Сценарий
урока с использованием модели «Перевёрнутый класс»
Автор: Моисеева Галина
Николаевна
учитель математики МБОУ СОШ №17 г. Усть-Илимска Иркутской области
Класс:
5
Цель деятельности
педагога: формировать правильные навыки деления натуральных
чисел и его свойств; способствовать развитию математической речи,
оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;
воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Предметные:
моделируют
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при
решении нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения.
Личностные:
дают
позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха
в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Метапредметные:
– регулятивные: определяют
цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления;
– познавательные:
записывают
выводы в виде правил «если … , то …»;
– коммуникативные:
умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.
Ресурсный материал: слайды с проверкой домашней
работы.
Шаг
1. Определение темы урока «Деление».
Шаг
2.
Определение результатов для реализации на данном
уроке?
Предметные результаты:
|
После изучения темы учащиеся должны знать:
|
Знать:
-определение математического действия - деления; -компоненты деления.
|
|
После изучения темы учащиеся должны уметь:
|
Уметь:
- применять правила деления,
-
находить неизвестные компоненты деления
|
Шаг 3.
Привести пример задания на каждый уровень усвоения учебного материала
(репродуктивный, продуктивный, творческий).
|
Репродуктивный
|
Заполнить
таблицу:
|
а
|
b
|
a
: b
|
|
42
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
36
|
|
|
|
|
5
|
15
|
|
63
|
|
21
|
|
|
Продуктивный
|
Решить
задачу: Произведение в 27 раз больше одного из двух множителей. Можно ли
найти другой множитель?
|
|
Творческий
|
Придумать математическую физкультминутку по
теме «Деление »
|
Шаг 4.
Подобрать в Интернете материалы для организации самостоятельной работы
обучающихся: видео, интерактивные задания.
|
Название
ресурса
|
Ссылка
на ресурс
|
Достоинства
ресурса
|
Недостатки
ресурса
|
|
Видео
«Деление» (4мин 11 сек.)
|
https://infourok.ru/videouroki/2917
|
Доступное
обьяснение, подробный и ясный разбор заданий, контрольные вопросы.
|
нет
|
|
Интерактивное
задание «Деление» (4 мин)
|
https://education.yandex.ru/lab/classes/92493/library/mathematics/theme/8084/problems/
|
Задания
разного вида сложности, доступны для всех учеников
|
Результат
показывается только зарегистрированному пользователю, преподавателю.
|
Шаг 5.
Проектирование домашнего задания, а также одно или несколько заданий на знание
и понимание.
Шаг 6.
Проектирование деятельности на уроке. Итак, обучающиеся дома познакомились с
основными понятиями темы, а также проверили свое понимание изученного
материала. Значит, на уроке необходимо выходить на продуктивный и творческий
уровень.
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Скриншоты,
ссылки
(при
необходимости)
|
|
Этап
1.
Выявление затруднений в домашнем задании
|
|
Вопросы
по теме для определения затруднений и непонимания
|
Упражнения для устного счета различного
уровня
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
и следовать им
|
|
Этап
2.
Постановка задачи.
|
|
Как делить
числа? Дать определение действия деления.
|
Научился
сам? Научи другого!
Работа в
парах - рассказать правила друг другу
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную дома
желание
вступать в контакт с окружающими
знание
норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими
|
|
Организация работы класса
|
1. Устно: № 474
(в, г); № 476; № 478 (а).
2. № 473
(д, е); 468, 469 (с комментированием).
№ 472 (б, з,
и).
3. На
повторение: № 499 (а); 500 (а); 506.
|
|
Оценка результата
|
Рассказали правило.
Решили задания верно.
|
|
Этап
3.
Создание информационного продукта
|
|
Помогает определиться с приложением для создания
продукта.
|
Создание
схемы применения правила деления чисел
|
Формирование
коммуникативных действий, направленных на структурирование информации по
данной теме, умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной
деятельности.
|
|
Этап
4.
Представление и оценивание продукта
|
|
Организация самооценки обучающихся в соответствии с
критериями
|
Группа:
Представляет работу
Делает вывод
Оценивает свою работу
|
Обоснование
этапов решения учебной задачи,
умение
организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать
конфликтные ситуации
|
|
Этап
5.
Подведение итогов
|
|
Выводы.
Рефлексия
|
повторили
правила деления чисел,
узнали
новое о делении,
хотим
узнать еще о делении.
Продолжите
предложения сегодня я узнал…
1. было
интересно…
2.
было
трудно…
3.
я
понял, что…
4.
теперь
я могу…
5. я
почувствовал, что...
|
Анализ
собственной
работы
|
Шаг 7.
Проведение урока. Фиксируем затруднения, проблемные моменты урока.
Шаг 8. Домашнее
задание: п. 12; № 517 (а, в); 518 (а, б), 515.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.