Сценарий образовательной деятельности Тема: Литературный калейдоскоп (Путешествие по сказкам А. С. Пушкина) для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Когалыма

«Буратино»

Сценарий образовательной деятельности

Тема: Литературный калейдоскоп

(Путешествие по сказкам А. С. Пушкина)

 для детей старшего дошкольного возраста

                                                                                    

Автор: Николаева Ирина Владимировна

 - воспитатель

г. Когалым

Цель: Продолжать знакомство с творчеством А. С. Пушкина через различные виды детской деятельности.

Задачи:

1.                     Развитие интеллектуальных предпосылок учебной деятельности.

2.                     Способствовать развитию творческого потенциала  и способности творческого самовыражения:

ü самостоятельно подбирать материал для выполнения поделок;

ü развитию мелкой моторики, в процессе продуктивной деятельности.

3.                     Создание благоприятных условий для:

ü пополнения и активизации словаря детей.

ü грамотных и аргументированных ответов  на вопросы;

ü составления сказок в логической последовательности с  помощью пиктограмм;

ü описания  героя сказки;

ü обобщения и  простейших  умозаключений и выводов.

4.                     Поддержка инициативы детей в различных видах детской деятельности.

5.                     Воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина, культуру общения, доброжелательность к взрослым и сверстникам.

Предварительная работа:

Чтение сказок А. С. Пушкина, заучивание отрывков, рассматривание иллюстраций к сказкам, слушание в аудиозаписи сказок А.С.Пушкина. Художественное творчество детей, составление кроссвордов по сказкам. Оформление тематических выставок книг. Просмотр м/ф по сказкам. Раскрашивание иллюстраций с персонажами. Совместные и самостоятельные игры с настольными театрами.

Последующая работа: письмо родителям, открытая площадка (игры, наблюдения, экспериментирование).

Активизация словаря: Комплимент, ядра - чистый изумруд, краса, пристань, хрустальный дом.

Материалы и оборудование: Электронные образовательные ресурсы, сундучок, клубок,  авторские стенды: «Я выбираю», «Модель трёх вопросов».

Методы и приёмы:  словесные - беседа,  объяснение;   игровые – пальчиковые игры;  наглядные –  показ иллюстраций, наблюдения, показ способа действия; практические – трудовые действия, художественно-творческие.

Виды детской деятельности	Формы работы с детьми
Игровая	Игры с правилами, дидактические, настольно-печатные игры, игровое упражнение. Учебная тренировка.
Коммуникативная	Ситуативный разговор; речевая ситуация;   игры с правилами;  составление сказки с помощью пиктограмм; составление описательного рассказа с помощью мнемотаблицы,  диалог, монолог.
Познавательно-исследовательская	Рассказ об А.С. Пушкине.  Просмотр видео-презентации; Решение проблемных ситуаций;  моделирование;  игры с правилами; дидактическое упражнение.
Восприятие художественной литературы	Чтение; обсуждение; беседа; рассматривание иллюстраций; просмотр видео-презентации; слушание.
Изобразительная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (изготовление поделок из бумаги, картона, пластилина; просмотр видео-презентации.
Двигательная	Пальчиковая игра, игры с правилами, развитие мелкой моторики.

Сценарий непосредственно - образовательной деятельности

Утренний сбор

Этапы		Содержание деятельности
Начало группового сбора		Музыка-приглашение:  «Приходи сказка» - Поэт Юрий Энтин,  композитор Евгений Крылатов).
Речёвка «Общий круг»		Утром ранним ,кто-то странный Заглянул в моё окно. На ладони появилось Ярко-рыжее пятно. Это солнце заглянуло, Будто руки протянуло. Тонкий лучик золотой. И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной.
Приветствие		- Давайте же и мы обнимемся и поприветствуем друг друга. -Сегодня мы опробуем новый способ приветствия друг друга «КОМПЛИМЕНТ». Комплимент –это приятные и добрые слова. Скажите друг другу комплимент, чтобы в сердце каждого поселилось лучистое солнышко и грело душу своим теплом….  Дети по очереди обращаясь, друг к другу говорят комплименты - И вам, мои милые дети, я хочу сказать комплимент. У вас такие красивые лица и улыбки. В ваших глазах столько тепла и света, что при встречи с вами я забываю о грустном, радуюсь и улыбаюсь. Я люблю вас! -Вот и сказали мы друг другу приятные слова, вы почувствовали, как стало тепло от этих слов, и настроение от этого стало лучше. -Давайте, сейчас возьмемся за руки, повернемся вправо, подарим друг другу улыбку и хорошее настроение, потом повернемся влево. …..
Групповая деятельность		-Давайте заглянем в наш сундук и узнаем какой теме будет посвящена эта неделя. (дети находят «клубок»). - Ребята, что это могло бы значить? Для чего нам мог понадобиться клубок? (шить, вязать) -Где ещё упоминается о клубке? Правильно в сказках. И как вы думаете о чём мы будем говорить на этой неделе? (Правильно, о сказках).
Новости		Обмен информацией. Диалоги детей. Тема: «Моя любимая сказка». Дети передают клубок желающим поделиться новостями на эту тему.
Пальчиковая игра		Будем пальчики считать, Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад.
Работа со стендом «Модель трёх вопросов»		-Что же мы  знаем о сказках?		-В сказках бывает чудо. (Стёпа Ш.) -В сказках бывает волшебство. (Даша Б.) -Сказки бывают сказочные. (Лала А.) -Сказки мы слушаем. (Ева К.) -В сказках есть добро и зло. (Даша Л.)
		-Что хотим узнать?		-Кто создаёт сказки? (Данил Ш.) -Где  придумывают сказки? -Почему сказки бывают злые и добрые? (Настя Е.) -Почему в сказках бывают разные герои? (Настя К.)
		-Где мы можем это узнать?		-Спросить у мамы. (Настя Е.) -Узнать в садике. (Стёпа Ш.) -Посмотреть по телевизору. (Катя С.) -Прочитать в книге. (Лёва Н.) -Спросить у бабушки. (Аня А.) -Посмотреть на картинках. (Даша Л.)
Планирование дня (выбор темы проекта, планирование содержания)		-Ребята, а каких писателей – сказочников вы знаете? (называют) На слайде презентации портрет А.С.Пушкина -Узнали, чей это портрет? (Пушкин) -Ещё в раннем детстве маленькому Саше напевала песни, рассказывала необычные истории и сказки его любимая няня – Арина Родионовна. В её сказках добрые воевали со злыми, злые были сильными, ловкими, а добрым приходилось трудно, но в конце концов – Добро побеждало Зло. Став взрослым Пушкин продолжал собирать и записывать народные сказки, а затем и сам создал свои чудесные сказки. -Какие вы знаете сказки Пушкина? (дети называют сказки). -Сказки А. С. Пушкина мы читали, смотрели мультфильмы, раскрашивали иллюстрации. Вам эти сказки понравились и поэтому сегодня мы отправимся в страну, где живут эти сказки.
Физминутка		Ветер по морю гуляет (поднимают руки через стороны вверх) И кораблик подгоняет (помахивают руками) Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок и делают волнообразные движения) На раздутых парусах Мимо острова крутого (расцепляют руки , садятся на корточки) Мимо города большого (встают) Пушки с пристани палят (хлопают) Кораблю пристать велят (топают).
Презентация центров активности	Центр искусств: «Творческая мастерская» Центр манипулятивных игр: «Математика» Центр грамотности: «Речевичок»		-Чем нам может помочь этот клубок (правильно показать дорогу в какую- нибудь сказку). Ты, клубочек повернись, По дорожке покатись, Сказка, сказка, покажись! -Сегодня клубок покажет нам дорогу в разные сказки Пушкина. 1.     «Золотая рыбка»: (на слайде презентации)- (ручной труд, аппликация, барельефная лепка из различных материалов). Я рыбка не простая, Я рыбка золотая, Из всем известной сказки  Я приплыла сейчас. -Ребята, из какой сказки этот персонаж? (удивлённо) Здравствуй, рыбка золотая! Мы рады видеть тебя у нас, но как ты оказалась здесь? Что привело тебя к нам? Золотая рыбка: Злой волшебник натворил много бед. Он всех моих подружек превратил в камни. Помогите мне, друзья! В синем море-океане я теперь совсем одна! - Не печалься, ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе. Не останешься ты в море одна, Мы тебе поможем! -Ребята, подскажите, как можно помочь рыбке? (Дети предлагают свои варианты помощи). И сегодня некоторые из вас отправятся в нашу Творческую мастерскую и сделают там много разных рыбок из различных материалов. -Обратите внимание по красной ниточке клубка дети выбравшие этот центр активности найдут дорогу. 2.     «Белочка» (на слайде презентации) - (счёт орешков и белочек- сравнение групп предметов, выкладывание «хрустального дома»для белочки из геометрических фигур) …..       -А вот ещё один сказочный предмет. (сундучок) Из какой сказки? Что в нем, давайте проверим? (орешки) А орешки не простые, Все скорлупки золотые… Ядра – чистый изумруд… -Ребята, а у Белочки действительно орешки не простые. В каждом орешке есть задание, которое нужно выполнить.  - Обратите внимание по жёлтой нитке клубка можно будет направиться в центр математики  и выполнить задания Белочки. 3.       «Петушок» ( на слайде презентации) - ( описательный рассказ) при помощи мнемотаблицы; с помощью пиктограмм составление  плана сказки по- новому. -Ребята, посмотрите на петушка, как вы думаете какое у него настроение? (грустное, невесёлое, печальное,  унылое,  плохое, мрачное, безрадостное).  Как бы нам его развеселить? (предложения детей). -Я согласна с вами, давайте придумаем про него рассказ подарим ему новую сказку. - Обратите внимание по зелёной ниточке клубка можно будет направиться  в центр «Речевичок» и выполнить задание по этой сказке, а также придумать и составить новую сказку про петушка.

Самостоятельный выбор центров активности детьми
Центры активности	Содержание деятельности		Конечный результат	Материалы центров активности
Центр искусства- «Творческая мастерская» Способствовать развитию творческого потенциала  и способности творческого самовыражения: самостоятельно подбирать материал для выполнения поделок, развитию мелкой моторики, в процессе продуктивной деятельности.	Выполнение творческого задания: «Рыбка» Дети выбирают различные материалы для создания поделки и решают сами, как лучше её выполнить, чем лучше дополнить поделку. Дети работают в парах, учатся договариваться.		Дети научились самостоятельно выбирать материал для создания поделки, работают совместно, соблюдают аккуратность при работе с клеем. Выставка творческих работ: «Не спокойно синее море».	Гуашь,  фломастеры, карандаши, мелки, листы бумаги, картона, иллюстрации по заданной сказке, клей, изображения рыбки  (трафареты),  пластилин, ножницы, оборудование для ручного труда. Элетронные образовательные ресурсы: Видео-презентация «Путешествие по сказкам Пушкина».
Центр математики и манипулятивных игр- «Математика» Создание благоприятных условий для обобщения и  простейших  умозаключений и выводов. Развитие интеллектуальных предпосылок учебной деятельности.	Дети выполняют задания на упражнения: по созданию множеств, счёта в пределах 10, сравнению групп предметов, на закрепление геометрических фигур.		У детей сформировались навыки по решению задач. Дети научились сравнивать множества и соотносить с цифрой. Выставка творческих работ: «Белочкины сказки».	Карточки для счёта, раздаточный материал для счёта (орешки и белочки); настольные геометрические фигуры. Элетронные образовательные ресурсы: Видео-презентация «Путешествие по сказкам Пушкина».
1.     Центр грамотности и письма - «Речевичок» Создание благоприятных условий для:  пополнения и активизации словаря детей; грамотных и аргументированных ответов  на вопросы; составления сказок в логической последовательности с  помощью пиктограмм; описания  героя сказки.	Дети составляют описательный рассказ о петушке при помощи мнемотаблицы. С помощью пиктограмм составляют план сказки по- новому и рассказывают её.		Дети научились составлять описательный рассказ при помощи мнемотаблицы, у них сформировался навык по составлению плана сказки по- новому при помощи пиктограмм. Выставка творческих работ: «Петушок».	Пиктограммы готовые, фломастеры для рисования пиктограмм, мнемотаблица «Петушок». Элетронные образовательные ресурсы: Видео-презентация «Путешествие по сказкам Пушкина».
2.     «Открытый временной конец»	Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет свою работу.

Деятельность детей в центрах активности - решение образовательных задач	Деятельность педагога -помощник, ассистент, партнёр, наблюдатель
Дети самостоятельно выполняют задания, активно играют.	Педагог активно наблюдает за детьми во время выполнения задания, конструктивно комментирует работу детей, в случае необходимости помогает. Заносит результаты в карту  наблюдений за работой детей в центрах активности.

Вечерний (итоговый) сбор

Оценка действий детьми, демонстрация достижений.

        Оценка взрослым действий детей дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось, все это подводится на вечернем (итоговом) сборе.

-       Ребята, как вы думаете, мы сегодня справились со всеми заданиями во время наших путешествий по сказкам?

-       Что вы узнали нового сегодня?

-       Расскажите о своих достижениях, как вы помогали Золотой рыбке, что вам удалось, что не получилось.

-       Те ребята, которые помогали Белочке, расскажите о своих успехах. Может быть вы испытали какие-то трудности при выполнении этого задания?

-       Те ребята, которые путешествовали сегодня по сказке о Золотом петушке, что с вами произошло интересного,

Итог дня:

Выставки творческих работ детей «Не спокойно синее море» -ручной труд, аппликация, лепка, «Петушок»-рисование пиктограмм, «Белочкины сказки"-рабочие карточки.

Приложение

к методической сценарной разработке

Тема: Литературный калейдоскоп

Путешествие по сказкам А.С.Пушкина

Речёвка «Общий круг»
Приветствие
Групповая деятельность
Пальчиковая игра
Работа со стендом «Модель трёх вопросов»
Работа в центре искусств
Работа в центре математики и манипулятивных игр
Работа в центре грамотности и письма
Вечерний (итоговый сбор)
Поисковые формы организации познавательной деятельности воспитанников с элементами исследования
Использование  современных информационно-коммуникативных и компьютерных технологий
Организация индивидуальной и совместной деятельности
Результаты деятельности

Краткое описание документа:

Данная непосредственно-образовательная деятельность была разработана с учётом возрастных особенностей детей. Использование интересных методов и приёмов НОД, авторских стендов: «Я выбираю» и «Модель трёх вопросов», микроклимат Утреннего сбора производит благоприятное впечатление. Дети активно общаются, у них сформировано умение выслушивать друг друга, вести диалог. Легко и непринуждённо происходит выбор центров активности. Работа детей в центрах активности проходит в спокойной, дружественной обстановке. Дети работают в парах.