Сценарий открытого урока по всеобщей истории на тему "Поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"

Сценарий урока по теме:
«Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»»

Класс: 5

Базовый учебник: История древнего мира, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Уколова В.И.

Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки, умение дать личную оценку действиям героев.

Предметные: учащиеся смогут сформировать общее представление о содержании поэмы Гомера «Одиссея» и «Илиада», продолжат развитие навыков анализа исторического документа, аргументировать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Метапредметные:

ü регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность действий при решении поставленной задачи;

ü познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, умение работать с визуальными источниками;

ü коммуникативные: умение работать в классе для достижения общей цели, формирование собственного мнения и позиции.

Средства обучения: интерактивная доска, презентация, иллюстративный материал к учебнику истории Древнего мира, историческая карта «Древняя Греция», раздаточный материал, оценочные жетоны.

Ход урока:

I. Организационный этап – (1 мин) Приветствие. Создание положительного эмоционального фона, настрой на рабочий лад.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся – (3 мин)

Диалог, технология «толстых и тонких» вопросов, междисциплинарная связь с литературой и географией. (Обсуждение внешнего вида греческого аэда, его одежды, связь с климатом).

III. Формулирование темы урока совместно с учащимися и её фиксирование в тетрадях – (2 мин)

Вопросы классу:
 - Как высчитаете, о ком слагал свои поэмы Гомер? (О героях).
 - А кто такие герои? (Те, кто совершает подвиги, спасает кого-то, полубоги).

Сегодня мы познакомимся с героями поэм «Илиада» и «Одиссея».

IV. Подведение к новой теме урока. «Черный ящик» (2 подсказки) (2 мин.)

1. В случае если класс уже знаком с мифологическим сюжетом о начале Троянской войны.
2. Если класс не рассматривал этот сюжет, необходимо остановиться на нем. (2 мин.)

 (Сюжетный краткий рассказ «Яблоко раздора»).
 Объяснение значения выражения.

V. Изучение нового материала (5 мин.)

Итак, познакомимся с главными действующими лицами поэмы «Илиада». Работа с текстом. Смысловое чтение, обсуждение значения выражения «Ахиллесова пята».  (Приложение №1)

Физкультминутка (1 мин.)

Работа с визуальными источниками, подведение к поэме «Одиссея» -      (3 мин.)

Сюжетный рассказ: Греки уделяли особое внимание воспитанию в подрастающем поколении волевых качеств, способностей преодолевать трудности, в связи с этим Гомер наполняет свою поэму «Одиссея» приключениями и испытаниями, выпадающими на долю главного героя.

Анализ текста и изображения с целью определения значения выражения «очутиться между Сциллой и Харибдой»

VI. Закрепление

Соотношение крылатых выражений с названием поэм Гомера.

VII.  Рефлексия

Обучающимся предлагается самостоятельно выбрать оценочные жетоны в зависимости от своей работы и ощущений на уроке.

VIII. Организация домашнего задания, подведение итогов.

Приложение к уроку

«Илиада» Гомера

Участников войны поддерживали боги. На стороне греков были Афина и Посейдон, троянцам покровительствовали Аполлон, Афродита и Зевс. Лучшим воином среди греков считался могучий и храбрый Ахиллес.

Ахиллес был сыном царя Пелея и богини Фетиды. Желая сделать сына бессмертным, Фетида опустила младенца Ахилла в воды священной реки Стикс. Она держала младенца за пятку, оставшуюся единственным уязвимым местом на теле Ахилла. Именно в пятку и попала стрела Париса, убившая греческого героя. Отсюда происходит выражение «ахиллесова пята», т.е. «уязвимое место».

Самым сильным и смелым из троянцев был Гектор, старший сын царя Приама. В «Илиаде» описывается поединок между Ахиллесом и Гектором.

Сам Ахиллес после поединка с Гектором погиб: его пятку пронзил отравленной стрелой Парис. Осада Трои закончилась ее падением. Греки разграбили и сожгли Трою.

(Крушкол Ю.С., Мурыгина Н.Ф.,

Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего мира)