Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Сценарий родительского собрания "Навстречу друг другу"

Сценарий родительского собрания "Навстречу друг другу"


  • Классному руководителю

Название документа Гугунишвили Н.И. Родит. собрание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №30"

Московская область

г.Балашиха












Гугунишвили Наталья Ивановна

учитель истории и обществознания


Сценарий родительского собрания

«Навстречу друг другу»

8 класс
















Цель: Обсуждение проблемы воспитания в семье трудного ребенка.

Задачи:

    1. Познакомить родителей с причинами, которые приводят к плохому поведению детей.

    2. Развивать умения поиска выхода в сложных ситуациях общении с трудными детьми.

Предварительная подготовка

Учащимся класса предлагается заполнить анкету. (приложение1)

:


Ход собрания

Измени - свое мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них.

Марк Аврелий


      1. Вступительное слово классного руководителя.(Слайд 1)

Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Почему, встречаясь с друзьями, коллегами по работе, родителями класса, учителями, мы испытываем за детей тревогу и беспокойство, волнение и страх? Нас волнует по­ведение подросших детей и трудности, связанные с этой проблемой. Сегодня мы попытаемся вместе найти причины трудностей в поведении учащихся.


Вопросы для дискуссии:


  • - Какого ребёнка можно отнести к трудным детям?

  • - Причины трудности ребёнка – это результат семейной атмосферы, отношение педагога, дурная компания или?

  • - Как себя вести с трудным ребёнком – бороться с трудностями или ждать, что ребёнок перерастёт?

  • - О проблемах в общении говорить с другими и искать у них помощи или бороться, не вынося мусор из избы?(Слайд 2)


      1. Трудный ребенок... Что за этими словами, какой он?

Родителям предлагается нарисовать словесный портрет трудного

ребенка.

Кто он – трудный ребёнок?(Слайд 3)

  • не может найти взаимопонимания с родителями, учителями, агрессивно реагирует на замечания в свой адрес

  • родители мало обращают внимания на ребёнка;

  • трудный ребёнок не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается;

  • ребёнок, который требует к себе особого внимания поступками, которые общество осуждает, не приемлет.

  • ребёнок, у которого нет доверия к взрослым;


Классный руководитель. Что может стать причиной проблем в поведении ребенка?

Родители приводят свои аргументы и ситуации, связанные с дан­ным вопросом.


      1. Классный руководитель знакомит родителей с анкетой, которую заполняли учащиеся класса.(Слайд 4, 5, 6)


      1. Работа родителей в группах.

Классный руководитель просит родителей объединиться в группы и составить список причин трудного поведения детей. Родители рабо­тают в группах в течение пяти минут, а затем происходит обсуждение получившихся результатов.


      1. «Узелки на память».

Классный руководитель знакомит родителей с четырьмя основны­ми причинами нарушений в поведении, которые приводят к тому, что ребенок становится трудным и порой неуправляемым.


Причина первая - борьба за внимание. Непослушание — это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия. (Слайд 7)


Причина вторая - борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение - это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный.


Причина третья - неверие в собственный успех, обусловлен­ное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.


Причина четвёртая - желание мщения. (Слайд 8)

Ребенок может мстить:

1. за сравнение не в его пользу со старшими или младшими брать­ями и сестрами;

2. унижение друг друга членами семьи;

  1. разводы и появление в доме нового члена семьи;

  2. несправедливость и невыполненные обещания;

  3. чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.


Меры воздействия (Слайд 9)

  • Хочется посоветовать как можно больше времени проводить своими детьми, принимать участие в их играх, занятиях, как можно больше общаться.

 

  • Нужно быть ребёнку другом, союзником, а не тираном, не властвовать им, не угнетать личность своим мнением, помочь найти свой путь, интерес к жизни, не дать замкнуться.



Родители получают напечатанный свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка.


Закон 1. Нужно учить ребенка соблюдать определенные правила поведения терпеливо и постепенно.

Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.

Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Закон 4. Запреты и требования, предъявляемые родителями, долж­ны быть едиными.

Закон 5. Запреты и требования должны разъясняться ребенку.

Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном. (Приложение 2.)


Родители анализируют полученные педагогические рецеп­ты, обсуждают их совместно.


Подведение итогов.

Обсуждение с родителями притчи о перевернутом камне.

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

Эта притча как нельзя лучше подтверждает наш сегодняшний раз­говор о наших детях. Истина — на поверхности. Зачастую проблемы в поведении наших детей, их трудности — в нас самих. В нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи и двурушничестве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами истины и тогда военные действия, которые мы ведем с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир и душевный комфорт

Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы все преодолеем».(Слайд 10)


Название документа Гугунишвили Н.И..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Вопросы для дискуссии:
Кто он – трудный ребёнок? не может найти взаимопонимания с родителями, учител...
Анализ анкеты 1. Если ты задержишься после школы, то: А) твоё объяснение опоз...
3. За плохую отметку тебя: А) отругают – 25% Б) посочувствуют – 46% В) накаж...
5. Если тебя накажут несправедливо, ты: А) согласишься с этим – 26% Б) промо...
7. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься: А) родителям – 80% Б) друзьям –...
9. Если о тебе говорят плохо, то твои родители с этим: А) соглашаются – 33%...
Причины трудности ребёнка. Причина первая - борьба за внимание. Причина втора...
Причина четвёртая - желание мщения. Ребенок может мстить: за сравнение не в е...
Меры воздействия. Хочется посоветовать как можно больше времени проводить сво...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вопросы для дискуссии:
Описание слайда:

Вопросы для дискуссии:

№ слайда 2 Кто он – трудный ребёнок? не может найти взаимопонимания с родителями, учител
Описание слайда:

Кто он – трудный ребёнок? не может найти взаимопонимания с родителями, учителями, агрессивно реагирует на замечания в свой адрес родители мало обращают внимания на ребёнка; трудный ребёнок не поддаётся воспитанию, грубит, огрызается; ребёнок, который требует к себе особого внимания поступками, которые общество осуждает, не приемлет. ребёнок, у которого нет доверия к взрослым;

№ слайда 3 Анализ анкеты 1. Если ты задержишься после школы, то: А) твоё объяснение опоз
Описание слайда:

Анализ анкеты 1. Если ты задержишься после школы, то: А) твоё объяснение опоздания выслушают – 70 % Б) на твоё опоздание не обратят внимания – 8% В) тебя отругают – 22% 2. Если ты получишь плохую оценку, то: А) ты сразу расскажешь об этом родителям – 60% Б) ты расскажешь об этом, но выберешь для этого подходящий момент – 28% В) ты вообще об этом не расскажешь – 12%

№ слайда 4 3. За плохую отметку тебя: А) отругают – 25% Б) посочувствуют – 46% В) накаж
Описание слайда:

3. За плохую отметку тебя: А) отругают – 25% Б) посочувствуют – 46% В) накажут – 29% 4.Если тебя родители ругают, то ты будешь: А) молчать – 46% Б) доказывать свою правоту, даже если ты не прав – 29% В) оправдываться – 25%

№ слайда 5 5. Если тебя накажут несправедливо, ты: А) согласишься с этим – 26% Б) промо
Описание слайда:

5. Если тебя накажут несправедливо, ты: А) согласишься с этим – 26% Б) промолчишь – 30% В) будешь доказывать свою правоту – 44% 6. Если тебя обидели, ты своих обидчиков: А) простишь, если они попросят прощения – 45% Б) молча, проглотишь обиду – 33% В) накажешь своих обидчиков при удобном случае – 33%

№ слайда 6 7. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься: А) родителям – 80% Б) друзьям –
Описание слайда:

7. Если у тебя на душе плохо, ты обратишься: А) родителям – 80% Б) друзьям – 20% В) посторонним людям 8. Если в доме гости: А) ты вместе со всеми за столом – 71% Б) ты в своей комнате – 21% В) ты получаешь возможность уйти из дома – 50%

№ слайда 7 9. Если о тебе говорят плохо, то твои родители с этим: А) соглашаются – 33%
Описание слайда:

9. Если о тебе говорят плохо, то твои родители с этим: А) соглашаются – 33% Б) не обращают на это внимание – 12% В) не соглашаются – 42% Г) не знаю – 13% 10. Ты себя лучше чувствуешь, когда ты: А) дома – 75% Б) в школе – 42% В) с друзьями – 42%

№ слайда 8 Причины трудности ребёнка. Причина первая - борьба за внимание. Причина втора
Описание слайда:

Причины трудности ребёнка. Причина первая - борьба за внимание. Причина вторая - борьба за самоутверждение. Причина третья - неверие в собственный успех, обусловлен­ное учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе и с учителем, низкой самооценкой.

№ слайда 9 Причина четвёртая - желание мщения. Ребенок может мстить: за сравнение не в е
Описание слайда:

Причина четвёртая - желание мщения. Ребенок может мстить: за сравнение не в его пользу со старшими или младшими брать­ями и сестрами; унижение друг друга членами семьи; разводы и появление в доме нового члена семьи; несправедливость и невыполненные обещания; чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

№ слайда 10 Меры воздействия. Хочется посоветовать как можно больше времени проводить сво
Описание слайда:

Меры воздействия. Хочется посоветовать как можно больше времени проводить своими детьми, принимать участие в их играх, занятиях, как можно больше общаться.   - Нужно быть ребёнку другом, союзником, а не тираном, не властвовать им, не угнетать личность своим мнением, помочь найти свой путь, интерес к жизни, не дать замкнуться.

Название документа Приложение 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1.

Анкета для детей


1.Если ты задержишься после школы, то:

А) твоё объяснение опоздания выслушают

Б) на твоё опоздание не обратят внимания

В) тебя отругают

2. Если ты получишь плохую оценку, то:

А) ты сразу расскажешь об этом родителям

Б) ты расскажешь об этом, но выберешь для этого подходящий момент

В) ты вообще об этом не расскажешь

3. За плохую отметку тебя:

А) отругают

Б) посочувствуют

В) накажут

4.Если тебя родители ругают, то ты будешь:

А) молчать

Б) доказывать свою правоту, даже если ты не прав

В) оправдываться

5. Если тебя накажут несправедливо, ты:

А) согласишься с этим

Б) промолчишь

В) будешь доказывать свою правоту

6. Если тебя обидели, ты своих обидчиков:

А) простишь, если они попросят прощения

Б) молча, проглотишь обиду

В) накажешь своих обидчиков при удобном случае

7.Если у тебя на душе плохо, ты обратишься:

А) родителям

Б) друзьям

В) посторонним людям

8. Если в доме гости:

А) ты вместе со всеми за столом

Б) ты в своей комнате

В) ты получаешь возможность уйти из дома

9. Если о тебе говорят плохо, то твои родители с этим:

А) соглашаются

Б) не обращают на это внимание

В) не соглашаются

Г) не знаю

10. Ты себя лучше чувствуешь, когда ты:

А) дома

Б) в школе

В) с друзьями



Название документа Приложение 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2.



Свод законов, с помощью которых можно преодолеть трудности в поведении ребенка.


Закон 1. Нужно учить ребенка соблюдать определенные правила поведения терпеливо и постепенно.


Закон 2. Запреты и требования должны быть гибкими, их не должно быть много.


Закон 3. Требования и запреты не должны вступать в противоречие с важнейшими потребностями ребенка.


Закон 4. Запреты и требования, предъявляемые родителями, долж­ны быть едиными.


Закон 5. Запреты и требования должны разъясняться ребенку.


Закон 6. Запреты и требования должны предъявляться спокойным и доброжелательным тоном.




Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров190
Номер материала ДA-012774
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх