Сценарий урока обучения грамоте. "Понятие времени" 1 класс

Цели урока:

- общеобразовательная: обобщить знания детей об орфограммах (большая буква, безударная гласная, сочетания «ча», «щу», правописание парных согласных), отработка навыка чтения; дать понятие «время».

- развивающая: расширение кругозора учащихся; развитие речи, памяти, воображения, логического мышления; дать первые навыки исследовательской работы.

- воспитательная: способствовать воспитанию рационального отношения детей к времени, корректировка режима дня первоклассника.

Оборудование урока:

1. Интерактивная доска.

2. Будильник с подвижными стрелками.

3. Красочная иллюстрация Спасской башни с курантами.

4. Книги Ш.Перро «Золушка», С.Аксакова «Аленький цветочек».

5. Цветные сигнальные карточки у учителя и детей: голубые, зелёные, красные, жёлтые.

План урока:

I.   Определение темы урока .

II.  Работа над темой. 12 заданий умного Будильника .

III. Физкультминутка .

IV. Обобщение .

V.  Оценивание .

I. Определение темы урока.

На интерактивной доске:

ц (…) ш      (…) б     р (…) т     ъ (…) ь

- Какие буквы по алфавиту следует вставить? Что получилось?

ц (ч) ш     (а) б     р (с) т     ъ (ы) ь

Часы.

- Для чего нужны часы человеку?

Сегодня на уроке мы постараемся узнать много нового о часах, выполняя 12 заданий умного Будильника.

II. Работа над темой.12 заданий умного Будильника.

(На интерактивной доске рисунок Будильника, стрелки будильника передвигаем от задания к заданию).

Задание 1.

- Какую чаще всего имеют форму часы? Какие письменные буквы имеют овал в своём написании?

- Дети называют буквы.

а, б, в, д, О, о, Ф, ф, Ю, ю, Я, я.

- На какие группы можно разделить буквы? (Гласные и согласные; строчные и прописные).

Задание 2.

Найдём и напечатаем в тетради родственные слова к слову часы:

Часы – час – часики – часовая  - часовщик.

Задание 3.

Кто такой часовщик?

а) Чтение и разучивание скороговорки из «Азбуки» Нечаевой Н.В. с. 101.

б) Часовщик, прищурив глаз,

    Чинит  часики для нас.

- Исследуйте, какие звуки могут обозначать буквы ч и щ.

- Что заметили в написании слов с этими согласными? (Ча, щу).

-1-

Задание 4.

Отгадайте загадку:  Две сестрицы друг за другом

                                   Пробегают круг за кругом.

                                         (Стрелки часов).

Какие стрелки есть у часов?

- Какие они по величине?

- Какие слова - синонимы встретились?  (Толстая – тонкая.  Короткая – длинная.)

- Могут ли быть часы без стрелок?

Задание 5.

Прочитайте текст из «Азбуки» Н.В.Нечаевой, с.102.

- Какие часы были давным-давно?

- Были ли они удобные? Почему?

- Какие сейчас есть часы?

- На какие группы можно разделить все часы? Примеры. (По материалу, по месту нахождения).

Задание 6.

- Как называются главные часы нашей Родины?

(Куранты на Спасской башне демонстрируются на интерактивной доске, звучит бой курантов).

- Когда мы особенно ждём праздничного боя часов на Спасской башне?

(Под Новый год).

- Давайте, ребята, нарядим ёлку к празднику. Наряжать ёлку будем словами по заданию умного Будильника.

На интерактивной доске рисунок:

 

   Ель

  .ель

 ..ель

…ель

Варианты ответов детей:

- цель, щель, мель;

- трель, дрель, шмель;

- капель, газель, апрель, шинель.

Задание 7.

Часто часы являются героями сказок.

              Сказки просят:

              - А сейчас.

               Вы, друзья,

               Узнайте нас!

- Умный Будильник предлагает узнать сказку по отрывку, назвать автора сказки.

(Зачитываются отрывки из сказок Ш.Перро «Золушка», С.Аксакова «Аленький цветочек»).

- С.Аксаков – наш земляк. Составим и напечатаем комментировано предложение о нём:

Писатель Аксаков жил в Уфе.

- Назовите орфограммы этого предложения.

III. Физкультминутка.

Тик – так, тик – так –

Все часы идут вот так.

Тик – так.

(Дети наклоняют голову то к одному, то к другому плечу).

-2-

Смотри скорей, который час:

Тик – так, тик – так,

Налево – раз, направо – раз,

Мы тоже можем так.

(Дети раскачиваются в такт маятника. Ноги вместе, руки на поясе).

Задание 8.

- Почему мы так говорим?

(Чтение стихотворения В.Орлова «Часы» с.101 «Азбука» Н.В. Нечаевой).

Говорят: «Часы стоят»,

Говорят: «Часы спешат»,

Говорят: «Часы идут,

Но немножко отстают».

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но часы стоят на месте.

- Дети объясняют смысл прочитанного.

- Какие глаголы мы часто используем со словом часы?

Задание 9.

Составить из слов пословицы, объяснить их смысл.

(На интерактивной доске:  потехе   Делу   час   время

бережёт   Минута   час).

- Объясните смысл слова: потеха.

- Записать по памяти вторую пословицу.

Задание 10.

Конкурсы сообразительным детям:

Расставьте в нужном порядке слова: (демонстрация слов на интерактивной доске)

а) завтра (4), вчера (2), сегодня (3), послезавтра (5), позавчера (1);

б) среда, воскресенье, понедельник, суббота, вторник, пятница.

- Что пропущено? Объясните названия дней недели.

(В неделе 7 дней. Это число не разделить ни на какое число (кроме 1, 7) – неделя. Понедельник идет после недели. Суббота – шестой по древнему вавилонскому языку.)

Задание 11.

Чем измеряется время?

(Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, столетие, век …)

Игра: «Времена года».

а) Учитель называет месяц, а дети показывают одну из 4-х карточек (голубая – зима, зелёная – весна, красная – лето, жёлтая - осень).

б) Учитель показывает цветную карточку, дети называют месяцы времени года.

Задание 12.

Слово учителя о рациональном распределении времени, о режиме дня первоклассника.

Умный Будильник просит объяснить, когда так говорят:

             - Как бы убить время?

             - Я хочу выиграть время.

             - У него семь пятниц на неделе.

IV. Подведение итогов.

- Чему был посвящён урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно понравилось или не понравилось? Почему?

- Придумайте часы будущего.

V.  Словесное оценивание работы класса учителем и детьми.

-3-

Приложение

Описание современных приёмов и методов развития речи младших школьников.

      Одним из действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям в начальной школе, является дидактическая игра.

      При включении детей в ситуацию дидактической игры, особенно с использованием интерактивной доски, интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

      Дидактическая игра помогает учителю оживить уроки, способствует развитию элементов творчества и самостоятельности.

        Интересный вид работы - исследование слова. Уже на уроках обучения грамоте даётся представление о слове, как комплексе звуков  имеющим значение.  Исследовательская работа над словом в игровой форме идет по следующим направлениям:

1. Лексическое значение слова.

2. Происхождение слова.

3. Родственные слова.

4. Синонимы.

5. Антонимы.

6. Омонимы.

7. Фразеологические обороты.

8. Пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни.

9. Слово в произведениях литературы (поэзия, проза).  

10. Слово в названиях картин художников.

11. Слово в иллюстрациях, рисунках.

12. Сочетаемость слова с другими словами.

13. Творческие работы детей.

       В процессе работы у школьников формируется внимание к слову, к его значению и оттенком значения, к его уместности в предложении и в тексте; вырабатывается быстрота и точность выбора слова.

       Создание на уроках атмосферы творческого поиска, высокого эмоционального тонуса не самоцель, не дополнение к урокам, а необходимые условия получения знаний. Пережитые знания становятся убеждениями.

      Таким образом, предлагаемая система работы создает возможность обогащения речи детей, обусловливает усвоение понятий, активизирует словарь младших школьников.

-4-

Рецензия

 на сценарий урока Загумённовой Веры Николаевны учителя начальных классов муниципального общеобразовательного              учреждения средняя общеобразовательная школа № 110    Советского района городского округа город Уфа  Р.Б.

  Сценарий урока по обучению грамоте  основан на знаниях       детей,полученных на уроках литературы и русского языка в 1классе по системе Занкова. Течение урока логичное и после-

довательное :12заданий умного Будильника превратили урок

в  познавательную и интересную игру для детей. Урок форми-

рует у учащихся первые представления о понятии «время» и

первые навыки исследовательской работы над словом .

    Разнообразные продуманные игровые задания урока сняли

проблему перехода от игровой деятельности к учебной .

Демонстрация готовой интерактивной презентации -удобный

помощник учителя. Интерактивная  доска сэкономила массу

времени на данном уроке , сделала занятие интересным и

увлекательным .

      Сочетание  традиционных форм , методов и средств в обучении с использованием интерактивной доски позволило учителю значительно повысить информативность и эффективность урока.

     Загумённова В.Н. на данном уроке развивает логику ,

творческое мышление , речь , воображение детей ; поддерживает интерес к предмету . Дети заинтересованы и мотивированы весь урок

     Урок – игра Загумённовой В.Н. предусматривает форми-

рование и развитие умений и навыков , необходимых для

успешного обучения детей в школе .

Зам.директора по УВР

МОУ СОШ №130

Октябрьского р-на г.Уфы

учитель высшей категории

« Отличник народного про-

свещения Р.Ф.»                   : ________________(Малышева Ф.Я. )

Руководитель РМО

учителей-логопедов

Советского р-на г.Уфы

учитель высшей категории:_________________( Султанова М.Р.)

-5-

Справка

результативности обучения учащихся учителя начальных классов моу сош 110 Советского района города Уфы Р.Б. Загумённовой Веры

Николаевны.

        Учащиеся Загумённовой В.Н. отличаются широким кругозором ,

умением правильно и полно отвечать на поставленные вопросы, выска-

зывают оценочные суждения о прочитанном произведении. Дети умеют

пользоваться разными источниками информации (словарями, справоч-

никами , в том числе на электронных носителях). Все дети справляются

с требованиями , которые предъявляются к навыку чтения : к концу 4 кл

учащиеся читают более 120 слов в минуту, при этом понимают прочитан- ное, связно и правильно пересказывают содержание текстов.

       В классах, обучаемых Загумённовой В.Н., успеваемость составляет

100% , качество знаний учащихся - не ниже 70%

       Создание ситуации успеха, минимум утомляемости , повышенный

интерес детей к учёбе, ясная выразительная речь учащихся - яркий по-

казатель эффективности применяемых Загумённовой В.Н. современных

приёмов и методов обучения младших школьников.

Зам.директора

по УВР моу сош №110 : _________________________(Гусева Л.А.)

-6-