Сценарий урока окружающего мира для 2 класса

Пояснительная записка

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: «Строение Земли»

Тип урока: открытие нового знания с использованием технологии проблемного обучения, АМО и ИКТ.

Программа, используемая в работе: программы начального общего образования система Л.В. Занкова /Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011 г

Автор учебника Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Окружающий мир: Учебник для 2 класса: В 2 частях. - -8-е изд.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г

Раздел учебника Планета Земля

Учебная нагрузка 68часов в год, 2 часа в неделю

Краткая характеристика класса. В классе обучается 28 человек, из них-17 девочек, 11 мальчиков. Социальная характеристика: в целом ситуация в классе благополучная, 8 семей малообеспеченные, состоят на учёте в социальной защите, 4 семьи - многодетные, психологический климат благоприятный, многие дети знакомы с детского сада, атмосфера дружеская, терпимы друг к другу.

Цель урока: Формирование у учащихся межпредметных и предметных компетентностей, применение знаний по данной учебной ситуации в различных видах деятельности.

Задачи:

1. Образовательные

• Дать представление о внутреннем строении Земли;
• Познакомить с оболочками: атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера;

2. Развивающие

• Создать условия для развития логического мышления, памяти, наблюдательности;
•  Развивать умение обобщать данные, делать выводы, сравнивать,

3. Воспитательные:

• Повысить интерес к изучению предмета;
• Способствовать осознанию себя как части целостности природы.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

• Интерес к познанию окружающего мира;
• Интерес к учебному материалу.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• Представления о ценности и уникальности природного мира.

2. Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Выполнять учебные действия в устной речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

            Обучающиеся научатся:

• Строить небольшие сообщения в устной речи;
• Анализировать изучаемые объекты;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Проводить сравнение изученных объектов

Коммуникативные

            Обучающиеся научатся:

• Принимать участие в работе парами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Оборудование

Авторский медиапродукт:

      1.Презентация Power Point

      2.Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.

      3.Тест в программе: LearningApps.opg (http://learningapps.org/display?v=pa9p83dcc01)

      Необходимое оборудование и материалы для урока – занятия:

• Компьютер учителя
• Медиапроектор
• Компьютеры для учащихся
• Интерактивная доска
• Видеофрагмент «Ночная съёмка с МКС»   http://www.youtube.com/watch?v=jBeJ2uE_ExM
• Дидактические материалы: задания для групп (приложение №1, цветные стикеры)

Учебно - методическое обеспечение:

Окружающий мир Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Учебник для 2 класса. Часть 1.  Издательство «Учебная литература».

Понятийно- категориальный аппарат усвоения: Оболочки: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера, ядро, мантия, земная кора.

Способы действий учащихся: выяснить строение Земли, познакомиться с оболочками и их значением для природы и человека.

Ценностный компонент урока:

Понимать значение оболочек Земли для человека, понимать необходимость бережного отношения к природе.

Межпредметные связи с экологией, технологией, информатикой.

Технологии и методики, применяемые на уроке:

ИКТ. Презентация в формате Power Point служит для визуализации учебного материала и рассчитана на сопровождение всего урока. Учащиеся работают с ней не более 20 минут от общего учебного времени. С её помощью происходит в основном демонстрация и объяснение заданий, пояснение и уточнение изучаемых объектов на уроке.

Технология проблемного обучения. Данная технология способствует развитию у обучающихся мышления, опыта учебно- исследовательской деятельности. Основой проблемной ситуации на данном уроке явилось противоречие между знанием и незнанием. Использовался метод проблемного обучения «изложение с проблемным началом». Обучающимся было предложено выполнить практическое действие, на первый взгляд, не вызывающее затруднений. Таким образом выявили, каких знаний недостаточно, определили задачи урока и пути их решения.

Технология АМО. Технология активных методов обучения (А- активные М- методы О - обучения) является простым и в то же время эффективным педагогическим инструментом, позволяющим на уроке системно осуществлять обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся, реализуя, таким образом, новые государственные образовательные стандарты. Активные методы обучения за счет создания высокой познавательной мотивации обеспечивают активную и результативную учебную деятельность обучающихся. Технология АМО обеспечивает формирование универсальных учебных действий (УУД). Данная технология способствует формированию качеств личности, нравственных установок и ценностных ориентиров школьника, отвечающих требованиям ФГОС.

Здоровьесберегающая технология. В ходе урока спланированы организационно -технические, санитарно – гигиенические условия здоровьесбережения, учитывающие индивидуальные показатели состояния учащихся.

Литература и интернет-источники:

1.      Энциклопедия для детей: Геология.- М.: Аванта +, 1995.

2.      Энциклопедия для детей: География, т.3/ Гл. ред. М.Д.Аксенова М.: Аванта+, 2003.

3.      Энциклопедия для детей: Что есть что?: Земля.- М.: Слово, 2001.

4.      Ферсман А.Е. «Занимательная минералогия».-Ленинград, 1975.

5.      Образовательный портал «Мой университет» www.moi-universitet.ru

6.      www.sch1262.ru/planets/img/599px-Earth_layers_model.gif -Ядро́ Земли́ – центральная, наиболее глубокая часть планеты.

7.      scubascuta.com/wp-content/uploads/2013/08/img521a965297266.jpg – разрез Земли

8.      www.archimed-msk.ru/goods_pics/00001178.jpg -на фрагменте продемонстрировано внутреннее строение земного шара: ядро

9.      mobiliv.ru/_ph/137/2/133892097.gif – анимация Земли

10.  naukoved.ru/userfiles/2/79/sciencepress-112411-005-617x416%5B1%5D.jpg – строение Земли

11.  www.syl.ru/misc/i/ai/100116/207995.jpg -Строение Земли и его особенности

12.  www.youtube.com/watch?v=_tHk2xj3kRo – Строение Земли

План проведения урока:

Этап, время	Учебная задача	Вид деятельности обучающихся, приём
1.Начало образовательного мероприятия: оргмомент погружение в тему (Определение целей         урока) 13 мин	1.Введение в ситуацию общения 2. Актуализация ранее усвоенных знаний необходимых для восприятия новых. 3. Подведение к формулированию темы и постановка задач урока. Выдвижение гипотез.	Фронтальная работа: Приёмы: 1.Дидактическая игра Отгадать загадку 2.Беседа Какие знания о Земле есть 3.Работа в паре. Создание проблемной ситуации
2. Работа над темой Этапы: открытие нового знания самопроверка, первичное закрепление полученных знаний. творческое применение полученных знаний проработка содержания темы 30 мин	1. Совместное исследование проблемы, проверка гипотез. Рассмотрим строение Земли на глобусе. Вылепить из пластилина модель Земли, рассмотреть внутренне строение Земли, разрезав модель. Применение знаний в устной и письменной форме	Фронтальная работа Ответы на вопросы Практическая работа Работа в парах
3. Завершение образовательного мероприятия Этапы Объяснение домашнего задания Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка урока) 2 мин	Познавательная: умение анализировать, рефлексировать и давать самооценку деятельности.	Домашнее задние: По выбору: пересказ текста, нарисовать и подписать внутреннее строение и оболочки Земли. Рефлексия (приём «Клоуны»):  Возможность каждому ученику проанализировать результат своей деятельности на уроке

Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность.
Б. Шоу

Ход урока

1.Начало образовательного мероприятия:

Оргмомент

Слайд 2. Загадка

Ребята, вы любите отгадывать загадки?  Отгадайте, что это?

  Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица.

   Знают все, и млад и стар, что она – большущий шар

  Актуализация ранее усвоенных знаний необходимых для восприятия новых.

Давайте, ребята, проверим, какие знания о Земле у вас есть?  Как древние люди представляли Землю?  Слайд №4, 5 В древности у людей были иные представления о форме нашей планеты. Считалось, что Земля плоская, как блин, и лежит на слонах, которые стоят на большой черепахе. А сверху над ней нависает небесный свод, по которому движутся звезды, Солнце и другие планеты. Со временем представления людей изменились. Люди заметили, что до края Земли нельзя дойти. Наша страна открыла космическую эпоху. Как звали космонавта, которой впервые увидел Землю из космоса, и когда это было? Слайд №6.  Посмотрим видео как выглядит наша Земля из космоса

Подведение к формулированию темы. Создание проблемной ситуации.

Работа в группе. Текст с лакунами. Приложение№1

  Давайте проверим, что у вас получилось. Каждая группа читает текст с восстановленными словами. На какие вопросы вы смогли ответить, прочитайте.

На какие вопросы вы не знаете ответ? Почему? (Нам не хватает знаний о нашей планете)

Давайте попробуем обозначить задачи нашего урока. Что нам нужно сегодня узнать, какой вопрос выяснить, какой секрет раскрыть? Цель нашего урока – изучить строение Земли.

2.Работа над темой.

Открытие нового знания.

Мы живём на планете Земля. Земля наш общий дом. Всякий дом нужно хорошо знать. Когда вы были маленькими, вам было интересно узнать, что же внутри у ваших игрушек?

- Как вы думаете, что внутри планеты Земля? Каково строение Земли? -Сейчас, ребята, мы вместе с вами откроем эту тайну и узнаем, как устроена планета Земля. - Объясните значения выражений: “Мы живем на Земле” и “Мы копаем землю”. - Что означают слова “Земля” и “земля”? – Вы копали землю? Что там внутри?  - Хотели бы вы заглянуть в недра Земли и узнать, что там? – Этот вопрос волнует ученых очень давно, но ответ на него может быть только предположительным, потому что добраться до центральной зоны планеты очень сложно и пока это еще никому не удавалось. Даже самая глубокая скважина пока не ушла глубже13 км. - Внутреннее строение Земли можно сравнить с куриным яйцом.  Слайд №7

- Яичная скорлупа покрывает все содержимое яйца так же, как ЗЕМНАЯ КОРА прикрывает внутренние части Земли. - Яичный белок схож со следующим слоем Земли, который называется МАНТИЯ. В своей верхней части, ближе к земной коре, мантия вязкая, как густой мед.  В центре Земли находится земное раскаленное ЯДРО, подобно яичному желтку. Предположительно ядро находится на глубине 2900 км. Внутренние слои земли имеют очень высокую температуру и находятся под большим давлением, поэтому ядро твердое как камень.

Кроме внутренних слоев ученые выделяют на Земле оболочки, которые как бы окружают ее. Какие живые организмы, существа обитают на нашей планете? Все живые организмы обитают в земной оболочке, которая называется БИОСФЕРОЙ (био – жизнь, сфера - шар). Бактерии, растения, рыбы, птицы, насекомые, млекопитающие и даже мы с вами – составляем биосферу Земли. Слайд №8  Все воды Земли составляют ее водную оболочку – ГИДРОСФЕРУ. Это моря, океаны, реки и озера, подземные воды. Слайд №9  Без чего еще на Земле жизнь была бы невозможна? (Тепло, воздух) Толстым слоем окутывает Землю воздушная оболочка, называемая АТМОСФЕРОЙ. Слайд №10  Земная кора вместе с верхней частью мантии называется ЛИТОСФЕРОЙ, что означает каменный шар. Слайд №11  Все оболочки Земли – твердая, воздушная и водная взаимодействуют друг с другом. Вода и воздух удерживают тепло, получаемое от Солнца. В тоже время они спасают Землю от перегрева или переохлаждения. (На доску вывешиваются новые термины) Слайд №12

Физкультминутка. Слайд№ 13

АМО «Тряпичная кукла и солдат»

Проведение: Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева.

Первичное закрепление полученных знаний. Слайд №16

Рассмотрим строение Земли на глобусе. Давайте ответим на вопросы

В центре Земли находится…Следующий слой…

Все внутренние части Земли прикрывает…

Практическая работа: Соединить название оболочек Земли с их определением.

Приложение№2. Результат сравнить с эталоном на интерактивной доске

Творческое применение полученных знаний

Сейчас я предлагаю вам сделать модель внутреннего строения Земли.  Приготовьте пластилин, положите перед собой доски. Какого цвета пластилин нам понадобится, чтобы вылепить ядро? (Желтого).  Взяли кусочек желтого пластилина. Скатали шарик. У нас получилось ядро.  Мантия – это самый толстый слой. Возьмем кусочек пластилина большего размера красного цвета. Скатаем шарик. Расплющим его и завернем в него ядро.  Третий слой – самый тонкий. Это Земная кора. Возьмем кусочек пластилина синего цвета. Скатаем шарик, расплющим его и завернём в него ядро с мантией. Стекой аккуратно разрежем наш шарик пополам. Перед нами внутреннее строение Земли.  Что мы с вами видим? Расскажите соседу внутреннее строение Земли, потом сосед вам расскажет. У нас получилась замечательная планета Земля.  Дома её можно украсить, вылепив на ней горы, леса.

Проработка содержания темы

Работа в парах за компьютером: решение тестовых заданий. Возможность оценки уровня знаний за урок. Корректировка знаний. Каждый ученик может оценить уровень усвоения учебного материала. Если дан верный ответ, происходит переход к следующему заданию. Если неверный, то - «Подумай!». В итоге тест прошли все обучающиеся.

        

3.Завершение образовательного мероприятия

Земля – наш дом. В биологической оболочке – биосфере обитают все живые организмы, в том числе и человек. Как мы должны природе и всему живому на Земле? 

  Давай же будем мы природу

Любить, жалеть и уважать.

Костры в лесу не разжигать,

Зверей и птиц не обижать!

В тенистый лес входи,

Будь другом!

Грибов и ягод набери.

Вдыхая свежий, чистый воздух,

Деревья поблагодари!

Природа - щедрая хозяйка,

Бери, что надо,

Ей не жалко!

И не забудь, что ждет она

От нас такого же добра!

Домашнее задние: По выбору: пересказ текста, нарисовать и подписать внутреннее строение и оболочки Земли.

Рефлексия.  АМО  Метод «Светофор». Данный этап даёт возможность каждому ученику проанализировать результат своей деятельности в рамках урока.

·         Зелёный цвет – «На уроке мне было все понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно»

• Жёлтый цвет – «На уроке мне почти все было понятно. Не все получалось сразу, но я все равно справился с заданиями»

• Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!»

    В конце урока листы всех групп вывешиваются на доску, в результате можно       проследить результативность урока.

На проведённом уроке:

·         На уроке мне было все понятно                84%

·         На уроке мне почти все было понятно     16%

·         Помогите! Мне многое непонятно!            0%

Спасибо за урок!

 

Э