Занятия 25-27. Что такое парадоксы
Задачи:
Регулятивные УУД:
- познакомить детей со Словарем парадоксальных
определений;- умение ставить новые учебные цели и задачи;
- развивать умение доказательства или
опровержения, способность рассуждать на философские темы;
- составлять план действий;
- прогнозировать результаты своей
деятельности;
- определять оптимальное соотношение цели и
средств;
- самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия;
- вносить необходимые коррективы в
образовательную деятельность с учетом сделанных ошибок;
Познавательные УУД:
- развивать воображение, фантазию учащихся;
- умение осуществлять поиск необходимой
информации из разных источников,
- использовать знаково-символические средства,
- умение критически относиться к получаемой
информации;
Коммуникативные УУД:
- воспитывать у детей желание находить выход
из противоречивых явлений и ситуаций;
- учить красиво, грамотно строить предложения,
текст;
- воспитывать взаимоуважение друг к другу;
- воспитывать культуру общения;
- умение сотрудничать с учителем и
сверстниками;
- разрешать и предотвращать конфликты;
- умение с достаточно полнотой и точностью
выразить свои мысли;
- работать в группе в различных ролях (лидера,
исполнителя, критика),
- владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими синтаксическими нормами языка,
- умение адекватно, осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2.
Введение в тему.
-Ребята, примерно 20 лет назад на телевидении
была замечательная передача «Очевидное – невероятное». Вы ее, конечно, не могли
видеть, но подумайте, о чем в ней шла речь?
(Ответы).
-Ведущий этой передачи, профессор С.П.
Капица, говорил о тех явлениях нашей жизни, которые с одной стороны были
понятны всем и даже очевидны, но с другой стороны совершенно невероятны. Такие
явления называются парадоксальными. Итак, тема нашего занятия «Парадокс:
очевидное или невероятное?» Кстати, эпитетом этой передачи были слова
А.С.Пушкина:
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух.
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг.
Как вы думаете, почему слова «гений» и
«парадокс» стоя рядом?
(Ответы)
3.Актуализация опорных знаний.
- Кстати, о гениях. Однажды С.П. Капица в
своей передаче рассказал о великом ученом – физике А.Эйнштейне, награжденном
Нобелевской премией за открытия в области физики. Но будучи гением в области
физики, Эйнштейн совершенно не разбирался во многих простых вещах, которые
понятны даже школьнику. В этом заключается парадокс гения.
4. Предъявление нового материала
- Что же такое парадокс?
(Ответы)
Парадокс – это неожиданное, непривычное,
расходящееся с традицией утверждение, рассуждение или вывод.
Существует выражение «Человек, говорящий
парадоксами».
Работа со Словарем парадоксальных определений
(текст взят из книги В.Г.Кротова «Массаж мысли»)
Знания – это пища для понимающего,
приправа для пресыщенного и отрава для неготового.
Интерес – мотор жизнедеятельности.
Книга – шелестящая кормушка мысли.
Правило – ботинок, который всегда жмет
ногу свободе.
Талант – зерна неба для земли.
Ребята, я прошу вас за две минуты либо
согласиться, либо опровергнуть каждое толкование. По аналогии с определением
понятий «книга» и «правило» дать парадоксальное толкование слов «урок» и
«анархия».
(Ответы)
Работа с афоризмом.
Закончить афоризм Г.К. Лихтенберга «самая
занимательная поверхность на земле – это…(лицо).
Как вы думаете, почему Лихтенберг именно так
закончил свою мысль?
Работа в группах.
Закончить фразы:
- самый счастливый человек тот, который …
- самое трудное в жизни – это…
- самый главный вопрос на земле – это…
-Ребята, теперь, когда мы познакомились со
Словарем парадоксальных определений, самое время перейти к парадоксальным
явлениям, которые встречаются в нашей жизни.
Например, рассмотрим некоторые противоречия,
связанные с человеком, а точнее, с его способностями, такими, например, как
хорошая память.
Помогает ли хорошая память человеку? В чем?
А может ли хорошая память мешать человеку?
Как?
(Ответы)
-Иногда хорошая память, как ни парадоксально,
мешает сообразительности. Это бывает в тех случаях, когда нужно придумать что –
то новое, чего никогда не было, а человек по привычке вспоминает известные
способы решения.
Как решить это противоречие?
(Ответы)
- Памятью надо пользоваться с умом и, когда потребуется забывать ненужные вещи.
А еще необходимо развивать мышление и сообразительность. Для этого существуют
различные ребусы, головоломки.
А теперь рассмотрим противоречия, связанные с
чертами характера человека. Например, скромность. Скажите, быть скромным – это
хорошо? Назовите все плюсы этого качества.
(Ответы)
А теперь попробуйте найти отрицательные стороны скромности
(Ответы)
-неуверенность в себе
- стеснительность
Как ни парадоксально, но излишняя скромность
мешает человеку самореализоваться, построить карьеру. Как решить это
противоречие?
- повышать свою самооценку;
- заниматься самообразованием;
- больше общаться.
Много противоречий таится и в окружающем нас
мире. Например, высокий уровень развития науки и техники, безусловно, сделал
нашу жизнь более комфортной, интересной. Но парадокс заключается в том, что
вместе с этим возрос риск для нашего здоровья и даже самой жизни. Приведите
примеры.
- ухудшилась экологическая обстановка;
- появились новые страшные болезни;
- множество открытий используется во вред
человечеству.
Какой вывод можно сделать?
Если не впадать в крайность и разумно
использовать прогресс, тот он станет верным спутником человечества.
5. Закрепление
Работа в группах.
Найти противоречия в следующих высказываниях:
«Лень – мать всех пороков».
«Лень – двигатель прогресса».
6. Итог.
Любое, даже самое противоречивое, самое
парадоксальное явление становится простым и понятным, если ты знаешь, в чем его
противоречие и как его решить. Ведь как сказал А.Эйнштейн, «самым непонятным в
нашем мире является то, что он все-таки понятен».
И это тоже парадокс, как ни странно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.