Семинар-практикум «Здоровьесберегающие технологии в работе с
детьми»
Цель: освоение и последующее применение технологий в практической
деятельности педагога-воспитателя
Задачи:
ü Дать определение понятию «здоровье»;
ü Познакомить участников семинара-практикума с опытом работы по
применению здоровьесберегающих технологий в ДОУ;
ü Способствовать развитию педагогического мышления, создать
благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников семинара.
Форма проведения: педагогическая мастерская
План проведения программы:
1.
Вступительное слово старшего
воспитателя Игра «Доброе слово от солнышка!»
2.
Телепередача «Жить здорово»
рубрика «Про здоровье»
3.
Рубрика «В детском саду»
4.
Рубрика «Помоги себе сам» (флэшмоб
«Топ-хлоп-кап!»)
Ход семинара-практикума
Ст. воспитатель: Добрый день, уважаемые педагоги! В этот
октябрьский день всем очень хочется услышать добрые слова и комплименты.
- Давайте начнём наш семинар с игры-разминки, которая называется
«Доброе слово от солнышка». Я предлагаю вам встать в круг. Это солнышко
пробежит сейчас по кругу, а мы скажем друг другу комплименты.
- Мы с вами провели психодинамическое
упражнение разминочного типа. Оно способствует поднятию настроения,
активизирует внимание, дает настрой на работу и общение.
- Итак, у вас всех поднялось настроение, вы сейчас очень
внимательны и настроены на работу. Мы можем начать работу нашего
семинара-практикума. (Трек № 1 Мелодия жить
здорово)
- Сегодняшняя наша встреча пройдет в форме телевизионной передачи
«Жить здорово» (Слайд 1-3) Ст. воспитатель: Итак, переходим к рубрике «Про
здоровье»
Расскажу я вам старую легенду: “Давным-давно, на горе Олимп жили–были
боги.
Стало им скучно, и
решили они создать человека и заселить планету Земля.
Стали решать…. Каким должен
быть человек.
Один из богов сказал: “Человек
должен быть сильным”, другой сказал:
“Человек должен
быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”.
Но один из богов сказал так:
“Если всё это будет у
человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать
главное, что есть у
человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы
его спрятать? Одни
предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие –
за высокие горы. А один
из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого
человека." Так и живёт с
давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье.
Да вот не каждый может найти и
сберечь бесценный дар богов!
- Ст. воспитатель: Как известно, хорошее здоровье способствует
успешному воспитанию и обучению, а успешное воспитание и обучение – улучшению
здоровья. Образование и здоровье неразделимы. (Слайд 3)
Когда впервые детям задаешь вопрос: «Что же самое дорогое и
ценное, в жизни человека?», то чаще всего слышишь в ответ: «деньги», «машина»,
«золото» и т.д. Иногда после наводящих вопросов называют «здоровье», «жизнь», а
бывает, и не упоминают их в числе основных ценностей. Спрашиваешь: «Вы болеете,
дети?». Все дружно говорят: «Да» - «А чем вас лечат?» - «Таблетками».
«А можно быть здоровым без таблеток?» - «Нет!». Такие ответы говорят о
том, что детей нужно учить быть здоровыми. Из детства ребенок выносит то, что
сохраняется потом на всю жизнь.
Итак, рубрика «В детском саду». (Слайд 4)
Ст. воспитатель: Сохранение и укрепления здоровья
воспитанников - основная задача дошкольных образовательных учреждений.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обеспечить
дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые
знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать
полученные знания в повседневной жизни. ЗСТ применяются в различных видах
деятельности и представлены как:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья (Слайд 5)
Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и
спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз,
гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика ортопедическая.
Технологии обучения ЗОЖ (Слайд 6)
Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и
игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье»,
точечный самомассаж, спецзакаливающие методики
Коррекционные технологии (Слайд 7)
Арт-терапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия,
технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика,
логоритмика, биоэнегропластика.
Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных
технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здровьесберегающая
деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый
образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
- Итак, переходим к следующей рубрике:
Рубрика «Наша мастерская» (Слайд 8)
- В ней мы поделимся опытом работы по использованию
здоровьесберегающих технологий в нашем детском саду. К сожалению, эфирное время
ограничено, поэтому мы расскажем и покажем лишь малую толику большой работы
наших замечательных мастеров-педагогов. Это настоящие мастера своего дела, люди
творческие и не равнодушные к своей профессии.
- Сейчас я предлагаю посмотреть занятие с использованием ЗСТ
«Путешествие в осенний лес»
Показ видеоролика «Путешествие в осенний лес» в средней группе (гиперссылка на видео)
- Далее мы хотели бы вас познакомить с некоторыми технологиями, но
не просто познакомить, а вы будите непосредственными их участниками.
- Игровой массаж
(интерпретация и адаптированный вариант методик спецзакаливания детей) А.
Уманской и К. Динейки (Слайд 9)
- Ст. воспитатель: Закаливающее дыхание – этот вид закаливания
укрепляет весь дыхательный тракт. Суть же его заключается в выполнении
комплекса игровых упражнений с носом «Поиграем носиком». Рекомендуется для
детей младшего возраста, но может быть использован и в работе со старшими
детьми во время занятий. Проводиться 2-3 раза в день.
(Практическая часть)
- Одним из перспективным направлений в работе с детьми является
музыкотерапия. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в
процессе их жизнедеятельности. Слушание правильно подобранной музыки создаёт
положительный эмоциональный фон, повышает иммунитет детей, снимает напряжение,
раздражительность, головную и мышечную боль. И сегодня у нас в студии
присутствуют замечательный специалист в области музыкотерапии музыкальный
руководитель Саленкова Алла Николаевна, она познакомит вас с ритмопластикой.
- Музыкальный руководитель: Ритмопластика
(Слайд 10)
Ритмопластика – это гимнастика с оздоровительной направленностью,
основным средством которой являются комплексы гимнастических упражнений,
различные по своему характеру, выполняемые под ритмичную музыку, оформленные
танцевальными движениями.
Ритмопластика для дошкольников параллельно решает как
общие, так и частные задачи.
Общие задачи – оздоровительные, учебные, воспитательные.
К частным задачам можно отнести:
— повышение эмоционального настроя детей;
— формирование двигательной культуры;
— совершенствование чувства ритма и музыкальности.
- Ещё одним из инновационных направлений в области ЗСТ является
Суджок-терапия с ней вас познакомит учитель-дефектолог Волкова Алёна
Евгеньевна.
- Учитель-дефектолог: Суджок-терапия,
пальчиковая гимнастика. (Слайд 11)
(Выступление учителя-дефектолога)
- Учитель логопед: (Слайд 12) Дыхательная
гимнастика (выступление)
- Ст. воспитатель: Очень важно обращать внимание на
психологическое здоровье детей. Элементы психологических тренингов,
психогимнастик вы можете использовать в своей деятельности.
Ст. воспитатель: Мы подошли к следующей рубрике. «Помоги себе сам»
(Слайд 13)
Профессия педагога относится к группе риска, т.к. постоянное
перенапряжение приводит к нервным заболеваниям, а, как известно все заболевания
от нервов. Чтобы уменьшить риск заболеваний педагоги должны заботиться о своем
здоровье, начиная с самого элементарного, а именно, с утренней гимнастики,
прогулок на свежем воздухе, здорового сна, оптимистического взгляда на жизнь.
Поэтому сейчас, уважаемые коллеги, я хочу поделиться с вами хорошим
настроением, вселить в вас радость и положительные эмоции.
Практическая часть с участниками семинара флэшмоб «Топ-хлоп-кап!» (Трек
№ 2)
Ну вот, мы с вами взбодрились, жить стало веселей.
- Для того, чтобы поблагодарить всех участников за работу, давайте
поиграем в игру «Аплодисменты друг другу».
Ведущий начинает хлопать в ладоши и смотрит на кого-то из
участников. Они начинают хлопать вдвоем. Участник, на которого посмотрел
ведущий, смотрит на другого участника, включая его в игру. Таким образом,
начинают хлопать все участники.
- Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы
научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве,
трудно наверстать.
Ст. воспитатель: Наша передача «Жить здорово» подошла к концу.
Желаю вам хорошего настроения на весь оставшийся день. Нам с вами было хорошо, пусть
и вам будет жить здорово! (Трек № 1) (Слайд 14).
Используемая литература:
1. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в
дошкольном образовательном учреждении /В.Г. Алямовская //Дошкольное
образование. - 2004. - №17-24.
2. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ:
Методическое пособие – М.; Сфера, 2008.
3. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Как сохранить и укрепить здоровье
ребенка.- М.: Просвещение, Росмэн, 2006.- 144 с.
4. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Растем здоровыми. – М.: Просвещение,
2004.- 112 с.
5. Бушнева И.М. и др. Педагогические советы /авт.-сост. И.М.
Бушнева [др.].-Волгоград: Учитель, 2010.-250 с.
6. Сергиенко, Т.Е. Работа с педагогами по повышению их
компетентности в области здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко
//Методист. - 2006. - №10. - С.63-68.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.