Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Семинар " Экспериментально - исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности детей"

Семинар " Экспериментально - исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности детей"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

КГКП центр полиязычного развития я/ с № 20 « Мерей» отдела образования акимата города Экибастуза











СЕМИНАР

на тему :


Экспериментально - исследовательская деятельность

как средство развития познавательных
способностей детей













Подготовила :Ткачева Л.Д

г.Экибастуз

2016 г.

Психологический настрой « Фонтан радости»

- Уважаемые гости семинара приглашаю вас встать в круг радости. Предлагаю каждому из вас поделиться частичкой своей радости, позитива, хорошего настроения друг с другом. Давайте протянем руки и сделаем фонтан радости, а на счет три частички доброты разлетятся вокруг, даря нам отличное настроение и заряд бодрости.

Спасибо. Попрошу занять свои места.

1.Вводная часть.

Сегодня на семинаре я хочу поделиться своим опытом работы на тему «Экспериметально - исследовательская деятельность как средство развития познавательных способностей детей»

Экспериментирование требует от воспитателя умение грамотно планировать эту деятельность. Отбирать познавательный материал, систематизировать его в соответствии с выбранной проблемой, разработать перспективный план изучения материала, составить серию взаимосвязанных опытов и экспериментов. Такой подход позволит постепенно знакомить детей с каким-то явлением, рассмотреть его с разных сторон.

Когда детям даётся возможность экспериментировать, дети могут выявить реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В процессе исследовательской деятельности развивается память у ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации и обобщения.

СЛАЙД № 1

И так, экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью дошкольника - это эффективное и доступное средство интеллектуального развития дошкольника.

СЛАЙД № 2 (цели и задачи)

Цель: развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста в процессе экспериментирования.

Задачи:

Познавательные

  • Расширять и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.

  • Формировать навыки проведения элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

Развивающие:

  • Развивать познавательную активность у детей в процессе экспериментирования.

  • Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

  • Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

  • Создавать предпосылки формирования практических и умственных действий.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

  • Стимулировать желание детей экспериментировать.

  • Формировать коммуникативные навыки.

Для осуществления экспериментальной деятельности с детьми, необходимо создание методической системы работы по детскому экспериментированию.

  • Диагностика уровня развития интеллектуальных способностей дошкольников.

  • Создание условий для детского экспериментирования.

  • Разработка конспектов игр и занятий по экспериментированию.

  • Организация с детьми совместных экспериментов в повседневной жизни.

  • Предварительная работа, побуждающая детей к экспериментальной деятельности (проведение бесед, рассматривание альбомов, энциклопедий).

  • Сбор информации об исследуемом объекте.

Построение предметно-развивающей среды для детской экспериментальной деятельности.

  • Оформление уголка экспериментирования.

  • Подбор оборудования и материалов.

  • Разработка картотеки игр и занятий экспериментов.

  • Составление перспективного плана по экспериментальной деятельности.

2.Основная часть

СЛАЙД № 3 (уголок экспериментирования)

В группе создан уголок экспериментирования, в котором находится необходимое оборудование. Материал и оборудование распределены по разделам и расположены в доступном для детей месте. Мелкий и сыпучий материал находится в контейнерах. Детская лаборатория постоянно обновляется и пополняется.

СЛАЙД № 4 (Техника безопасности)

Особое внимание уделяется соблюдению правил безопасности. Дошкольники в силу своих возрастных особенностей еще не могут следить за своими действиями и предвидеть результаты своих поступков. А любопытство побуждает детей пробовать на вкус все странное и новое. Увлекаясь работой, они забывают об опасности, поэтому обязанность следить за соблюдением правил безопасности, целиком лежит на воспитателе.

Перенос традиционных занятий в центры воды и песка даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

  • Усиливается желание ребенка узнавать что-то новое.

  • Развивается тактильная чувствительность как основа “ручного интеллекта”.

  • Интенсивно развиваются все познавательные функции (память, мышление, восприятие, внимание), а также речь и моторика.

  • Развивается предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

  • Песок способен “заземлять” отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с детьми.

СЛАЙД № 5 ( герои центра)

В процессе экспериментирования у детей развивается любознательность, наблюдательность, и умение находить пути решения проблемных ситуаций. А помогать в работе нам помогают любознательные персонажи из сказок и мультфильмов.

СЛАЙД № 6 ( виды экспериментирования)

Эксперименты можно разделить на 2 группы :

Демонстративные: Когда в аудитории имеется всего один объект, и этот объект находится в руках у педагога. Педагог сам проводит опыт («демонстрирует его»), а дети следят за ходом и результатами

  • Плюсы

  • Является менее трудоемким

  • Прост в методическом отношении

  • Исключены ошибки при проведении опытов

  • Проще следить за соблюдением дисциплины

  • Уменьшен риск нарушений правил безопасности

и возникновения непредвиденных ситуаций

  • Проще решаются вопросы гигиены

  • Минусы

  • Объект находится далеко от детей

  • Объект виден под каким-то одним углом зрения

  • Сведена до минимума личная инициатива детей

  • Низкий эмоциональный уровень восприятия

  • Затруднена индивидуализация обучения

  • Пассивность детей

  • Восприятие осуществляется в основном с помощью

одного ( зрительного ) анализатора



Фронтальные

Когда в аудитории имеется много объектов,

и они находятся в руках у детей.

Плюсы» фронтальных наблюдений:

  • Хорошо видны мелкие детали

  • Возможность рассматривания со всех сторон

  • Высокое эмоциональное состояние

  • Включение всех анализаторов

  • Процесс обучения индивидуализирован

Минусы» фронтальных наблюдений:

  • Трудно найти много объектов

  • Сложнее написать конспект

  • Труднее установить контакт с детьми

  • Несинхронность в работе детей

  • Труднее следить за ходом процесса познания,

за качеством усвоения знаний каждым ребенком

  • Повышается риск правил безопасности и

возникновения различных непредвиденных

или нежелательных ситуаций

СЛАЙД № 7 ( карточки)

В работе использую схемы, модели, алгоритмы по которым дети определяют свойства тех или иных предметов, явлений. Имеется картотека схем – опытов, карточки – схемы для индивидуальной и групповой работы. Вся экспериментально – исследовательская работа строится на основе календарно – тематического планирования по темам недели.(обзор результатов работы)

В итоге хотелось бы сказать : Китайская пословица гласит: “Расскажи – и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать – и я пойму”. Становится очевидным, усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение экспериментальной деятельности в практику работы детского сада.

Систематические занятия по развитию детского экспериментирования во всех его видах и формах - являются необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развитию его интеллектуальных способностей, воспитанию потребности к целостному восприятию окружающего мира.

А сейчас предлагаю вашему просмотру мою работу по экспериментально – исследовательской деятельности по названием « Опыты в картинках» ( с комментарием).

3.Практическая часть

Сейчас я хотела бы провести один из видов фронтального экспериментирования в игровой форме « Золушка»

Необходимые материалы : тарелочки с крупой вперемешку с гайками, болтиками, магниты.

Предлагаю Вспомнить с детьми сказку “Золушка”, где злая мачеха перемешала чечевицу с горохом и заставила перебирать Золушку. Кто ей помог? (Птички).

А сейчас злая мачеха перемешала гречку с шурупами, болтами и гайками и опять заставила перебирать Золушку, птицы помочь в этот раз не могут, боятся сломать клювики.

  • Может быть, мы сможем помочь? Как это сделать быстрее? (При помощи магнитов).

Все дети берут магниты и выбирают шурупы, гайки.(Встают вокруг стала, на котором находится поднос с крупой).

Сейчас я хотела бы провести один из видов демонстрационного экспериментирования в игровой форме «Змейка»

«Достать магнитом змейку из банки».

Необходимые материалы : прозрачный контейнер с различными материалами, змейка, магнит.

Воспитатель: — Ребята, какой можно сделать вывод?

Дети: — Магнит действует через стекло.

(Демонстрация схемы через проектор).

Как вы думаете, только ли через стекло действует магнит?(ответы детей)

4.Заключительная часть

В итоге своего семинара хотелось бы дать несколько рекомендаций по организации к организации занятий ( брошюры).

Какое бы будущее не пророчили образованию и воспитанию, но оно не мыслимо без роли воспитателя.. Поэтому меняется время, меняются взгляды на роль воспитателя в системе воспитания. Чтобы остаться востребованным и идти в ногу со временем воспитателю необходимо постоянно вести работу по совершенствованию своего педагогического мастерства, творчества. Спасибо за внимание.

Рефлексия « Солнышко» ( круги в виде солнца и разноцветные стикеры)

Желтое – отлично

Оранжевое- хорошо

Красное- плохо.















































Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров332
Номер материала ДВ-482972
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх