Семинар классных руководителей " Модель работы по созданию положительного микроклимата в классе"

Доклад к семинару классных руководителей «Модель работы по созданию положительного психологического климата в классе через формирование творческих способностей детей».

Согласно известной в психологии теории фундаментальных потребностей А. Маслоу   развитие человека происходит в процессе последовательного удовлетворения его основных физических и социальных потребностей.

 Основной потребностью является  - потребность в психологической  безопасности.

В обеспечении психологической безопасности школьников наиболее важным для  класса является  его микроклимат.

Под микроклиматом  класса понимают : систему отношений, связывающих одноклассников и определяющих их защищенность, сплоченность и активность в классе.

Исходя из этого отмечу следующее:

·        Каждый класс, независимо от уровня его развития, обладает своим микроклиматом. Однако качество этого микроклимата может колебаться от максимально неблагоприятного до максимально способствующего развитию личности школьника, его успешной социализации

·        Качество микроклимата зависит от состояния его взаимосвязанных параметров, т.е. оценивать это качество можно по тому, насколько защищенным чувствует себя в классе школьник, насколько ребята сплочены, насколько активно  и какими способами каждый из них проявляет свое отношение к классу;

·        защищенность и сплоченность школьников в классе – необходимые условия их социальной адаптации, а их активность – главное условие позитивного обособления.

Школьный класс является одной из главных составляющих образовательной среды. Класс как малая модель мира формирует систему отношений школьника:

·        К миру ( к одноклассникам, учителям, совместной деятельности);

·        С миром ( через самореализацию в классе и взаимодействие с одноклассниками и учителями);

·        Отношение к себя ( через успешность в классе);

·         Отношения с собой( через оценку его одноклассниками, учителями)

Модель развития гуманистического МК класса 

Этапы развития микроклимата и базисные потребности	Параметры гуманистического микроклимата
	Защищенность («Другой» — субъ­ект отношений к «Я»)	Сплоченность («Мы» — субъект отношений к себе и «Другим»)	Активность («Я» — субъект отношений к себе и «Другому»)
1 . МК как условие удовлетворения потребности полростка в безопасности	Одноклассники не обижают меня	Мы разделяем общие переживания и настроения, возни­кающие в классе	Я не боюсь проявить себя в классе
2. МК как условие удовлетворения потребности подростка в принадлежности	Одноклассники принимают меня как своего	Мы удовлетворены принадлежностью к нашему классу	Я стремлюсь участвовать в совместной дея­тельности и общении в классе
3. МК как условие удовлетворения подростка в признании	Одноклассники ценят и поддерживают меня	Мы — это богатство наших «Я»	Мне нравится реализовывать себя в классе и за его пределами

Современных школьников  окружает немало « стихий»: это и семья ( не только неблагополучные в традиционном понимании этого слова, но и борющиеся за выживание), и окружающий социум со снижающимся культурно- воспитательным потенциалом, и средства массовой коммуникации. демонстрирующие весьма противоречивые нормы и ценности.

Готовясь к сегодняшнему семинару,  я вспомнила слова из песни  « всякая погода благодать…». Нам,  классным руководителям, надо помнить, что в классе – далеко не «всякая погода – благодать». А из погоды в классе складывается микроклимат  класса. Классный руководитель выступает в роли метеоролога, умеющего предвидеть погоду в классе, а дети в классе  молодые, неокрепшие зеленые всходы. Для них так важен тип погоды в классе. Тип погоды в классе зависит от людей, там находящихся.

Мороз и холод.

В классе может стоять мороз отчуждения и чувствоваться холод непонимания. Душевное отношение, взаимопонимание, взаимовыручка и просто человечность – все заморожено, все застыло. Давайте следить за тем, чтобы у нас в классе не возникла вечная мерзлота – мерзлота человеческих отношений, чувств и мыслей.

Пасмурно, прохладно, влажно

Бывает в классе пасмурно от неприятия личностей учащихся. И становиться прохладно. Наступает прохладность отношений. Один – за себя, все – ни за кого. В атмосфере класса ощущается повышенная влажность детских слез и обид. А в воздухе висит повышенная влажность личности классного руководителя- метеоролога, который сам ее все повышает и повышает. В каком микроклимате зябко, неуютно, темно. Молодые неокрепшие всходы растут, как в хижине.

Град

Град неудач и неуспехов больно бьет юные зеленые ростки. Град «неудов» и «двоек» может повредить их. Грамотные профессиональные метеорологи должны уметь предвидеть град и закрывать от него молодую поросль.

Высокое давление

Очень часто  в классе ощущается высокое давление авторитарной педагогике. А иногда  давление падает и вот- вот исчезнет совсем . Какое давление лучше: высокое или низкое? Для кого как? Но для бурного роста молодых зеленых всходов высокое давление просто губительно. Оно может раздавить неокрепшие ростки.

Дождик

Слепой дождик ошибок. Что, ж случается! Так это не страшно! Слепой дождик долгим не бывает!

Солнышко

Солнечная погода. В классе - солнечно и ясно. Молодые, уже достаточно окрепшие зеленые всходы дружно тянуться к солнцу и бурно растут. Солнечный свет им просто необходим для роста и развития.

Мастер – класс ( для классных руководителей)

  Представьте, что вы все ученики одного класса.   Закройте глаза. Я приготовила каждому подарок (учитель раздает учащимся горошины). Как вы считаете , на что она похожа?

Эта горошина похожа на нашу планету Земля. Именно такой горошинкой она видится из космоса. Это наш дом.

Наш класс – это своеобразная планета, на которой мы живём вместе. Состояние планеты зависит от того, как чувствует себя люди – тепло ли им, удобно ли, кто их окружает, какое у них настроение.

Так как мы с вами живет на самой красивой планете то я предлагаю вам первый конкурс.

1. конкурс называется : «Дружба» в нашем классе».

         Задание: у вас на столах листы и карандаши. Вам надо нарисовать свой класс в образе природы (деревья, море, цветы и т.д., настроение можете выразить погодой).

Какие качества важны в дружбе? (напишите на зелёных листиках),(забота, честность, доброта, ответственность, уравновешенность, правдивость, доброжелательность, отзывчивость, справедливость, терпение, дружелюбие, вежливость, тактичность, душевная щедрость, внимательность, искренность. 

Постепенно наша планета приобретает свои черты.

(Притча о дружбе)

Дружили двое. В какой-то момент друзья поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину".
Они продолжали идти, и пришли к морю, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул, но его друг спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь". Тот, который дал ему пощечину, а потом спас жизнь, спросил eго: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? Друг ответил: … Что ответил друг?

  – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это. Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.