ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ-
ПЕРВОКУРСНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
Аннотация: В статье рассматриваются основные
проблемы адаптации первокурсников высших учебных заведений, а также наиболее
приемлемые способы их разрешения
Ключевые слова: социальная адаптация,
студенты, высшее учебное заведение
PROBLEMS OF SOCIAL ADAPTATION OF FIRST-YEAR STUDENTS TO
STUDYING IN THE UNIVERSITY
Annotation: The article discusses the main problems of
adaptation of first- year students of higher educational institutions, as well
as the most acceptable ways to solve them
Key words: social adaptation, students, institution of
higher education
Важнейшим социальным требованием к высшим
учебным заведениям является ориентация образования не только на усвоение
обучающимся определенной суммы профессиональных знаний, но и на развитие его
личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
Адаптация – это процесс изменения характера
связей, отношений студента к содержанию и организации учебного процесса в
учебном заведении. Психическая адаптация связана с психической активностью
человека или группы и понимается как взаимодействие процессов.245
245 Андреева Д.А. О понятии адаптации.
Исследование адаптации студентов к условиям обучения в ВУЗе / Человек и
общество. - М.: Аспект Пресса, 2000 -235 с.
Ряд авторов выделяет несколько этапов
адаптации, отличающихся по своему психологическому содержанию:
1. Предадаптация. На этом этапе
происходит приспособление к будущим, воображаемым ситуациям, становление
психологической установки на адаптацию.
2. Дезадаптация. Личность на этом
этапе отвыкает от привычных условий, в которых находилась до сих пор.
3. Реадаптация. Происходит переход
от одних, когда-то новых, а теперь уже ставших привычными, условий к другим.
4. Десадаптация. На этом этапе
наступает неадаптированность, личность оказывается неспособной приспособиться к
новым условиям среды.
Проблема адаптации студентов-первокурсников
представляет собой одну из важных общетеоретических проблем и до настоящего
времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что
адаптация молодежи к студенческой жизни - сложный и многогранный процесс,
требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца
сформировавшегося организма. Актуальность проблемы определяется задачами
оптимизации процесса «вхождения» вчерашнего школьника в систему внутривузовских
отношений.246
Первый год обучения особенно важен с точки
зрения адаптации студентов к обучению в вузе. Учебные нагрузки в университете
принципиальным образом отличаются от школьных нагрузок. Информационная
насыщенность учебного процесса, больший процент аудиторных, наличие особых форм
организации учебной деятельности – все это повышает тревожность у первокурсников
и существенно влияет на процесс адаптации. Для многих высокие требования
учебного процесса нередко приобретают характер травмирующих факторов.
Постоянное умственное и психическое напряжение, а также нарушения труда, отдыха
и питания часто приводят к срыву процесса адаптации и развитию заболеваний.
Следует отметить, что нередко процесс социально-психологической адаптации
первокурсников протекает стихийно. А между тем не все студенты, попадая в
атмосферу вуза, способны быстро адаптироваться. Отсюда возникает необходимость
усовершенствовать процесс адаптации вчерашних абитуриентов к вузовской жизни.
Для успешной адаптации студента-первокурсника необходим
индивидуальный подход к каждому. Это должен быть основной принцип работы.
Актуально проведение различных мероприятий, на которых ребята посредством
несложных игр ближе знакомились бы друг с другом, учились общаться, находить
общий язык с однокурсниками и с ребятами постарше. 247 Регулярно следует
проводить заседания студсоветов, на которых они могут собраться для решения
определенных вопросов, связанных, например, с подготовкой к предстоящим
мероприятиям, праздникам. Ведь не секрет, что
246 Казначеев В.П. Современные аспекты
адаптации. Новосибирск: - Наука, - 2016 - 325 с.
247 Гришанов Л.К., Цуркан В.Д. Социологические
проблемы адаптации студентов младших курсов / Психолого-педагогические аспекты
адаптации студентов к учебному процессу в вузе: Сб.ст. Кишинев: Штиинца,
2009-С. 3-6.
совместная работа объединяет, помогает
раскрыться человеку.
Адаптация студентов младших курсов к обучению
в вузе будет более успешной, если:
1) организовать адаптацию как
системный, двусторонний, поэтапный процесс формирования и развития когнитивных,
мотивационно-волевых, социально-коммуникативных связей;
2) выделить по каждой специальности
базовые дисциплины и процесс их изучения строить с учетом уровня адаптации и
поведенческих характеристик студентов, используя развивающие возможности этих
дисциплин (развитие структурированности знаний, четкости формулировок,
доказательности рассуждений, гибкости и системности мышления, освоение
алгоритмов и современных технологий работы с информацией), при этом успешная
познавательная деятельность взаимообусловит формирование и развитие
когнитивных, мотивационно-волевых, социально-коммуникативных связей;
3) организовать
индивидуализированную самостоятельную работу с использованием новых
информационных технологий с учетом личностных особенностей и возможностей
студентов, относящихся к различным уровням адаптации, включающую подготовку к
лекции и проработку лекционного материала, выполнение практических и творческих
заданий, взаимопроверку и самоконтроль результатов обучения. Изучение базовых
дисциплин в этих условиях обеспечит развитие абстрактного, логического,
системного мышления, приучит к систематическому умственному труду, воспитает
настойчивость, упорство в преодолении трудностей, усидчивость при выполнении
действий, которые часто имеют однообразный характер, воспитает умение понять,
принять или доброжелательно доказать свою точку зрения собеседнику. При этом
будут восполнены недостающие знания в соответствующей предметной области,
сформированы необходимые учебные умения и навыки, что облегчит усвоение
общепрофессиональных и специальных дисциплин.
Задачей учебного заведения является, прежде
всего, не только дать профессиональные знания и сформировать умения, но и
научить «вжиться», полюбить выбранную профессию, помочь будущему специалисту
«войти» в реальные производственные условия. Поэтому и помощь должна
осуществляться всеми подразделениями вуза (учебными, научными, общественными)
на основе их взаимодействия.
Таким образом, выявление трудностей у
студентов и определение путей их преодоления позволит повысить академическую активность
студентов, успеваемость и качество знаний. В результате реализации личностного
адаптационного потенциала в процессе адаптации достигается определенное
состояние личности – адаптированность, как результат, итог процесса адаптации.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ
1. Андреева Д.А. О понятии
адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям обучения в ВУЗе /
Человек и общество. - М.: Аспект
Пресса, 2000 -235 с.
2. Гришанов Л.К., Цуркан В.Д.
Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов / Психолого-педагогические
аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: Сб.ст. Кишинев:
Штиинца, 2009-С. 3- 6.
3. Казначеев В.П. Современные
аспекты адаптации. Новосибирск: - Наука, - 2016 - 325 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.