Семинар-практикум в городском педагогическом клубе "«Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение учащихся через реализацию дополнительных общеразвивающих программ»

Семинар-практикум в городском педагогическом клубе педагогов дополнительного образования «Диалог»

17.02.2023

Выберите себе работу по душе,

 и вам не придется работать 

ни одного дня в своей жизни

Конфуций

Тема: «Профессиональная ориентация  и профессиональное самоопределение учащихся  через реализацию дополнительных общеразвивающих программ»

Категория слушателей: педагоги дополнительного образования, методисты.

Цель семинара –практикума – повышение профессионального мастерства педагогов дополнительного образования  в процессе активного обмена опытом итогами работы  по  ранней профориентации и профессиональному самоопределению  учащихся при освоении  дополнительных общеразвивающих программ.

Мы собрались, чтобы поговорить о профориентации и профессиональном самоопределении обучающихся в дополнительном образовании через реализацию ДОП.

Коллеги, прежде чем мы начнем работать, хочу предложить вам  игру «Узнай друг друга лучше»

            Педагогам раздаются карточки, на которых написаны вопросы, необходимо  ответить на этот вопрос и рассказать своему соседу.

Профессиональное самоопределение, выбор профессии становится особенно актуальной проблемой в эпоху перемен, кризисных моментов, развития быстроменяющихся общественных отношений.

Бесспорно, школа дает общее образование, важное и значимое; но многогранному развитию личности, раскрытию ее способностей, ранней профориентации способствует именно дополнительное образование. Специфические условия допобразования заключаются в высокой степени его вариативности, где каждый может выбрать круг общения и деятельности, образовательное направление, отвечающее его интересам и склонностям.

Система допобразования  предоставляет детям широкие возможности для профессионального определения, в числе которых:

– наличие условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля программы и времени их освоения;

– многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы и потребности;

– личностно-деятельностый характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации учащегося  к познанию и творчеству, его профессиональному самоопределению;

– дифференцированный  подход в работе педагогов дополнительного образования.

Как показывает практика, очень часто именно педагог дополнительного образования оказывает решающую роль в выборе профессии учащимся. Как  правило, дети, занимающиеся в ДТО  на протяжении нескольких лет, так или иначе, связывают свою дальнейшую судьбу в соответствии с видом деятельности, выбранным в системе дополнительного образования детей.

Педагог дополнительного образования помогает  детям  выявить склонности и способности, направляет развитие их профессиональных интересов. Педагог дополнительного образования должен уметь в зависимости от педагогической ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и способностей учащихся подобрать комплекс педагогических средств, методов воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации, реализовать тот широкий круг задач подготовки молодого поколения к выбору профессии.

ВЫСТУПЛЕНИЯ ПЕДАГОГОВ.

1.                 Проведение муниципального этапа  конкурса  «Юный мастер»- Алалыкина О.А.

2.                 Возможности ранней профориентации младших школьников в условиях реализации дополнительной общеразвивающей программы «Эко-творчество» - Тархова Л.Д.

3.                 Профориентация  детей и подростков  в рамках  дополнительной общеразвивающей программы ЧОУ НПГ,ЦДНВ «Юный фермер» – Билоус Л.А.

4.                 Формирование навыков музейной культуры через освоение дополнительной общеразвивающей программы «Моя Родина» - Белоусова. И.Я.

5.                 Профориентация учащихся в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ вокально-хоровой направленности. – Флик Е.Г.

6.                 Профессионально ориентационная   деятельность   в школьном театре «Перекрёсток». - Наку Л.А.

7.                 Роль дополнительной общеобразовательной программы хореографической направленности в профориентационной   работе.  – Зайцук В.А.

8.                 Формы работы по ранней профориетации  дошкольников в рамках ДОП «Развивай-ка»- Лоточко Н.В.

9.                 Профориентация школьников  в рамках реализации  дополнительной общеразвивающей программы  «Воспитание модой» -Фахретдинова И.А.

Цель профориентации в объединении ДО - помочь ребенку выбрать сферу деятельности, а с ней профессию, отвечающую его способностям и возможностям, содействовать развитию профессиональных склонностей и интересов.

            Профессиональная ориентация – это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема.

Традиционно профессиональная ориентация строится на основе триады:

- «хочу» (желание подростка);

- «могу» (его способности, знания, умения, полученное обучение);

-«надо» (потребности общества, возможности региональной системы занятости населения).

Выбор профессии обусловлен не только ориентацией на ту или иную профессию, но и выбором желаемого для себя социального положения в обществе, стиля жизни, планами в других сферах жизни - как подросток собирается распределять время между работой, семьей, друзьями, увлечениями; какой уровень дохода хочет иметь; насколько спокойной или рискованной должна быть работа и т.д.

Работа по профориентации учащихся включает в себя диагностическую, организационную, информационную и профилактическую функции.

Диагностическая функция  СЛАЙД

·                   Выявляет способности и склонности человека к тем или иным видам деятельности

·                   Находит положительные качества личности

Организационная функция

·                   Организует культурно-досуговую и социально-значимую деятельность,  передачу опыта и впечатлений от работающих специалистов.

·                   Знакомит с многогранным и разнообразным миром профессий.

·                   Проводит разнообразные мероприятия по профориентации (знакомство с профессиями, экскурсии на предприятия, конкурсы и так далее)

Информационная функция

·                   Проводит информационные мероприятия и кампании по вопросам получения образования, имеющихся специальностях в учебных учреждениях, информирует о текущей ситуации на рынке труда и планируемых переменах

Профилактическая функция

·                   Уменьшает количество ошибок при выборе профессии

·                   Предупреждает неправильное восприятие имеющихся на рынке труда профессий

Система профориентационной работы включает в себя деятельность по следующим направлениям:

Профессиональное просвещение

Профессиональная диагностика

Профессиональная консультация

Профессиональный отбор

Профессиональная адаптация

Профессиональное воспитание

Получить информацию можно из книг, справочников, энциклопедий, СМИ.

Формы работы: по профориентации

- беседа;

- экскурсия;

- встречи с представителями различных профессий;

- круглые столы;

- родительские собрания;

- выпуск газет, бюллетеней;

- праздник профессий;

- викторина «Все работы хороши»;

- Праздник «Все сумею сделать сам»;

- игровая программа «Калейдоскоп профессий», «Все профессии нужны, все профессии важны»;

- КВН «Когда ты станешь взрослым»;

- игровыя программа « Юный пожарный», «Папа, мама, я – туристская семья»;

- устный журнал «В мире профессий» и др.

АРТ - челлендж «Профессия моего папы», посвященная 23 февраля.

Целесообразно приглашать для встреч с детьми представителей профессий из различных предприятий, из организаций. Информация, полученная в разговорах с людьми, может оказаться самой действенной

Несомненно и  сам педагог должен суметь заинтересовать  детей,  построить работу таким образом, чтобы она не была  рутинной, скучной, неинтересной.  Предлагаем  вам тренинг  по выявлению креативности. Слайд.

            Каждый педагог  на своих занятиях ведет работу по профориентации, но  чаще всего по своему виду деятельности. Можно использовать виды заданий, которые могут применять все педагоги, независимо от направления ДООП.

1.                 «Анаграммы» – игра на знание профессий   Слайд

Задание: Переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий. Время выполнения -3 мин 

2.     Игра на изучение новых профессий «Что это за профессия?» СЛАЙД

Участники делятся на 2 команды. Каждая команда  имеет карточки: 1, 2,3. По сигналу «Время» (10сек.) поднимает соответствующую карточку. Помните: Только один ответ из предложенных является правильным

1.PR- агент-…

1) связан с политикой

2)специалист по связям с общественностью

3)выполняет посреднические услуги между организациями и людьми

2.Имиджмейкер-…

1)философ

2)парикмахер

3)имидж – консультант

3. Риггер-…

1) укладывает парашюты
2) разрабатывает дизайн сценических  костюмов
3) разрабатывает сайты

Коммнтарий: Риггер- специалист, прошедший специальный курс обучения по укладке, обслуживанию и ремонту парашютной техники. Как правило, риггеры предоставляют услуги по укладке запасных парашютов, мелкому ремонту ранцев и основных куполов

4. Постижёр –

1)создает посты в соцсетях;

2)создает искусственные парики, бороды, усы;

3)оказывает квалифицированную помощь на выборах в   депутатское собрание.;

Комментарий:  Этот специалист создаёт искусственные парики, усы и бороды. Чтобы стать профессиональным постижёром, человеку необходимы навыки парикмахера и визажиста.
5. Стример-

1)               Измеряет уровень радиации;

2)               Записывает речь в режиме реального времени

3)               Организует онлайн-трансляции.

Комментарий: стример- организатор и ведущий онлайн-трансляций. Стримеры создают сценарии, проводят онлайн-трансляции и получают прибыль, большая часть которой формируется за счет донатов (добровольные пожертвования от зрителей).

Ознакомление с Приказом о конкурсе ДОО программ, новых НПА.  СЛАЙД

Вывод.

1.     Система профориентации школьников – это организованная, управляемая деятельность различных государственных и общественных организаций, предприятий учреждений и школы, а также семьи, направленная на совершенствование процесса профессионального и социального самоопределения школьников в интересах личности и общества.

2.     Актуальность профориентационной деятельности в учреждениях дополнительного образования, и в частности педагога ДО,  очевидна, так как она существенно расширяет знания о творческих возможностях человека и творческом потенциале обучаемых, она обеспечивает возможность успеха в избранной сфере и тем самым способствует развитию качеств личности, которые важны для успеха в любой сфере деятельности.

3.     Система профессиональной ориентации  выполняет диагностическую, организационную, информационную и профилактическую функции.

4.     Педагог дополнительного образования помогает школьникам осознать им склонности и способности, направляет развитие их профессиональных интересов. Педагог дополнительного образования должен уметь в зависимости от педагогической ситуации, от своих собственных возможностей, интересов и способностей школьников подобрать комплекс педагогических средств, методов воздействия на личность, чтобы достичь цели профориентации.

5.     И в то же время профессиональная ориентация содействует рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии с интересами, склонностями, возможностями личности и потребностями народного хозяйства в кадрах определенных профессий.

6.     Профессиональная ориентация – это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема.

Рефлексия.

Педагоги пантомимой должны показать результаты проведения мастер-класса. Руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

Уважаемые коллеги! Спасибо за внимание и активное участие.

Краткое описание документа:

Цель семинара –практикума – повышение профессионального мастерства педагогов дополнительного образования в процессе активного обмена опытом итогами работы по ранней профориентации и профессиональному самоопределению учащихся при освоении дополнительных общеразвивающих программ.