Семинар-практикум для родителей детей младшего дошкольного возраста "Играем вместе"

                        Семинар-практикум «Играем вместе»

                      (для родителей детей младшей группы)

  Цели:

-подвести родителей к осознанию важности игры в жизни ребенка, познакомить с особенностями игры детей этой возрастной группы;

-дать родителям образцы семейных игр с ребенком;

-помочь понять ответственность взрослых за выбор детских игрушек.

Знакомство

 Цель: установить контакт с родителями, сформировать у них положительный настрой.

    Родители сидят в кругу, у каждого в руках  плюшевая игрушка. Каждый  участник представляется, дотрагиваясь своей игрушкой до игрушки соседа, и говорит небольшой комплимент.

                                              Мини-лекция

Игры занимают важное место в жизни ребенка. Они являются его естественным состоянием, потребностью детского организма. Малыш всегда играет по собственному желанию, с удовольствием и ради  самого процесса          игры.                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Главное преимущество игры заключается в том, что это активная и самостоятельная деятельность. Именно в игре, а не в обучении и не в разговорах развиваются способности и формируется личность ребенка.                   Игра способствует поддержанию  у ребенка хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения, речи. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.         

                                                 1

                                                                                                                                          Игра обладает прекрасным терапевтическим эффектом, так как в ней ребенок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, «отыграть» их.                   Игра дает ребенку особое ощущение всесилия и свободы.                                  Игра – наиболее естественный и продуктивный способ обучения детей.    Далее предлагаются игры, позволяющие родителям организовать интересное общение с ребенком.

Игра «Чудесный мешочек»                                      

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие восприятия ребёнка.                                                                                                   Родителям предлагается, не глядя, определить, какой предмет  находится в мешочке.                                                                                                   После проведения игры необходимо объяснить, что трехлетнего    ребенка надо предварительно хорошо познакомить с содержанием мешочка  (дать потрогать, рассмотреть). Количество предметов должно быть ограничено.

Игра «Групповое сочинение сказки»

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие речи, творческого мышления детей.                                                                            Родителям предлагается сочинить сказку о какой-либо игрушке, передаваемой по кругу. Каждый должен внести свою лепту в рассказ. Всем участникам семинара выдается  шуточный диплом родителя.

Диплом

выдан мудрому родителю, который всегда задумывается о том, какие игры будут полезны его ребенку. А также точно знает, что участие любящего  взрослого в детской игре необходимо.

                                               2

                                                          Список литературы

1.     Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг. СПб.: Речь, 2013 -224с.,

2.     Монина Г.Б., Рузина М.С. Ох, уж эти одаренные дети. СПб.: Речь, М.: Сфера, 2010 -128с.,

3.     Морозов Д.В. Техника безопасности для родителей детей нового времени. М.: РИПО классик, 2007 -288с.,

4.     Староверова М.С., Кузнецова О.И. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013 -143с.,

5.     Тамаш Марика Потерянный возраст. СПб.: Питер, 2004 -192с.,

6.     Эксакусто Т.В. Практикум по групповой психологической коррекции: тренинги, упражнения, ролевые игры. Рн\Д., Феникс, 2010 -359с.