Министерство
образования и науки
Сармановского
муниципального района РТ
«Сенсорное
развитие детей 3-4 »
Консультация для педагогов и
родителей
МБДОУ-Джалильский д/с №1
«Березка» - общеразвивающего вида
воспитатель Хайретдинова А.И.
2015-2016
уч. год.
Здравствуйте
уважаемые коллеги и друзья!
Хочу рассказать
Вам о сенсорном развитии детей раннего возраста. Сейчас очень мало внимания
родители уделяют воспитанию детей раннего возраста. Они считают, что их ребенок
еще успеет, зачем загружать ребенка, и вообще обучать ребенка должен
воспитатель, по их мнению, а дома заниматься с ребенком им некогда. Но как
хорошо, что таких людей единица! Многие родители с удовольствием занимаются с
детьми и я этому очень рада, ведь мы воспитатели всегда видим как развивается
ребенок и это безусловно зависит от того, занимаются ли детьми дома.
И так начнем:
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,
положений в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в
раннем и дошкольном возрасте детей трудно переоценить. Именно этот возраст
наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств,
накоплений представлений об окружающем мире.
Сенсорное развитие с одной стороны составляет фундамент общего умственного
развития ребенка, а с другой стороны имеет самостоятельное значение. Так как
полноценное восприятие необходимо и для умственного обучения ребенка в детском
саду, школе и для многих видов труда.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все
другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе
образов восприятия. Являются результатом их переработки. Поэтому нормальное
умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Тему: «Сенсорное развитие действий и эталонов в раннем возрасте» я выбрала,
потому что для раннего возраста детей восприятие является одной из главных
линий умственного развития:
1. Чувственное восприятие и познание окружающей действительности осуществляется
за счет включения системы анализаторов: (цвет, величина предметов, слуха (голос
человека, звуки музыки, природы, осязания (воздействие предметов на тактильные
и температурные рецепторы, обоняния (разнообразные запахи, вкуса (сладкое,
кислое и др.)
2. Усвоение сенсорно – перцептивных действий и эталонов – длительный процесс,
действенность которого предполагает активное включение детей в познание путем
сравнения, установления сходства и различия предметов и объектов ближайшего
окружения.
3. В ходе выполнения игровых действий с дидактическим материалом обогащается
чувственный опыт ребенка, совершенствуется его восприятие, движения кисти руки
и пальцев, развивается речь, мышление, внимание, память.
4. Дети быстрее всего начинают ориентироваться в величине предметов, т. к. в
ближайшем окружении постоянно встречаются с большими и маленькими образцами
обуви, посуды и т. д. Взрослый интонацией выделяет: «большая кровать и
маленькая – маленькая кроватка» и т. д. Для облегчения ознакомления с формой он
соотносит ее с различными предметами: круглое – яблоко, овальное – яичко и др.
При ознакомлении с цветом взрослый предлагает детям сравнения: красный – как
ягодка, зеленый – как огурец и др.
Задачи сенсорного воспитания.
Основная задача сенсорного воспитания заключается в том, чтобы формировать у
детей такие умения воспринимать и представлять предметы и явления, которые
способствовали бы совершенствованию процессов рисования, конструирования,
звукового анализа слов, труда в природе и т. д. Таким образом, сенсорное
воспитание должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной
деятельностью.
Наибольший эффект для сенсорного воспитания дает продуктивная деятельность,
содержание и организация которой подчинены задачам умственного воспитания.
Овладевая содержанием той или иной деятельности, дети учатся изображать в
рисунке все более сложные предметы и явления, создавать все более сложные
конструкции. Расширяются и углубляются их знания и представления об этих
предметах, формируются новые умения и навыки. Одновременно дети глубже познают
такие свойства предметов, как величина, форма, цвет и т. д.
Любая содержательная деятельность детей включает как более простые
познавательные процессы – сенсорные, так и более сложные – мыслительные.
Успешное овладение той или иной деятельностью в значительной мере зависит от
совершенствования и развития этих процессов.
Следует отметить, что совершенствование и развитие сенсорных процессов
непосредственно в ходе деятельности, как правило, затруднено. Детям трудно
одновременно решать несколько задач – выполнять собственно практические
действия конструирования, рисования, лепки и т. д. Вместе с тем воспринимать и
анализировать предмет, на основе которого создается, например, постройка,
рисунок.
Уважаемые родители! Примите мой совет, как от Мойдодыра:
- "Играйте, играйте, занимайтесь с детьми по утрам и вечерам! Ведь
сенсорное (умственное) развитие - это залог успеха для становления личности
сегодня, завтра и навсегда!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.