В основе взаимодействия ДОУ
и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей,
которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к
другу взаимодействующих сторон с учетом индивидуальных возможностей и
способностей. Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и
взаимопонимание, взаимоуважение, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние.
Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет лучше узнать друг
друга, способствует усилению их взаимоотношений.
Понятие содружества
подразумевает объединение кого-либо, основанное
на дружбе, единстве взглядов, интересов. Но возможна ли взаимная дружба без
общения, следовательно, без взаимодействия? Конечно же, нет. А так как
содружество предполагает, прежде всего, открытость сердца навстречу друг другу,
т.е. наличие эмпатии, то содружество, является наивысшей точкой взаимодействия
ДОУ с семьёй.
Детство – незабываемая пора
в жизни каждого человека. Она наполнена добрыми руками родителей и заботой
воспитателей. Родительская любовь даёт человеку «запас прочности», формирует чувство
психологической защищённости. Кто помогает родителям в воспитании детей?
Воспитатели – первые помощники родителей, в их руках дети становятся
любознательными, активными, творческими.
Главным в работе любого ДОУ
являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий
для личностного и гармоничного роста. Для достижения высокой результативности
воспитательно-педагогического процесса в ДОУ большое значение имеет взаимодействие
с родителями воспитанников.
Анализ
психолого-педагогической литературы показал, что проблема взаимодействия семьи
и ДОУ широко обсуждается педагогами и психологами – практиками. Исследования,
проведенные Т. Данилиной выявили проблемы, существующие во взаимодействии ДОУ с
семьей, такие как нехватка времени и нежелание работать в сотрудничестве. Л.М.
Клариной был разработан целый комплекс становления и развития содержательных и
организационных направлений сообщества детского сада и семьи. Т.Н. Дороновой,
Г.В. Глушаковой, Т.И. Гризик и другими авторами были разработаны и опубликованы
методические рекомендации для работников ДОУ в организации и проведении работы
с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
Проблема взаимодействия
дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной,
приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между семьями и
образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с несовпадением
взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателям.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. И
мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями.
Таким образом, анализ
свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями.
Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения
родителей в жизнь ДОУ. Все это позволяет нам рассматривать работу с родителями
в качестве одной из проблем деятельности ДОУ на современном этапе модернизации
системы образования. В связи с этим, вопрос поиска и осуществления современных
форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день
является одним из самых актуальных.
Формы взаимодействия
детского сада с родителями – это способы организации их совместной деятельности
и общения. Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьёй –
установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами,
объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом
своими проблемами и совместно их решать.
Выстраивая взаимодействие с
родителями, можно развивать и использовать как традиционные формы – это
родительские собрания, лекции, так и современные формы – мастер-классы,
экскурсии, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п.
Планируя ту или иную форму
работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных
родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и
сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам
взаимодействия: *оригинальность, *востребованность,
*интерактивность.
В последнее время наметились
новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение
родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни
детского сада. В нашем ГБДОУ мы используем разнообразные современные формы
работы с родителями. Что же к ним можно отнести:
Информационно-аналитические
·
анкетирование;
·
опрос;
·
"тетрадь обратной связи".
Наглядно-информационные
·
уголки для родителей;
·
консультативный центр;
·
сайт организации;
·
буклеты, памятки;
·
объявления;
·
выставки детских работ;
·
информационные стенды;
·
выпуск стенгазет.
Познавательные
·
мастер-классы;
·
нетрадиционные родительские собрания;
·
открытые мероприятия в ДОУ.
Досуговые
·
праздники;
·
совместные досуги;
·
акции;
·
участие родителей в конкурсах, выставках.
Одна из форм
информационно-аналитической работы – тетрадь обратной связи. Это
тетрадь, в которую родители могут внести свои идеи и предложения, обращаться с
вопросами к специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются
на родительских собраниях или даются специалистами письменно.
Ещё одна эффективная форма
работы с родителями – наглядно-информационная. В
нашем ГБДОУ действует консультативный центр "Новые стандарты - малышам".
Кроме того, стараемся, чтобы дети приняли участие в заседании, включаем
практическую часть или мастер-класс. В заключении каждый родитель получает
памятку по теме.
Так же о жизни детского сада
родителям расскажет информационный стенд. На
нем отражается наиболее важная информация о ГБДОУ.
Одной из самых традиционных,
но эффективных познавательных форм работы с
семьей остается родительское собрание.
Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в
виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне
понятно. Мы нашли выход из этого положения в изменении форм и методов
проведения. Попытались построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный
подход потребовал от педагогов более тщательной и длительной подготовки, но и
результат стал ощутимее. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов,
КВН, посиделок и т.д. Часто педагоги используют видеозаписи деятельности детей,
фрагменты занятий, конкурсных выступлений. Именно поэтому процент посещения
собраний достаточно высок.
Самая популярная и любимая,
нами как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь
наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией
стало ежегодное проведение оздоровительных мероприятий, не зависящих от времени
года. Также ежегодно совместно с детьми родители принимают активное участие в
спортивных праздниках «Курс молодого бойца», «Все на лыжню». Подобные
мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой
обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам
таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями.
Заканчивая тему досуговых
форм взаимодействия с родителями. Хочется поделиться такой формой как акция. К
примеру, в ходе акции «Чистая лопатка» родители получили возможность оказать
помощь в строительстве зимнего городка, общения друг с другом, увидеть своего
ребёнка в общении со сверстниками. Такая форма работы завоевала успех, родители
охотно стали откликаться на разные проблемы не только группы, но и города.
Акция «Чистый город» – её название объясняется тем, что наряду с задачами,
которые решаются в ходе широко известных рекламных акций, родителям как
участникам предоставляется возможность показать личный пример ребёнку
положительного отношения к природе.
В заключении хотелось бы еще
раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных
института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания
невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями
показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция
родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные
участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об
эффективности использования современных форм в работе с родителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.