Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Серия конспектов уроков чтения 1 класс

Серия конспектов уроков чтения 1 класс


  • Начальные классы

Название документа #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0435 #U043d#U0430#U0440#U043e#U0434#U043d#U044b#U0435 #U0441#U043a#U0430#U0437#U043a#U0438.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Русские народные сказки

Цель: cоздать условия для обобщения, систематизации и расширения у детей представлений о устном народном творчестве, сказках

Задачи:

  • создать условия для формирования читательских умений; для обобщения и систематизации знаний о русских народных сказках

  • способствовать возникновению интереса к исследовательской деятельности через самостоятельное чтение

  • развивать любознательность, внимательность и читательскую память

Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов деятельности

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

– Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебник, а только ваши знания и наблюдательность.

2. Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока

– На доске – кроссворд: определите жанр фольклора
– Разгадайте данный кроссворд , и вы узнаете ключевое слово темы нашего урока.

1. Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах.

2. Три-та-та,три-та-та!
Вышла кошка за кота.
Ходит кот по лавочке,
А кошечка – по подлавочке,
Ловит кота за лапочки:
– Ох ты, котик, котик,
Крутолобенький !
Поиграй ты ,кот, со мной,
С Машкой, кошкой молодой!

3. Как по речке, по реке
Ехал рыжий на быке.
Рыжий красного спросил:
– Чем ты бороду красил?
– Я не краской, не помазкой,
Я на солнышке лежал,
Кверху бороду держал.

4. Днём спит,
Ночью летает
И мышек хватает.

5. Катилось яблоко
Мимо сада.
Мимо сада,
Мимо града.
Кто поднимет,
Тот и выйдет.

6. Коровушка, бурёнушка,
Подай молочка,
Покорми пастушка.

(1 – пословица, 2 – потешка, 3 – небылица, 4 – загадка, 5 – считалка, 6 – закличка)

– Итак, какое слово получилось? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
– Правильно, тема урока – русские народные сказки.
– Какие задачи перед собой поставите?

  • вспомнить русские народные сказки

  • ответить на вопросы

  • думать, делать выводы

3. Актуализация знаний

– Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? (Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное – сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество – от слова «творить»)
– Каким ещё словом мы можем назвать устное народное творчество? (Фольклор)
– Какие жанры фольклора мы вспомнили, разгадывая кроссворд?
– Какие ещё вы можете назвать? (Былина, былинный сказ, песня, песенка, и д.р.)
– Чем сказка отличается от другого произведения? (Сказка – это произведение, в котором изображаются вымышленные события, что-то чудесное, необычное. Есть волшебство, фантастические персонажи. В сказке есть зачин, присказка и концовка. Троекратный повтор)

– Какие виды сказок вы знаете? (Сказки о животных, волшебные, бытовые, докучные)

В волшебных сказках человек общается с существами, которых не встретишь в жизни: Кощей Бессмертный, Баба-Яга, Змей Горыныч. Нередко в руки героя попадают чудесные предметы: клубочек, который указывает дорогу, скатерть-самобранка. А какие волшебные сказки вы знаете?

сказки о животных В этих сказках говорится о повадках, о проделках, приключениях обыкновенных, всем знакомых диких и домашних животных, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень похожи на отношения между людьми. Да и характеры зверей похожи на характеры людей: медведь глуповат, заяц трус, лиса хитрая, волк жаден. Какие сказки о животных вы знаете?


бытовые сказки, которые передают быт, обстоятельства народной жизни. Все в этих сказках обыкновенно, все происходит в повседневной жизни. Если в волшебных сказках герой всегда добивается победы в бою с помощью чудесного оружия, то в бытовых сказках герой силу не применяет, а происходит как бы состязание ума: кто кого перехитрит, кто окажется сообразительнее. Например, сказка «Каша из топора». Как вы думаете, почему эта сказка бытовая?


докучные сказки – это короткие, скучные сказки с неожиданным концом

  4. Проверка домашнего задания

– Какие сказки вы прочитали к уроку?

Выступления учащихся по плану:

1. Название сказки
2. Краткое содержание сказки, как зовут главного героя сказки
3. Чему учит сказка. Рассматривание книги со сказкой (если принёс)

5. Физкультминутка

– Я буду называть героев сказок, если герой положительный, вы становитесь на цыпочки, поднимаете руки над головой и хлопаете, как бы приветствуя его. Если герой отрицательный, то топаете, будто прогоняете его от себя

6. Формулировка проблемы

– Молодцы! Вы много прочитали интересных сказок. Посмотрите на таблицу, что заметили?
(В большинстве русских народных сказках героя зовут Иван.)
– Почему? Как вы думаете?
– Почему имя «Иван» так распространено и любимо русским народом?
– В чём причины?

7. Формулировка гипотез (предположений) учащимися

  • Может быть ответ в значении имени?

  • Может быть, это имя понравилось своим звучанием?

  • Может имя связано с каким-то значимым событием в истории страны?

  • Может имя «Иван» имели какие-то очень уважаемые люди?

– Где можно найти ответ на наш вопрос? (В справочной литературе, энциклопедиях, спросить взрослых, родителей, посетить библиотеку, обратиться к компьютеру и т.д.)

8. Задание на дом:

Сообщение о том, почему героев русских народных сказок часто зовут Иван.

9. Викторина по сказкам – В конце урока попрошу вас ответить на вопросы викторины. Я думаю, вы легко справитесь с моими заданиями, так как много прочитали сказок.

1. … Кот услыхал…Кот прибежал…Спина дугой, хвост трубой, глаза горят, когти выпущены. Ну, лису царапать! Бились лисица, билась, а петушка отпустила. («Кот и петух»)
2. … Медведь положил волка в кусты, завалил его сухими листьями, а сам влез на сосну и поглядывает, не идет ли кто… («Кот и лиса»)
3. … Свернулся он клубочком и покатился между ёлками, между берёзками. Катился, катился и прикатился к избушке…на курьих ножках… («Гуси-лебеди»)
4. … Оглянулся волк кругом, хотел лису на помощь звать, а её уж и след простыл – убежала. Целую ночь провозился волк у проруби – не мог хвост вытащить… («Лиса и волк»)


В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.


«Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
«Даша и медведь» – «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» – «Волк и семеро козлят».
«Петушок и гороховое зёрнышко» – «Петушок и бобовое зёрнышко».
«Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
«По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
«У страха глаза огромны» – «У страха глаза велики».
«Заюшкин домик» – «Заюшкина избушка».
«Петушок — золотой пастушок» - «Петушок — золотой гребешок».
«Царевна-Индюшка» - «Царевна-Лягушка».
«Иван царевич и зеленый волк» - «Иван царевич и серый волк».
«Сестрица Аленушка и братец Никитушка» - «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
«Мальчик-с-кулачок» - «Мальчик-с-пальчик».
«Лапша из топора» - «Каша из топора».




9. Итог урока

– Сегодня мы славно поработали .Давайте посмотрим, выполнили ли мы задачи, которые поставили в начале урока?
– Вспомнили сказки?
– Отвечали на вопросы?
– Думали, подводили итоги?

10. Рефлексия

– Перед вами волшебное яблочко. Раскрасьте его одним из трёх цветов: зелёным, красным, жёлтым. Если урок понравился – красным, если что-то не очень понравилось – жёлтым, если урок показался скучным и ничего не понравилось – зелёным.

– Спасибо за урок!


Название документа #U0443#U0440#U043e#U043a #U0447#U0442#U0435#U043d#U0438#U044f 1 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441 #U041c.#U0410.#U0420#U043e#U0434#U0438#U043d#U0430 #U041c#U0430#U043c#U0438#U043d#U044b #U0440#U0443#U043a#U0438..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока чтения

Тема: М.А.Родина "Мамины руки"

1 класс УМК « Школа России»

Учитель: Давудова И.Л.

Цели:

  • познакомить детей со стихотворением М.А.Родина "Мамины руки";

  • отрабатывать навыки безошибочного,выразительного чтения;

  • закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить предложение;

  • учить давать характеристику главным героям;

  • воспитание уважительного отношения к маме.

Оборудование:

Учебник " Логопедический букварь" Н.Крылова,И.Писарева,Н.Ипатова .Изд."АРТ-ПРЕСС"М.,2011г.

Аудиозапись стихотворения М.Родина "Мамины руки"

Дидактический материал.

Ход урока

I.Орг. .момент.

Прозвенел звонок Начался урок. Вы готовы, дети? Хором:Да! Заниматься нам пора!

- Какой у нас урок? (Чтение)

-Какие задачи мы ставим на урок? (Учиться безошибочно и выразительно читать,отвечать на вопросы)

II. Артикуляционная зарядка.

Чтобы лучше нам читать, Надо язычки размять И стараться очень точно Упражненья выполнять..

1. "Повторяй за Смешариками" (иллюстрации на доске) 2. Упражнения для языка (лошадка,трубочка,варенье) 3. Таблица Шульте (чтение согласных на выдохе) 4. - С какой буквой познакомились на предидущем уроке чтения?(ъ) Поработаем над пароизношением слов с разделительным ъ знаком (повторяют за учителем) : дъе-дъе-подъехали дъе -дъе- подъем съе-съе-съехали въе-въе-въехали

5.Скороговорка: Мы отъехали ,объехали и домой приехали.

III. Знакомство с темой и задачами на урок. -Название произведения, с которым мы будем работать, вы узнаете, прочитав только печатные буквы.

М А М И л щ Н Ы ж т Р У х ф е К И (на доске)

МАМИНЫ РУКИ

-Фамилию автора вы узнаете, если правильно соберете слоги.

ДИ РО НА (на доске)

Мария Александровна Родина

- Сегодня мы познакомимся с произведением М.А.Родина "Мамины руки" (на доске)

- Задачи на урок:

  • познакомиться со стихотворением М.А.Родина "Мамины руки";

  • отрабатывать навыки безошибочного,выразительного чтения;

  • закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить предложение;

  • воспитывать уважительное отношения к маме.

IV. Работа над темой урока.

Первичное восприятие текста Аудиозапись стихотворения М.А.Родина "Мамины руки"

Проверка первичного восприятия текста

- Понравилось ли вам стихотворение? - С чьих слов написано стихотворение?(ребенка) - О ком идет речь в этом произведении?( о маме) - Что описано в стихотворении? (руки мамы) - Какими видит руки мамы ребенок? (обычными) - Какими видят руки мамы окружающие? (золотые,не простые, трудовые) - Почему так называют мамины руки?

Словарная работа: -Какие слова для вас были не понятны? - Что значит словосочетание заводские люди?

Работа над правильным чтением: Вам даны листы с текстом,над которым мы будем работать. На обороте даны трудные для чтения слова. Прочтем их вместе хором:

вни-ма-тель-но по-гля-жу по-бли-же за-вод-ски-е вид-ней тру-до-вы-е

Жужжащее чтение (подленник на листе)

- Прочтите стихотворение про себя .

Зарядка для глаз. Динамизация. Встаньте и найдите глазами , где располагаются цветные точки (учитель называет цвет, дети находят цветные точки на стенах, на потолке и т.д.)

Работа с учебником: стр.115

Работа с иллюстрацией. -Рассмотрите иллюстрацию стр 115. Кого вы видите? Как вы думаете, о ком речь пойдет в этом стихотворении?

Чтение по цепочке вслух по 2 строчки.

Сравнение текстов:

- Есть ли сходство и разница в этих произведениях? (в учебнике нет 2 столбика)

*Автор учебника позволил себе укоротить текст, убрав один из столбиков. Вероятнее всего он хотел обратить ваше внимание на руки мам с позиции не ребенка,а взрослых. -Какими называют руки мамы? (золотые руки)

-Как вы понимаете это выражение?

Толкование выражения:

Золотые руки – так говорят об умелом мастере, человеке, который ловок в любом деле. В этом выражении слово «руки» имеет значение «мастерство, умение». А всякое мастерство высоко ценится людьми, вот почему руки и сравнивают с золотом.

Физминутка

Выразительное чтение стихотворения ( хором).

При чтении стихотворения следуеи интонацией выделять слова,которые называют, какие у мамы руки. Прочтем выразительно стихотворение хором.

Вывод: -Для чего автор представил нашему вниманию это стихотворение? -Чему оно учит? (идея произведения)

V. Актуализация знаний.

стр.114 - Посмотрите на иллюстрацию. - Что вы видите? - На какие праздники вы также можете поздравит своих мам и бабушек? ( День Матери, 8 марта, День Рождения)

Прочтите строки на стр 114.(выборочное чтение)

- Какие добрые слова вы бы хотели сказать о своей маме?

(Дети подходят к выставке рисунков "Моя мама". указывают на портрет мамы и говорят о ней добрые слова)

VI. Итог урока: - Понравился ли вам урок? - Что нового вы узнали на этом уроке? - Какое произведение помогло вам сделать новые выводы и кто его автор?

VII. Рефлексия.

- На мой взгляд вы очень старались! Молодцы! - А сейчас сами оцените свою работу сигнальными карточками.





































вни-ма-тель-но по-гля-жу по-бли-же за-вод-ски-е вид-ней тру-до-вы-е





ЗОЛОТЫЕ РУКИ ТРУДОВЫЕ РУКИ НЕ ПРОСТЫЕ РУКИ



М А М И Н Ы Р У К И






Автор
Дата добавления 10.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров72
Номер материала ДБ-075020
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх