Шахматная азбука 4 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"УСАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБОУ «УСАДОВСКАЯ СОШ»)

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________И.П.Карповская

"30" августа 2019г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Шахматная азбука»

Направление: общеинтеллектуальное

2  Класс

Составитель:

Приходько Екатерина Александровна

учитель истории и обществознания

2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Усадовская СОШ», учебным планом на 2019-2020 учебный год. Рабочая программа внеурочной деятельности «Шахматная азбука» во 2 классе составлена на основе авторской программы шахматного образования в школе «Шахматы  в  школе»  1–4  годы  обучения :  учеб.  пособие для  общеобразовательных  организаций  /  Е. А. Прудникова,  Е. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2017, рассчитана на весь учебный год: 1 час в неделю.

       Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов    организации деятельности обучающихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией.

Учебный курс «Шахматная азбука» имеет логическое продолжение начатой работы.

В отличие от материалов первого года обучения, 90 % которых представляют собой авторские наработки, тематика второго курса более традиционна.

Среди заслуживающих внимания авторских инноваций можно выделить:

·         занимательное объяснение шахматной нотации;

·         использование на занятиях шахматных легенд;

·         культивирование игры на фрагментах (3×3, 4×4 и др.) шахматной доски;

·         применение диафильмов в учебном процессе;

·         разработка оригинальных дидактических игр и заданий;

·         преимущественное использование на занятиях позиций с минимальным количеством шахматных фигур.

Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи.  

Программа «Шахматы, второй год» предусматривает 34 учебных занятия, по одному уроку в неделю. Если на первом году обучения большая часть времени отводилась изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, то теперь детям предстоит усваивать простейшие методы реализации материального и позиционного преимуществ.

Программный материал второго года обучения несколько сложнее, чем материал первого года, ибо если раньше нужно было просто усвоить элементарные правила шахматной игры и возможности каждой отдельной фигуры, то теперь и обучающиеся, и педагог (не игравший прежде в шахматы) должны почувствовать, как фигуры взаимодействуют между собой при защите, атаке, постановке мата.

Формы работы: традиционное занятие, комбинированное занятие, игра, турнир.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ «ШАХМАТНАЯ АЗБУКА»

Цель:  Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи программы:

Образовательные	научить школьника самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной учебной деятельности;       создание условий для формирования и развития ключевых компетенций  учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);
Развивающие	развивать интеллектуальные процессы, творческое мышление;       формировать универсальные способы мыследеятельности (абстрактно-логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, умения производить логические операции).          развить навыки групповой работы;       способствовать развитию управления своими эмоциями и действиями;       заложить идеи развития у подростков собственной активности, целеполагания, личной ответственности.
Воспитательные	воспитывать целеустремлённость, самообладание, бережное отношение ко времени

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

1. Рост личностного, интеллектуального и социального  развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
2. Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.
3. Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).

К концу второго года обучения дети должны знать:

·         шахматные правила FIDE;

·         обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

·         ценность шахматных фигур.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

·         правильно вести себя за доской;

·         записывать шахматную партию;

·         матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей.

ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ, МЕТАПРЕДМЕТНЫМ И ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения данной программы в 1-ом классе обучающиеся получат возможность   формирования

Личностных результатов: 

-                             Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-                             В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результататов : 

Регулятивные УУД:

-                   Определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя.

-                    Проговаривать последовательность действий.

-                    Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

-                             Учиться работать по предложенному учителем плану.

-                             Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-                             Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

-                    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-                    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-                    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы.

-                    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

-                    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-                    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-                             Слушать и понимать речь других.

-                             Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-                             Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов: 

- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

- знать правила хода и взятия каждой фигурой;

- различать диагональ, вертикаль, горизонталь;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

- уметь проводить элементарные комбинации;

- уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту

  своих фигур;

- уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;

 -определять последовательность событий;

-выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Виды деятельности:

•  игровая;

•  познавательная;

•  частично – поисковая;

•  проблемно – ценностное общение;

•  социальное творчество;

•  творческая;

•  досугово - развлекательная

•  оздоровительная.

Форма организации – кружок.

Содержание программы

1. Краткая история шахмат (5 ч)

Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Повторение пройденного материала.  

Краткая история шахмат. Выдающиеся шахматисты нашего времени. Шахматные правила. Этика шахматной борьбы.

2. Шахматная нотация (7 ч)

Шахматная нотация. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии.

3. Ценность шахматных фигур (7 ч)

Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты. Игровая практика.

4. Техника матования одинокого короля (5 ч)

Две ладьи против короля, «линейный» мат. Ферзь и ладья против короля. Ладья и король против короля. Решение заданий.

5. Достижение мата без жертвы материала (5 ч)

Мат в два хода в эндшпиле. Мат в два хода в миттельшпиле. Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле.  Мат в два хода в дебюте. Решение заданий на мат в два хода.

6. Обобщение (5 ч)

Повторение основных вопросов курса. Турнирные партии. Практическая игра. Подведение итогов.

Тематическое планирование.

Содержание	Количество часов	Контрольные работы
Краткая история шахмат	5
Шахматная нотация	7
Ценность шахматных фигур	7
Техника матования одинокого короля	5
Достижение мата без жертвы материала	5
Обобщение	5
Итого	34

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Название урока	Дата по плану	Дата по факту
Краткая история шахмат (5 ч)
1	Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности
2	Повторение пройденного материала.
3	Краткая история шахмат.
4	Выдающиеся шахматисты нашего времени.
5	Шахматные правила. Этика шахматной борьбы.
Шахматная нотация (7 ч)
6	Шахматная нотация.
7	Шахматная нотация.
8	Краткая и полная шахматная нотация.
9	Краткая и полная шахматная нотация.
10	Запись шахматной партии
11	Запись шахматной партии
12	Запись шахматной партии
Ценность шахматных фигур (7 ч)
13	Сравнительная сила фигур.
14	Достижение материального перевеса.
15	Достижение материального перевеса.
16	Достижение материального перевеса.
17	Способы защиты.
18	Способы защиты.
19	Способы защиты. Игровая практика.
Техника матования одинокого короля (5 ч)
20	Две ладьи против короля, «линейный» мат.
21	Ферзь и ладья против короля.
22	Ферзь и король против короля.
23	Ладья и король против короля.
24	Решение заданий.
Достижение мата без жертвы материала (5 ч)
25	Мат в два хода в эндшпиле.
26	Мат в два хода в миттельшпиле.
27	Решение заданий на мат в два хода в миттельшпиле.
28	Мат в два хода в дебюте.
29	Решение заданий на мат в два хода.
Обобщение (5 ч)
30	Повторение основных вопросов курса.
31	Турнирные партии.
34	Практическая игра.
33	Практическая игра.
34	Подведение итогов

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания  ШМО учителей  гуманитарного цикла

№1 от «28» августа  2019г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________ Л.И. Шарапова

«29» августа  2019г.