Учитель: Корякина Елизавета Афанасьевна
Поурочное планирование открытого урока по русскому
языку
Дата: 21.11.2012 г.
Класс: 5 б
Время: 09.50 – 10.35 ч.
Место проведения:
МОБУ Мархинская СОШ № 1, каб. 2/10
Тема урока: Синтаксический разбор простого предложения
Вид урока:
повторительно-обобщающий урок.
Цели и задачи:
- научить правильно
выполнять синтаксический разбор простого предложения;
- закрепить знание
классификаций предложений по цели высказывания, интонации, наличию главных и
второстепенных членов предложения;
- отрабатывать навыки
постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, обращениями;
- развивать устную и
письменную речь;
- воспитывать любовь
к родному языку (русскому языку).
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
II.
Проверка домашнего
задания.
Сегодня мы послушаем ваши письма, которые вы
адресовали своим друзьям, родственникам. (чтение 2-3 писем).
Сбор тетрадей на проверку.
III.
Словарно-орфографическая работа с одновременным повторением правил о
второстепенных членах предложения.
·
Небольшая книжка, где
листы скреплены металлическими скрепками - … (брошюра)
·
Устройство для спуска по
воздуху в виде шелкового купола - … (парашют)
·
Собрание судей (в спорте,
конкурсах) - … (жюри)
·
Время, не занятое работой
- … (праздник)
·
Человек, занимающийся
спортом – … (спортсмен)
·
Игра (футбол)
·
Игра (хоккей)
·
Раздел науки о языке,
изучающий части речи - … (морфология)
·
Раздел науки о языке,
изучающий способы соединения слов, словосочетаний и предложений - … (синтаксис)
·
Главный член предложения,
который называет того, кто действует, испытывает какое-либо состояние, обладает
определенным признаком и отвечает на вопросы кто? или что? - … (подлежащее)
·
Главный член предложения,
который обозначает то, что говорится о предмете речи и отвечает на вопросы что
делает предмет, какой он, каков он, кто такой или что такое предмет? - …
(сказуемое)
·
Второстепенный член
предложения, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой,
чей?, зависит от существительного, может быть выражен прилагательным, местоимением,
существительным - … (определение)
·
Второстепенный член
предложения, который обозначает предмет, с которым связано действие и отвечает
на вопросы косвенных падежей - … (дополнение)
·
Второстепенный член
предложения, который обозначает время, место, образ действия, причину, цель,
поясняет сказуемое и выражается существительным с предлогом или наречием,
отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? как? - … (обстоятельство).
Учащиеся отвечают устно, затем записывают ответы на
карточках.
IV.
Физкультминутка.
Яблоня в моём саду
Гнётся сильно на ветру.
Наклонилась вправо, влево,
Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4,
5.
Ветки вниз и вверх опять!
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок,
Моя яблонька уснёт.
V.
Фронтальный опрос.
Игра «Кто быстрее»
- Назовите предложения по цели высказывания
(повествовательное, побудительное, вопросительное)
- В побудительном предложении содержится совет,
просьба, приказ, пожелание. (пример)
- В повествовательном предложении содержится сообщение
(пример).
- В вопросительном предложении содержится вопрос
(пример).
- Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным
и невосклицательным (пример).
- Подлежащее и сказуемое – это грамматическая
основа.
- По наличию второстепенных членов предложения бывают –
распространенные и нераспространенные (пример).
VI.
Объяснение нового материала.
Тема нашего урока «Синтаксический разбор простого
предложения» (запись темы урока в тетрадях).
- Ребята, попытаемся сформулировать цели нашего урока,
опираясь на тему. (Дети самостоятельно определяют цели урока).
- Давайте вспомним этапы проведения синтаксического
разбора предложения. Откройте учебники на с. 89, § 44. (Работа по учебнику,
чтение образца устного разбора, запись в тетрадях).
VII.
Закрепление учебного материала.
- Работа в парах. Дети выходят к доске, снимают
заранее прикрепленные на доске задания (вставить пропущенные буквы, расставить
знаки препинания и выполнить синтаксический разбор) и выполняют самостоятельно.
1. Берег п..крывали камыши и осока.
2. В саду растут вишни, яблони и груши.
3. Дуб теплолюбивое растение.
4. Со..нце светит но (не) греет.
5. Ребята
берегите природу!
Проверка.
- Из набора слов составить предложение и разобрать.
1. Маленькие рыжики, на еловом, белочка,
сучке, подосиновики, сушить, развесила. (На еловом сучке белочка развесила
сушить подосиновики, маленькие рыжики.)
2. Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и,
покрывалом белым. (Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)
Проверка.
VIII. Самостоятельная работа.
Заполнение таблицы.
а) Над цветами кружились пчелы. (Дуплексив!)
б) Порхали птички вокруг старых елей, звонко пели свои песни.
в) Сережа, твой поплавок стремительно утонул.
|
№
|
Грамматическая основа
|
Второстепенные члены
|
Однородные члены
|
Обращение
|
результат
|
|
а
|
|
|
|
|
|
|
б
|
|
|
|
|
|
|
в
|
|
|
|
|
|
Работа
сдается учителю.
IX.
Подведение итога.
Учащиеся подводят итог урока.
Учитель комментирует работу в классе, выставляет
оценки.
X.
Домашнее задание.
Выучить порядок синтаксического разбора - § 44, упр.
217.
Ф.И.
учащегося____________________________________________________
Карта № 1
|
№
|
Записать
слова-ответы.
|
результат
|
|
|
Небольшая книжка,
где листы скреплены металлическими скрепками - …
|
|
|
|
Устройство для
спуска по воздуху в виде шелкового купола - …
|
|
|
|
Собрание судей (в
спорте, конкурсах) - …
|
|
|
|
Время, не занятое
работой - …
|
|
|
|
Человек,
занимающийся спортом – …
|
|
|
|
Игра с клюшкой на
льду - …
|
|
|
|
Игра с мячом на
поле - …
|
|
Ф.И.
учащегося____________________________________________________
Карта № 2
Заполнить таблицу.
а) Над цветами кружились пчелы. (Дуплексив!)
б) Порхали птички вокруг старых елей, звонко пели свои песни.
в) Сережа, твой поплавок стремительно утонул.
|
№
|
Грамматическая основа
|
Второстепенные члены
|
Однородные члены
|
Обращение
|
результат
|
|
а
|
|
|
|
|
|
|
б
|
|
|
|
|
|
|
в
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.