Система деятельности учителя математики в реализации программы адаптации пятиклассников

• 1 слайд

  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»
  

• 2 слайд

  Система деятельности учителя математики в реализации программы адаптации пятиклассников
  Педагогическая практика формирования индивидуальной образовательной траектории обучающихся
  Мокеева Лариса Алексеевна
  Учитель математики, высшая кв. кат.
  

• 3 слайд

  «Из начальной школы в основную».
  • смена социальной обстановки;
  • изменение роли учащегося;
  • увеличение учебной нагрузки;
  • изменение режима дня;
  • разность систем и форм обучения;
  • нестыковка программ начальной и основной школы;
  • различие требований со стороны учителей-предметников;
  • изменение стиля общения учителей с детьми.
  

• 4 слайд

  Сложности организационного и учебного характера.
  1. Большое количество учителей вместо одного порождает вариативность поведения школьников.
  2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
  3. Создание ситуации успеха для пятиклассников.
  4. Отсутствие коллективных средств обучения.
  5. Наличие большей свободы и самостоятельности.
  6.Личностный контакт с учителями.
  

• 5 слайд

  Программа совместной деятельности учителя математики, классного руководителя, педагога-психолога по адаптации учащихся 5 класса
  

• 6 слайд

  Цель программы:
  обеспечение благоприятных условий для развития личности ребенка
  Ожидаемый результат: достижение требований образовательного стандарта
  

• 7 слайд

  Этапы реализации:
  Психолого-педагогическая диагностика детей класса.
  Совместное обсуждение результатов психолого-педагогической диагностики, вычленение проблем у учащихся класса.
  Согласование программы адаптации с администрацией школы.
  Корректировка программы на промежуточном этапе.
  

• 8 слайд

  Участие в работе ШМО, консилиумах.
  Проведение родительских собраний.
  Психолого-педагогическая оценка реализации программы совместной деятельности по адаптации пятиклассников к предметному обучению.
  

• 9 слайд

  Психологическое обследование процесса адаптации пятиклассников
  

• 10 слайд

  Обследование психологом
  5 «А» класса
  Социальная адаптации составляет 92% учащихся.
  Интеллектуальная адаптация (уровень развития высших психических функций): 37% - сформиро-вано по возрасту (внимание, память, мышление, восприятие); 58,5% - сформированность некоторых психических функций на недостаточном уровне;
  4% (1 ученик) - наблюдается несформированность всех компонентов.
  Эмоциональная адаптация: характерна общая тревожность школьная, обусловленная адаптацией к предметной ситуации в пятом классе.
  

• 11 слайд

  Методика «Незаконченные предложения»
  Текст анкеты:
  1. В нашей школе мне больше всего нравится
  учиться, уроки
  учительница
  наш класс, столовая, спортзал
  что еще, допиши
  2. Я больше всего люблю уроки______________________________
  3. Часто ли тебе нужна дополнительная помощь в подготовке домашних заданий?______________________________________
  Напиши, кто тебе помогает_______________________
  4. Моя учительница часто говорит, что я______________
  5. Мои родители говорят о школе
  часто редко никогда
  6. Мои родители о моей учебе в школе говорят, что я________
  7. Когда я вспоминаю о 4-м классе, то_____________________.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Учебная деятельность
  

• 14 слайд

  Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
  В результате изучения математики ученик должен знать/понимать :
  Последовательность чисел в пределах 100 000;
  Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
  Таблицу умножения и деления однозначных чисел;
  Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
  

• 15 слайд

  Пояснительная записка к входной контрольной работе по математике
  в 5 классе (октябрь)
  Контрольная работа проводится с целью выявления динамики сформированности предметной и деятельностно-коммуникативной составляющей образованности обучающихся, преемственности начальной и основной ступеней обучения.
  Выполняя задания, обучающиеся должны:
  знать понятие компонентов арифметических действий и уметь выполнять действия с многозначными числами;
  знать зависимость между компонентами арифметических действий по результату и другому компоненту, уметь применять эти знания при решении простейших уравнений;
  знать понятия: «скорость», «расстояние», «время», как составить выражение, уметь находить функциональные зависимости между различными объектами;
  знать правила порядка выполнения действий и уметь выполнять действия с натуральными числами, вычислять значение числового выражения;
  знать формулы периметра треугольника, площади, периметра прямоугольника, показать умение проводить исследовательскую работу.
  

• 16 слайд

  Результаты тестовой и входной
  контрольной работы
  

• 17 слайд

  Рекомендации учителям-предметникам, работающим с пятыми классами
  Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.
  Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями.
  Следите за темпом урока.
  Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
  Соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок.
  Развивайте общеучебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.
  Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика.
  Поддерживайте контакт с классным руководителем.
  

• 18 слайд

  Мысль в подарок
  Лучший способ сделать детей хорошими — сделать их счастливыми
  Уайльд Оскар