Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

• 1 слайд

  Система оценки достижений
  планируемых результатов
  освоения основной
  образовательной программы
  начального общего
  образования
  МОУ Ивановская средняя школа
  
  

• 2 слайд

  Особенности системы оценивания
  комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
  в качестве содержательной и критериальной базы оценки – планируемые результаты освоения основных образовательных программ;
  системно-деятельностный подход;
  оценка динамики образовательных достижений учащихся;
  сочетание внешней и внутренней оценки;
  использование персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценивания;
  уровневый подход;
  использование накопительной системы оценивания;
  использование таких методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;
  использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ.
  

• 3 слайд

  Внутренняя оценка -
  это оценка самой школы:
  текущие отметки учителей;
  результаты самооценки учащихся;
  результаты наблюдений;
  промежуточные и итоговые оценки учащихся;
  решения педагогического совета о переводе выпускника в следующий класс или на следующую ступень обучения
  
  

• 4 слайд

  Внешняя оценка -
  оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность
  
  

• 5 слайд

  Основные группы результатов:
  
  личностные результаты;
  метапредметные результаты;
  предметные результаты
  
  

• 6 слайд

  Объект оценки личностных результатов
  Сформированность
  внутренней позиции школьника;
  основ гражданской идентичности;
  самооценки;
  мотивации учебной деятельности;
  знания моральных норм и морально-этических суждений
  

• 7 слайд

  Объект оценки метапредметных результатов
  способность принимать и сохранять учебную цель; преобразовывать практическую задачу в познавательную; планировать деятельность; контролировать свои действия;
  умение осуществлять информационный поиск;
  умение использовать знаково-символические средства для создания моделей;
  логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий;
  умение сотрудничать с учителем и сверстниками.
  
  

• 8 слайд

  Объект оценки предметных результатов
  
  система предметных знаний;
  
  система предметных действий
  

• 9 слайд

  Предмет итоговой оценки
  Способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов
  

• 10 слайд

  Новые формы контроля
  целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам);
  самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
  результаты учебных проектов;
  результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников
  
  

• 11 слайд

  Технология оценивания
  оцениваются результаты – предметные, метапредметные и личностные;
  оценку и отметку определяют учитель и ученик вместе;
  за каждую учебную задачу (или группу задач) по возможности ставится отдельная отметка;
  оценки и отметки накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений»;
  текущие отметки ставятся по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно;
  оценивание производится по признакам трех уровней успешности;
  предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов, итоговая оценка – на основе всех положительных результатов
  
  

• 12 слайд

  Уровни успешности
  необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи;
  повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи;
  максимальный (необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи»
  

• 13 слайд

  Алгоритм самооценки
  что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова была цель, что нужно было получить в результате;
  удалось получить результат?
  справился полностью или с ошибкой? Какой, в чем?
  справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чем)?
  какое умение развивали при выполнении задания?
  каков был уровень задачи (задания)?
  
  

• 14 слайд

  Технология обучения самооценке
  обозначение своего настроения;
  сравнение цели и результата;
  порядок оценки своей работы;
  признание своих ошибок;
  признание неудач;
  умение самооценки
  

• 15 слайд

  Право отказа от отметки и право пересдачи
  при изучении нового материала (текущий контроль) отметка ставится только по желанию ученика;
  за контрольную работу (тематический контроль) отметка ставится всем, но ученик имеет право пересдать материал, исправить отметку
  

• 16 слайд

  Организация накопительной системы оценки - это
  
  портфолио учащегося («Портфель достижений»)
  

• 17 слайд

  Портфолио -
  это спланированная заранее
  индивидуальная подборка достижений
  учащегося; это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение, здоровье, полезный труд и т.д.)
  

• 18 слайд

  Портфолио позволяет:
  поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
  поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
  развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
  формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность
  

• 19 слайд

  «Портфель достижений» позволяет:
  сохранять результаты всех достижений ученика;
  сохранить информацию о процессе решения задач учеником, о динамике его достижений и ошибок;
  развивать у ученика умение учиться;
  подтверждать эффективность труда учителя при его аттестации
  

• 20 слайд

  Типы портфолио
  папка достижений;
  рефлексивное портфолио;
  проблемно-исследовательское портфолио;
  тематическое портфолио
  

• 21 слайд

  Содержание «Портфеля достижений» учеников начальной школы
  
  выборки детских работ – формальных и творческих;
  систематизированные материалы наблюдений;
  материалы, характеризующие достижения учащегося во внеучебной и досуговой деятельности
  

• 22 слайд

  Разделы «Портфеля достижений»
  «Кто я и чего хочу»;
  «Чему я научился на всех предметах»;
  «Чему я научился на разных предметах»;
  «Достижения вне учебы».