Система работы классного руководителя

Пояснительная записка.

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

Р. Эмерсон.

В последние годы значительно возрос интерес классных руководителей к использованию системного подхода в обучении и воспитании детей, так как такой подход позволяет сделать педагогический процесс более целенаправленным, управляемым и, самое главное, эффективным.

Без представления ситуации будущего трудно целенаправленно и эффективно управлять педагогическим процессом. Поэтому классному руководителю необходимо иметь педагогическое планирование и все соответствующие данному процессу многообразие документов, называемых планами, а их в современной школе немало. [14; с.3]

Главная роль в построении и функционировании воспитательной системы класса отводится классному руководителю, так как именно он оказывается заинтересованным лицом в построении эффективной воспитательной системы. Как будет строить свой воспитательный план работы классный руководитель, зависит от региона, школы, класса, но некоторые разделы концепции воспитательной системы должны быть отражены в работе, а именно:

-  краткая психолого-педагогическая характеристика класса (социальный паспорт класса);

-  цель и задачи воспитательной системы класса;

-  перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества;

-        механизм функционирования и построения воспитательной системы
класса (основное направление деятельности, годовой круг традиционных дел в   классе,   общение   и   отношения   членов   классного   сообщества,   этапы становления и развития воспитательной системы);

- критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы

класса. [15;с. 5-15]  

При составлении данной работы я опиралась на передовой опыт работы известных методистов и учителей, которые на практике показали эффективность своих методик, а также опыт заместителей директора по УВР нашей школы и свой собственный опыт. Предлагая данный материал, я надеюсь, что он окажет конкретную помощь молодым классным руководителям в организации воспитательной работы с классом.

Оглавление.

1.    Система  работы классного руководителя.

1. 1. Анализ наиболее острых проблем, связанных с воспитанностью и обученностью детей 3-го  класса (на начало учебного года).

1. 2. Определение приоритетных задач классного руководителя, вытекающих из выявленных проблем класса.

1. 3. План работы с классом.

1. 4. Межведомственное взаимодействие.

1. 5. Реализация программы «Школа-территория здоровья».

1. 6. Участие классного коллектива в реализации задач социально – гражданской направленности.

    1. 7.  Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся.

1. 8. Особенности самоуправления в классе.

1. 9. Диагностика и особенности индивидуальной работы с учащимися класса.

  1. 10. Оригинальные идеи и находки, используемые в работе.

1. 11.  Сценарные разработки основных внутриклассных дел и мероприятий.

          Литература.

1.    Система  работы классного руководителя.

1. 1. Анализ наиболее острых проблем, связанных с воспитанностью и обученностью детей 3-го  класса (на начало учебного года);

Воспитательная работа - это не набор неких действий и операций, совершая которые педагог гарантированно достигает успеха. Это деятельность, которую он должен выстраивать сам, определяя её цели, насыщая её ценностями, подбирая методы и средства, сообразуясь с имеющимися условиями, рефлектируя процесс этой деятельности.

Воспитание - это духовно - практическая деятельность учителя, пронизывающая различные сферы приложения его профессиональных сил, сопряжённая с творческим поиском, риском ошибки, свободой выбора и индивидуальной ответственностью.

Главная функция в деятельности классного руководителя – защита ребёнка и создание условий для свободного развития его духовных и физических сил.

С учётом высказанных положений, мною была спланирована и осуществлена воспитательная работа с обучающимися 3-го  класса МБОУ «Лицей №35» в 2010 - 2011 учебном году.

В процессе целеполагания перед началом учебного года мною было учтено основное направление деятельности школы - проблема, над которой работает педагогический коллектив: «Роль школы в развитии индивидуальных способностей каждого обучающегося с учётом его психологических особенностей». Кроме того, деятельность учителей начальных классов направлена на решение проблемы школьного методического объединения учителей начальных классов: «Личностный подход к обучению учащихся начальных классов».

При постановке целей работы с 3-им классом я учитывала необходимость соблюдения следующих требований:

•      диагностика (вся работа планировалась на основе постоянного изучения потребностей и возможностей участников педагогического    процесса, а также изменений условий воспитательной работы);

•      реальность (осуществляла деятельность как классный руководитель с учётом конкретных ситуаций);

•      преемственность (выдвигала и обосновывала цели работы на каждом этапе в их взаимосвязи);

•      направленность на результат (старалась прогнозировать результаты, что стало возможным при чётко, конкретно определённых целях воспитания).

При постановке целей и задач воспитания обучающихся 3-го  класса я опиралась на положения концепции модернизации российского образования, очень созвучные моему представлению о задачах работы с классом на данном этапе: «Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности и успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

1. 2. Определение приоритетных задач классного руководителя, вытекающих из выявленных проблем класса.

В этом учебном году я поставила перед собой такую цель: формирование активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества (патриотизм, любовь к Родине, гражданственность, творческую индивидуальность).

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

- помогать учащимся в освоении ценностей общества, в котором они живут, и способствовать самоопределению в них;

       - предоставлять     личности    ребёнка    широкие     возможности     выбора индивидуальных форм развития и способствовать их саморегуляции;

-   организовать воспитательное пространство через детские объединения, где учащиеся развивают свои способности и склонности;

-   содействовать формированию сознательного отношения к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.

1. 3. План работы с классом.

В целом поставленные воспитательные задачи успешно выполняются. Для сплочения и укрепления классного коллектива во внеклассные мероприятия были вовлечены все учащиеся. При этом учитывались их индивидуальные особенности при распределении обязанностей и ролей.

Сплочению коллектива способствовало также посещение ГПД всеми обучающимися 3-го класса.

Совместно с психологом школы,  мы воспользовались различными психолого-педагогическими методами изучения личности младшего школьника и выявили, что у детей достаточно развита активность и самостоятельность в познавательной и социальной деятельности, его моральная регуляция, наличие мотива самообразования и интереса к дополнительным источникам знаний.

Для решения поставленных  задач воспитания учащиеся вовлекались в работу по всем направлениям школы. Дети активно участвовали в конкурсах, викторинах, предметных КВН, спортивных мероприятиях.

Учащиеся  принимают активное участие в школьной олимпиаде «Тропа знаний», которая проходит ежегодно и занимают призовые места.

Проведены классные часы «Путешествие по городу Здоровья», «Майкоп - столица Республики Адыгея», КВН «Будь природе другом» (для детей и родителей), «Папа, мама, я – спортивная семья» (для детей и родителей) и т.д., которые помогали готовить сами учащиеся и их родители.

В течение учебного года неоднократно посещаем театры, выставки, концерты, что позволяет обогатить учащихся духовно и нравственно. Эту работу необходимо продолжить и в следующем учебном году.

2.                 4. Межведомственное взаимодействие.

Наша школа тесно сотрудничает с внешкольными организациями (Республиканская детско-юношеская спортивная школа, Центр развития и творчества детей и юношества, эколого-биологический центр), в которые удалось вовлечь всех учащихся данного класса.

-                     5. Реализация программы «Школа-территория здоровья».

В функции классного руководителя входит и деятельность в обеспечении здоровья учащихся. Для этого мною проводится следующая работа (с согласия родителей, совместно с фельдшером школы):

–                     изучение особенностей развития обучающихся, их наследственных и хронических заболеваний (это важно не только для классного руководителя, но и для учителя физвоспитания);

–  тестирование на выявление особенностей характера и темперамента;

–  диспансеризация учащихся;

–  беседы;

–  антиалкогольная и антинаркотическая пропаганда;

–  профилактическая работа по предупреждению ДДТ, несчастных случаев;

–  спортивные соревнования, игры на воздухе, физминутки;

–  помощь в организации режима дня, закаливании.

В рамках реализации программы «Школа-территория здоровья» проводится следующая работа: анималотерапия (лечение животными), экологический кружок (дети осваивают элементы исследовательской деятельности: определяют влияние природного материала на здоровье человека).

1.   6. Участие классного коллектива в реализации задач социально – гражданской направленности.

Коллектив класса участвует в решении задач социально – гражданской направленности:

–                     постоянное сотрудничество с Адыгейской республиканской детской библиотекой с целью подготовки и проведения мероприятий (встреч с ветеранами ВОВ, участниками Афганской и Чеченской войн, ветеранами труда);

–                     участие в празднике для ветеранов ВОВ «Этот день Вы приближали, как могли …» ;

–                     шефство над ветеранами ВОВ и Труда (поздравления с праздниками на дому и оказание помощи);

–                     участие в экологических акциях («Посади дерево», «Поможем птицам», «Книге – вторая жизнь», «Сохрани первоцветы»).

 1. 7.  Взаимодействие классного руководителя с родителями учащихся.

Достигнуть успехов в учебно – воспитательной работе помогают правильно выстроенные взаимоотношения с родителями. В работе с родителями я использую следующие формы работы:

–  родительские собрания;

–  конференции;

–  индивидуальные и тематические консультации;

–  тренинги;

–  совместные мероприятия детей и родителей;

–  участие родителей класса в работе совета школы;

–  участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля;

–  участие родителей класса в работе общественного совета содействия семье и школе.

 В классе сформирован деятельный родительский комитет, с которым у  меня, как классного руководителя, самые доверительные отношения. Деловой стиль общения даёт возможность решать все вопросы на протяжении многих лет и определять воспитательную и образовательную политику в коллективе.

1.               8. Особенности самоуправления в классе.

Существенную роль в воспитательном процессе имеет система самоуправления. Достигнуть успехов в системе самоуправления позволяет создание в детском коллективе ситуации защищённости, эмоционального комфорта, благоприятных психолого – педагогических условий для развития личности ребёнка. Всё это способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся. Работа классного руководителя направлена на становление и проявление неповторимой индивидуальности. Классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе в целом, а так же о месте каждого ребёнка в классе.

По распределению обязанностей детей в классе мною было проведено анкетирование.

1. 9. Диагностика и особенности индивидуальной работы с учащимися класса.

Я – учитель и потому должна владеть постоянной и системной информацией о том, как идёт продвижение каждого ученика по пути усвоения знаний и развития его личности. Такую информацию получаю, организуя систематическое отслеживание процесса обучения и воспитания и динамики его результатов, используя педагогическую диагностику. Особое внимание уделяю диагностики в 1 классе (в период адаптации). Классному руководителю это необходимо для корректировки содержания форм и методов педагогической деятельности и создания необходимых условий для её совершенствования в интересах лучшего воспитания школьников.

Для сплочения и укрепления детского коллектива я использую различные методики на выявление индивидуальных особенностей учащихся, которые помогают мне при распределении обязанностей и ролей между детьми.

Для выявления нравственной воспитанности класса я провела тест «Размышляем о жизненном опыте».

На выявление направленности интересов младших школьников был проведён тест «Цветик-семицветик».

Для определения степени удовлетворённости школьной жизнью была проведена методика, разработанная доцентом А. А. Андреевым.

-  10.    Оригинальные идеи и находки, используемые в работе.

Каждый учитель использует в своей работе творческие идеи, оригинальные находки. Считаю, что «изюминкой» в моей работе является использование следующих идей:

 «Календарь  настроения» ;

 свод правил Адыгэ Хабзэ: соблюдение и выполнение традиций и обычаев региона, в котором мы живём.

 пригласительные открытки на родительские собрания и школьные праздники (учитель готовит шаблоны пригласительных открыток, а дети их раскрашивают и вручают своим родителям; это очень нравится и детям и родителям).

1. 11. Сценарные разработки основных внутриклассных дел и мероприятий.

В данной работе я представила наиболее интересные на мой взгляд разработки внеклассных и общешкольных мероприятий.

Список используемой литературы.

3. Адыгские народные сказания и сказки. – Адыгейское книжное издательство, 1992 г.
4. Блягоз З. У.Адыгейские пословицы и поговорки (на русском языке). – Майкоп, 1996.
5. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. – М., 2001.
6. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания 1 – 4 классы. – М., 2006.
7. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1 – 4 классы. – М., 2003.
8. Дик Н. Ф. Классные часы в 3 – 4 классах. – Ростов, 2003.
9. Журнал классного руководителя. – Волгоград, 2007.
10. Классные часы в 1 – 4 классах / авт. – сост. И. В. Персидская и др. – Волгоград: Учитель, 2007.
11. Кутявина С. В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению. 4 класс. – М., 2006.
12. Савв Р. Х. Мудрость адыгского этикета. – Майкоп, 1995.
13. Сибирцова Г. Н. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе. – Ростов, 2003.
14. Спутник классного руководителя. Пособие для учителей. – М., 1982.
15. Спутник классного руководителя. 1 – 4 классы. – Волгоград, 2007.
16. Степанов Е. Н. Планирование воспитательной работы в классе // Классный руководитель. – 2006. - №3.
17. Степанов Е. Н. Планирование воспитательной работы в классе // Классный руководитель. – 2006. - №4.