«Система воспитания в образовательной организации» Тема: «Целенаправленное развитие личности на основе общечеловеческих ценностей»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки»

Озинского района Саратовской области

 «Система воспитания в образовательной организации»

Тема: «Целенаправленное развитие личности на основе общечеловеческих ценностей»

Паспорт

Полное наименование учреждения в соответствии с Уставом (краткое)	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки» Озинского района Саратовской области МОУ «ООШ р.п. Озинки»
Юридический адрес	413620, Саратовская область, Озинский район, р.п. Озинки, ул.8 Марта, д.9
Контактная информация	Телефон:[phone] e-mail:  [e-mail]
Название проекта	Проект  организации воспитательной работы в условиях современной школы «Дети – драйверы»
Ф.И.О. авторов	Нукатова Оксана Евгеньевна - заместитель директора по ВР, руководитель отряда волонтеров «ДОБРОдеЯ», классный руководитель 5В класса, Ансанбаева Гульнара Ягшыгелдиевна – руководитель экоотряда «ЭкоДобро», классный руководитель 2 класса, Сарычева Татьяна Николаевна – руководитель отряда ЮИД «Светофорчик»,  классный руководитель 6 класса, Чернышова Анастасия Викторовна - руководитель школьного отряда РДШ, классный руководитель 8 класса, Копылова Елена Владимировна – учитель начальных классов, классный руководитель 3 класса

Описание организации

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа р.п. Озинки» находится по адресу Саратовская область, Озинский район, р.п. Озинки, ул.8 Марта, д.9

Школа расположена на окраине рабочего поселка Озинки, вблизи железной дороги, окруженной проезжими улицами с двух сторон. Поблизости от школы находится районный краеведческий музей. Специфика местоположения школы определяет понимание целей функционирования и развития школы.

Большинство семей обучающихся проживают в домах типовой застройки: 74 процент − рядом со Школой, 26 процентов − в близлежащих поселках. Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования и адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования.  Школа реализует образовательные программы дополнительного образования детей.

Проектная наполняемость школы – 250 учащихся. На 1 сентября 2020 года в школе обучается 293 человека. Большинство семей обучающихся школы – это малообеспеченные.

В 2020-2021 учебном году открыты 14 класса-комплекта. Обучение осуществляется в первую смену в 1-3-х, 5-9-х классах, во вторую смену обучаются учащиеся 4-го класса, также организована внеурочная деятельность по направлениям, определенным ФГОС.

В образовательной организации создаются условия для:

Ø  интеллектуального и личностного развития с учетом индивидуальных особенностей ребенка;

Ø  формирования общей культуры личности обучающихся;

Ø  охраны жизни обучающихся, охраны и укрепления их физического, психологического и нравственного здоровья;

Ø  адаптации личности к жизни в обществе, развития социального интеллекта.

На образовательную и воспитательную среду в школе большое влияние оказывают расположенные на территории рабочего поселка отделение связи, торговые организации, Дом творчества, Школа искусств, Спортивная школа, районная библиотека. Микрорайон богат зелёными насаждениями и историческими памятниками, стадионами и спортивными площадками.

Актуальность

Сегодня государство и общество ориентированы на крайнюю необходимость формирования ценностно-смысловой сферы личности ребенка, развития гражданских установок патриотизма, толерантности, милосердия и социальной активности подрастающего поколения.

Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации в период до 2024 года», «Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года» (Распоряжение правительства РФ о 29.05.2015 № 996-р), «Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020 года»  и другие законодательные инициативы определяют концептуальные, теоретические, методологические и практико-ориентированные аспекты развития системы воспитательной работы в современной системе образования РФ[1].

Сегодня образование – это не только сфера удовлетворения образовательных потребностей населения и сфера затрат государственного бюджета. «Сфера образования – это, в первую очередь, сфера производства, образования социокультурных, профессиональных, правовых личностных параметров, которые в качестве человеческого, кадрового  ресурса вовлекаются во все сферы жизнедеятельности государства и общества».[2]

Вместе с тем, существует ряд затруднений, определяющих общую проблематизацию вопросов разработки и реализации программ воспитательной работы в школе:

Ø    воспитательная работа представляет собой сложную систему деятельности, затрагивающую все сферы жизнедеятельности ребенка (школу, семью, местное сообщество, социальные институты, государственные органы власти и т.д.), в рамках которой крайне сложно определить баланс ответственности, полномочий и инициатив;

Ø    результат воспитательной работы может носить как «явный» характер, так и «сложно диагностируемый» (на сегодняшний день отсутствуют стандартизированные методы оценки качества воспитательной работы школы);

Ø    часто эффект воспитательной работы может быть отсрочен, что обусловлено психологическими и психофизиологическими особенностями взросления,  определенными возрастной периодизацией;

Ø    общие, стандартизированные подходы к воспитательной работе часто не позволяют обеспечить необходимое качество воспитательной деятельности конкретной школы, организации, социальной общности и т.д. [3]

Ответом на существующие вызовы должна стать эффективная система воспитания, основанная на современных подходах к формированию ценностей и ценностных ориентаций, психологических и социальных характеристиках современных детей и подростков, а также, отвечающая современным требованиям и стандартам образования.

Концепция воспитательной системы МОУ «ООШ р.п. Озинки»

«Целенаправленное развитие личности на основе общечеловеческих ценностей»

Школа должна стать важнейшим центром гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых измененных установок личности. Сегодня обществу нужен человек образованный, нравственный, предприимчивый. Человек, способный самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации  выбора, умеющий прогнозировать возможные последствия, способный к сотрудничеству. Человек, отличающийся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающий развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Так в МОУ «ООШ р.п. Озинки» была разработана Концепция воспитательной работы МОУ «ООШ р.п. Озинки» «Целенаправленное развитие личности на основе общечеловеческих ценностей» на 2017-2021 г.г.

Многолетний опыт работы и сложившиеся традиции школы, позволяет нам обладать важнейшим качеством – способностью содействовать целенаправленному развитию личности ребенка - создавать необходимые условия для успешного протекания процесса воспитания. В школе созданы условия для воспитания: спортивный  зал, стадион, библиотека, наличие  аппаратуры для проведения праздников  и других  мероприятий в школе и др.

Физическое воспитание учащихся – важный момент в работе школы. С каждым годом растет количество учащихся, активно занимающихся спортом. В течение всего года проходят соревнования по различным видам спорта. Это легкоатлетические кроссы и эстафеты, веселые старты, соревнования  по футболу, баскетболу. 

Известно, что здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основной активной творческой  жизни, счастья, радости и благополучия человека. Проводя исследования представлений о здоровом образе жизни среди учащихся, было выявлено, что  здоровый образ жизни осознается практически всеми. Перед коллективом встала задача научить детей управлять своим здоровьем, стремиться к совершенствованию физического и нравственно- психического здоровья.

Нравственное, духовное воспитание стоит в ряду приоритетных направлений деятельности школы. Эти вопросы рассматриваются на педагогических советах, семинарах, родительских собрания ШМО классных руководителей.

Сеть кружков позволяет вовлечь каждого учащегося в многообразную творческую деятельность, обеспечить всестороннее развитие ребят, удовлетворять их интересы и склонности.

Важной частью воспитательной системы нашей школы является формирование и укрепление школьных традиций, которые определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов и, как правило, являются ключевыми делами школы:

v    коллективные творческие дела (КТД) – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.

v торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, вступление в школьное детское объединение «Радуга», (передача цветных галстуков – символизирующих цвета радуги). Данные ритуалы символизируют приобретение учащимися новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей.

v тематические недели – комплекс мероприятий по конкретной тематике (неделя безопасности, неделя здоровья, неделя толерантности, неделя добра и т.п.), включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается особая детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными, поддерживающими взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта, доброго юмора и общей радости, проводимые в разнообразных формах – конкурсы, агитвыступления, викторины и др.

v традиционное тематическое шоу «Минута славы» - это возможность каждого учащегося, педагога, родителя проявить свои способности, таланты. Каждое шоу имеет тематику – патриотическое, экологическое и др. Такая форма мероприятия создает в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы, выявлению одаренных детей.

v    тематические классные  часы – классные часы проводятся 1 раз в неделю: Первая неделя - классные часы по программе «Школа – территория здоровья», вторая неделя - по программе «Профилактика БДД», третья неделя – по программе самоуправления «Мы вместе», четвертая неделя – тематические классные часы.

v    социально-значимые акции - комплексные мероприятия, действия для достижения какой-либо цели. Акция - это хороший способ помочь ребёнку получить опыт сопричастности и научиться творить добро. Важным условием и успехом акции является мотивация – осознанные отношения к делу и действиям. Социальные акции бывают различной направленности: экологические, патриотические, благотворительные и др.

v    марафон пятерок – в течение учебного года 1 раз в триместр подсчитываются пятерки и подводятся итоги по классам. На школьных линейках награждаются грамотами чемпионы в каждом классе и один чемпион по школе. В конце года, подводят итоги за весь учебный год и также чемпионы получают грамоты, а каждый ученик получает «сладкую пятерку» (выпекаются пятерки в школьной столовой), под традиционные слова-заклинания педагога-психолога.

v    церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

v    Спортивно-оздоровительные традиции.  Ежедневные зарядки, Тематическая неделя здоровья», «Дни здоровья», «Рыцарские турниры», школьные Кубки по футболу с переходящим кубком.

v    Традиции экологического воспитания, которыми пронизана вся школьная жизнь, и определяют ее особый дух – дух доброго островка радости, где ребенок находит понимание, уважение, учится с желанием, раскрывает свой талант. «Дни птиц», «Экологические десанты», экологическая тропа «Сохраним нашу землю», акция «Школа – наш дом, пусть уютно будет в нем».

В условиях вызовов современности перед педагогическим коллективом стала задача сохранения и преобразования имеющихся практик в интерактивный формат. С весны 2020 года в условиях пандемии образовательный и воспитательный процессы перешли в дистанционный формат. На площадке одной из социальных сетей  - Instagram был создан школьный аккаунт, который объединил обучающихся нашего учреждения.

Традиционные мероприятия различных направленностей приобрели новый формат: мастер классы, акции различных тематик, флешмобы, - челленджи, флешмобы, конкурсная деятельность.

Данное преобразование способствовало не только сохранению активности обучающихся в сложившихся условиях, но и сохранению традиционности воспитательного воздействия. Представленные воспитательные практики, преобразованные в новые форматы оказались близки и понятны ребятам, жизнедеятельность которых тесно связана с гаджетами, социальными сетями.

Поставленная задача была выполнена. Нам удалось сохранить разноуровневость воспитательных практик, индивидуализировать и одновременно сплотить коллектив.

Подводя итог, можно с уверенностью сказать, что современные образовательные технологии, описанные здесь, апробированы в нашем учреждении, применяются, заняли достойное место в методической копилке учреждения.

Управление воспитательной системы осуществляется через школьное самоуправление

Школьное ученическое самоуправление способствует эффективной социализации подрастающего поколения, накоплению им социального опыта, подготовке к жизни, к решению социальных проблем различной сложности.

Структура ученического самоуправления представляет собой структуру органов управления (схема 1), во главе которой стоит Председатель Совета школы (Заместитель директора по воспитательной работе).

Схема 1 «Структура школьного ученического самоуправления»

В состав Совета учеников входят 6 отрядов:

Отряд ЮИД: члены отряда проводят  массово-разъяснительную работы по пропаганде Правил дорожного движения в школе, детских садах, внешкольных учреждениях с использованием технических средств пропаганды; участвуют в смотрах и слетах ЮИД, конкурсах, соревнованиях, организуют агитбригады.

Отряд ДЮП: члены отряда - изучают первичных средств пожаротушения и знакомятся с пожарной техникой, пожарно-техническим оборудованием, средствами связи, системами автоматического пожаротушения, пожарной и охранно-пожарной. Члены отряда проводят конкурсы по пожарной безопасности, викторины, организуют агитбригады, привлекаются к массово-разъяснительной работе по предупреждению пожаров от детской шалости с огнем.

Отряд эколят «ЭкоДобро: . Цели и задачи: 1. Формирование экологического сознания обучающихся.

2. Привлечение обучающихся к благоустройству, озеленению, сохранению территории школы и территорий, закрепленных за школой. Охрана природных богатств, приобщение к коллективному труду. Применение на практике биологических знаний и овладение методами выращивания растений, управление их ростом и развитием. 3. Воспитание эстетических чувств, любви к природе, творчества обучающихся. 4. Участие в муниципальных, российских экологических программах и проектах. 5. Формирование навыков ведения исследовательской работы по изучению природы, экологической обстановки родного края, влияния экологических факторов на здоровье человека.

Отряд волонтеров «ДОБРОдеЯ» - Цель: Формирование чувств милосердия, отзывчивости, сострадания, доброго отношения к людям, путем вовлечение их в социально-значимые дела по оказанию прямой, практической помощи.

Задачи:

1.Развитие мотивации к социально-активной деятельности;

2.Воспитывать у учащихся чувство гражданского долга, патриотизма;

3. Формировать умения адаптироваться в социокультурном пространстве, развивая морально-волевые качества.

4. Воспитывать чувство ответственности за каждый свой поступок по отношению к людям, нуждающимся в помощи.

Состоит из трех основных направлений:

1.«Чистота и природа родных мест»

2.«Радость»

3.«Милосердие»

 Отряд ЮДП:   Цель: 1. Всестороннее развитие личности школьников в сфере правового законодательства. 2. На славных традициях милиции воспитывать у ребят мужество, принципиальность, нетерпимое отношение различного рода нарушениям общественного порядка. Это не игра в полицию, а серьезная работа, которая, безусловно, дисциплинирует ребят, приобщает их к общественно-полезному труду, приучает влиять на своих сверстников, которые ведут себя неправильно, допускают правонарушения.

Мероприятия: организация дежурства у входа в школу для учета опоздавших и пропустивших уроки, для выявления нарушителей дисциплины, дежурства на этажах во время перемен, в столовой. Члены отряда отвечает за порядок на всех школьных массовых мероприятиях. На учебных занятиях представители Отряда особое внимание уделяют беседам о культуре поведения в общественных местах.

Отряд РДШ (российское движение школьников):  

Цель: совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

Задачи РДШ:

·                     Сохранение, пропаганда и распространение знаний в сфере школьного воспитания с учетом современных информационных и инновационных технологий;

·                     Объединение и координация усилий организаций, деловых кругов и граждан, занимающихся воспитанием подрастающего поколения и содействующих формированию личности, или движимых стремлением к этой цели;

·                     Создание и поддержка организаций, движений, кружков, детско-юношеских центров и других структур, занимающихся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности;

·                     Проведение и популяризация семинаров, лекций, конкурсов, фестивалей, олимпиад, образовательных программ, практикумов, мастер-классов и других мероприятий, направленных на развитие детско-юношеской активности и раскрытие потенциала личности школьника.

Традиционные мероприятия  созвучные с  направлениями РДШ  - личностное развитие, гражданская активность, военно-патриотческое,  информационно-медийное.

Таким образом, создание в школе условий для целенаправленного развития личности ребёнка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей на каждом этапе успешно решать поставленные задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Результативность системы воспитательной работы

Педагогический коллектив  поставил перед собой цель не полностью перестраивать воспитательную работу школы, а выстраивать её на основе совершенствования системы воспитания и использовать уже имеющийся опыт работы.

Изучение психологического климата показало, что в коллективе МОУ «ООШ р.п. Озинки» преобладает творческая атмосфера и деловая активность.

 Анализируя  программы диагностики уровня воспитанности личности по возрастам, следует отметить, что  возросла активность старшеклассников в общественных делах, многие из них ощущают себя активными участниками разносторонней деятельности, есть ребята, которые считают себя организаторами и лишь незначительная часть – рядовые участники. Самым главным достоянием является то, что ученики ходят в школу не по принуждению, получают  не только хорошие знания, но и находят  себе дело по интересам, по своим способностям.

Внеурочная воспитательная  деятельность учащихся тесно связана с учебным процессом:  проходят предметные декады, олимпиады, конкурсы, математические бои, турниры, интеллектуальные марафоны, конкурсы газет, викторины, в которых наряду с одаренностью по предмету проявляются и художественные, поэтические и хореографические способности детей.

Учитывая тесную взаимосвязь систем обучения и воспитания, ведущими принципами организации воспитательной деятельности стали  системный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы. Перспективный план развития воспитательной системы сориентирован  на реализацию различных "этапов" воспитания, взаимодополняющих  друг друга, вокруг которых концентрируются конкретные цели и задачи, воспитательные дела и воспитательные ситуации.

Мы уверены, что нельзя представлять цель воспитания в качестве безликого серого шаблона. У каждого человека, взрослого или ребёнка, своя «точка отсчёта», свой «уровень старта» в любом деле или деятельности. И именно поэтому наши педагоги, оценивая качественные изменения личностного роста, к каждому обучающемуся  применяют критерии: «понимаю-стремлюсь-делаю».

Инструментарий мониторинга представляет собой: педагогическое наблюдение, беседы, анкеты, опросные листы и тесты, цель применения которых - вычленение типичных (для учреждения и конкретных объединений) проблем, которые должны стать предметом  управленческих решений, методического сопровождения, анализа, корректировки и планирования воспитательной программы учреждения на следующий  учебный год.

Пусть не все обучающиеся продолжат развитие в своих направленностях, но уверенность, что они вырастут неравнодушными, достойными гражданами,  вдохновляет нас на новые идеи.

Таким образом, воспитательная система, на наш взгляд, - это система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами школы с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Система открытая, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации школьников в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума.

Список источников:

1.       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 г. №2403-р "Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года".

2.       Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

3.       Стратегия противодействия экстремизму в РФ до 2025 года, утвержденной Президентом РФ Пр-№2753 до 2025 года.

4.       Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ.

5.       Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".

6.       Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

7.       Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

8.       Щуркова Е.Н. Классное руководство: рабочие диагностики – М.: педагогическое общество России, 2009

9.       https://razumru.ru/science/archive/president02.htm 

10.   http://kursak.net/socialno-pedagogicheskaya-infrastruktura-vospitaniya-sushhnost-sostoyanie-i-tendencii-razvitiya/

---

[1]Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

2 Седельников А.А. Социально-активное образование – ресурс социокультурного и экономического развития муниципальной территории. Красноярск, 2013.

[3]http://kursak.net/socialno-pedagogicheskaya-infrastruktura-vospitaniya-sushhnost-sostoyanie-i-tendencii-razvitiya/

Краткое описание документа:

воспитательная система, на наш взгляд, - это система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами школы с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Система открытая, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации школьников в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума.