Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО..А

• 1 слайд

  
  «Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС НОО»
  

• 2 слайд

  Современный педагог – не тот,
  кто учит, а тот, кто понимает
  и чувствует, как ребёнок учится,
  как проходит его становление.
  И.В.Гёте
  
  
  

• 3 слайд

  Требования к системе образования
  формирование сознательных, глубоких и прочных знаний;
  повышение воспитательного эффекта обучения на уроке;
  осуществление всестороннего развитие учащихся;
  формирование у учащихся самостоятельности, творческой активности, инициативы;
  вырабатывать умение самостоятельно учиться;
  формировать у обучающихся положительные мотивы учебной деятельности.
  

• 4 слайд

  «Образование: скрытое сокровище»
  Четыре столпа,
  на которых основывается образование:
  научиться познавать;
  научиться делать;
  научиться жить вместе;
  научиться быть.
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  научить получать знания
  научить работать и зарабатывать
  научить жить
  научить жить вместе
  
  

• 6 слайд

  Что такое системно-деятельностный подход?
  Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которой главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.
  Ключевая особенность ДП – постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
  

• 7 слайд

  Системно-деятельностный подход
  как концептуальная основа ФГОС
  
  Обеспечивает:
  
  формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  
  

• 8 слайд

  
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  

• 9 слайд

  Ученые – основоположники теории
  системно-деятельностного подхода
  Л.С. Выготский
  А.Н. Леонтьев
  Д.Б. Эльконин
  П.Я. Гальперин
  В.В. Давыдов
  
  

• 10 слайд

  Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  

• 11 слайд

  Характер обучения - поисковый
  освоение нового происходит на основе решения учебной задачи (проблемы) с помощью преобразования способов действий, конструирования новых, помимо предложенных учителем.
  

• 12 слайд

  ВЫВОД:
  Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом.
  Позиция ученика: за познание мира.
  Учебная задача – задача, решая которую ребёнок выполняет цели учителя.
  Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
  Учебное действие – действие по созданию образа.
  Образ – слово, рисунок, схема, план.
  Оценочное действие – я умею! У меня получится!
  Эмоционально-ценностная оценка – формирование мировоззрения.
  Задача школы – не дать объём знаний, а научить учиться.
  
  

• 13 слайд

  Всё образование в школе должно быть организовано так, чтобы в нём ясно просвечивала будущая цель
  образования личности к свободному
  самоопределению.
  С.И.Гессен
  
  Посредственный учитель излагает.
  Хороший учитель объясняет.
  Выдающийся учитель показывает.
  Великий учитель вдохновляет.
  У.Уорд
  
  

• 14 слайд

  БЛАГОДАРЮ
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!