«Системно-деятельностный подход в организации исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста»

• 1 слайд

  
  
  
  Системно-деятельностный подход в организации исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста»
  Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
  «Подгоренский детский сад №1»
  Подгоренского муниципального района Воронежской области
  Воспитатель : Ковалёва В.Н.
  п.г.т.Подгоренский
  2018 год
  

• 2 слайд

  
  Тема: «Системно-деятельностный подход в организации исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста».
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Каждый ребенок по своей природе – исследователь. Однако современная окружающая среда не способствует развитию у детей исследовательских навыков. Все чаще дети получают готовую к применению информацию. Организация исследований позволила мне создать условия для самостоятельного приобретения детьми новых знаний и умений.
  
  

• 3 слайд

  «формирование общей культуры личности детей, в т. ч. ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности»
  

• 4 слайд

  Одна из главных задач педагога – «формирование общей культуры личности детей, в т. ч. ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» и создание для этого благоприятных условий.
  

• 5 слайд

  Детям важно и нужно давать возможность экспериментировать, фантазировать, высказывать свои суждения, учиться выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, находить свое место в коллективе, сопереживать, заботиться о других.
  

• 6 слайд

  Для этого я использую технологии системно-деятельностного подхода. Они ориентированы на формирование личности ребенка, направленной на «открытие новых знаний».
  

• 7 слайд

  В процессе исследования дети получают возможность удовлетворять присущую им любознательность, почувствовать себя первооткрывателями, проявить самостоятельность, ответственность. При этом я выступаю равноправным партнером,
  

• 8 слайд

  Алгоритм проведения ОД:
  
  выбор пункта назначения;
  
  выбор средства передвижения;
  
  определение маршрута (по глобусу и карте (возможны разные пути) и прокладывание его цветными маркерами на карте);
  
  выяснение того, что дети знают о пункте назначения и характере пути (высказывание предположений, что и кто может встретиться в пути в данной местности);
  
  познавательно-исследовательская деятельность (программа путешествия);
  
  подведение итогов (подтверждение или опровержение высказанных предположений; выяснение того, что дети узнали нового).
  

• 9 слайд

  В процессе ОД ребята находят на карте (глобусе) Австралию и отправляются в воображаемое путешествие в гости к кенгуру, выбрав подходящий вид транспорта и наметив на карте маршрут.
  

• 10 слайд

  Мы обсуждаем, как животные приспосабливаются к среде обитания (сильные ноги у кенгуру и страуса – чтобы бегать по степи и пустыне, длинные когти у коалы – чтобы лазить по деревьям за кормом и т. д.).
  

• 11 слайд

  Я показываю детям картонную модель бумеранга – кривого охотничьего ножа австралийцев, рассказываю, как он летает.
  

• 12 слайд

  Предлагаю каждому ребенку вырезать свой бумеранг из картонных заготовок и поупражняться в его бросании. Эта игра вызывает у детей большой восторг.
  

• 13 слайд

  Демонстрация детям старинной керосиновой лампы (или перьевой ручки) – для «Путешествия в прошлое осветительных приборов (или письменных принадлежностей)».
  Отталкиваясь от конкретного события, я ставлю проблемные вопросы.
  

• 14 слайд

  Мои вопросы побуждают ребят сравнивать предметы и явления, устанавливать возможные связи и отношения между ними. Мы обсуждает высказанные идеи, где каждый предлагает свою версию.
  

• 15 слайд

  Детское экспериментирование
  Форма организации ОД предусматривающая, активную деятельность детей по изменению исследуемых объектов. Она направлена на развитие у дошкольников любознательности, познавательной активности, стремления самостоятельно находить решение проблем.
  

• 16 слайд

  Дети любят разные виды экспериментов
  

• 17 слайд

  Но самые интересные эксперименты – опыты с настоящими предметами и их свойствами (водой, льдом, снегом, воздухом и т. д.),
  

• 18 слайд

  Они помогают каждому ребенку понять существенные признаки неживой природы, растительного мира и т. д
  

• 19 слайд

  Даже фасовочный пакет помогает познавать мир и его закономерности
  

• 20 слайд

  Коллекционированием реальных объектов ребята вместе сзанимаются в ходе режимных моментов и ОД. Когда мы вместе собираем коллекцию, то дети хотят узнать как о мной можно больше о своих экспонатах.
  

• 21 слайд

  Коллекционирование раскрывает у моих детей творческий потенциал, пробуждает их любознательность и познавательную активность.
  

• 22 слайд

  Организуя ОД с использованием коллекционирования, обращаюсь к материалу, легко поддающемуся группировке, сортировке по видам в рамках общего (родового) понятия.
  

• 23 слайд

  Данные формы организации ОД побуждают детей к поисково-исследовательской деятельности.
  

• 24 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!