"Слог. Развитие слогового анализа и синтеза"

Конспект коррекционного логопедического занятия

Тема: Слог. Развитие слогового анализа и синтеза.

Цели и задачи: закреплять знания детей о слоге, о слогообразующей роли гласной; уточнять и обогащать словарь детей; закреплять навыки словообразования; учить детей дифференцировать слова из одного, двух, трех слогов, соотносить слова со слоговой схемой, оперировать обобщающими категориями; развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и мышление.

Оборудование: разрезные картинки; символы для обозначения открытых и закрытых слогов (на каждого ребенка); демонстрационная картинка соображением рыбака; слоговые схемы слов; слоговые таблицы, альбомы.

Ход занятия      I. Оргмомент

- Сейчас на свое место сядет тот, чье полное имя начинается на:

•         гласный звук (Алексей В., Алексей К., Ульяна);

•         на твердый согласный звук (Роман, Полина);

•         на мягкий согласный звук (Никита, Евгений, Юлия).

Вспомним о том, что на уроке мы активно работаем, стараемся отвечать полным ответом,помогаем товарищу, если ему трудно.

II.  Актуализация знаний

1.  Закрепление знания о закрытых и открытых слогах.

-  Рассмотрите сигнальные карточки и скажите, что это такое? (Символы, обозначающие открытый и закрытый слоги). Поднимите нужный символ на услышанный слог.

Слоги: уп, ва, ки, пы, ол, гор, не...

2. Развитие зрительного восприятия и мышления.

-Сложите разрезную картинку и постарайтесь определить, куда мы собираемся? Детали картинок: человек с рюкзаком, палатка, ведро с рыбой, удочка, озеро, лес. Ответы детей . «Я думаю, что...»

-  Мы отправляемся в лес к озеру, где будем ловить рыбу,- на рыбалку. С помощью таблицы слогов
расшифруйте и запишите названия предметов, которые помогли вам сделать такой вывод, и поделите их
на слоги.

11 -8т-7 (па | лат | ка)

у-83ч-7 (у | доч | ка)

22д-91 (вед|ро)

0-26-91 (о|зе|ро)

147к-6к (рюк | зак).

Дети записывают слова, проверим на слайде.

Дети формулируют тему урока (Я думаю, что ...)

Вспомнить правило, как делим на слоги. Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников.

III.      Основная часть 1. Развитие словаря.

- Представьте, что вы собираетесь в поход. Подумайте и назовите предметы, которые вам пригодятся,
помимо перечисленных выше.

Ответы детей.

- Я приготовила самые необходимые предметы. Запишите их названия и обозначьте цифрой количество
слогов. Слова проговариваем по слогам вслух.

Перечень слов:

спич ‌ки (2)

ко | те | лок (3)

фо | на | рик (3)

по | су | да (3)

о | де | я I ло (4)

на | жив | ка (3)

Дети записывают слова, проверяем на слайде.

2. Развитие словаря по теме «Рыбы» (задание 9. с. 41 в альбоме).

- «Поймайте» рыбок и положите в ведра: если в названии рыбы один слог –в синее, если в названии рыбы
два слога - в красное. Запишите названия рыб в два столбика.

лещ       карась
ёрш                 окунь

карп       осётр сом

сельдь

Дети самостоятельно записывают слова в два столбика, логопед проверят на слайде.

2. Работа над словообразованием(задание 10. с. 41).

- Мы наловили много рыбы. Теперь нужно почистить ее, помыть и приготовить из нее что-нибудь на
обед. Подумайте и скажите, что можно приготовить из рыбы?

Дети называют рыбные блюда.

Из           всего          предложенного на         рыбалке          обычно          варят          уху.           Вот               её

мы и приготовим, а пока варится рыба - поиграем немного в интересную игру. На слайде изображение котелка.

Игра «Телеграмма»

У детей на столе конверт со слогами, из которых необходимо составить слова. Учитель телеграфирует первый слог ученику, который составляет слово, добавляя второй слог, а затем второй слог своего слова телеграфирует следующему ученику. И так пока последний слог не дойдет до учителя.

Слоги:

бан           ка       мыш          ка       ша      ры      ба       ня       ня

суш          ка       бан             ки      но       ра       на       род     ник    (наоборот,    начиная    с    8 ученика)

4. Физминутка

- Немного отдохнем. Прошу всех встать.

Послушайте слова. Если слово состоит из одного слога, хлопните в ладоши, если из двух слогов,

хлопните по парте, если из трех слогов, топните ногой.

Слова: мост, карандаш, нога, кукла, дым, яхта, сорока, прибой, орел, дымоход, яблоко, порох.

5. Уточнение словаря. Работа над обобщением(задание 11, с. 42, слайд).

-  На запах ухи к нам подкрались птицы и звери, которые очень любят рыбу. Посмотрите на слайд,
разгадайте анаграммы и вы догадаетесь, какие у нас гости. Запишите слова в тетрадь. В скобках
запишите количество слогов в каждом слове.

Картинки: медведь (2),пеликан (3),цапля (2),кошка (2),волк (1), лиса (2). Слайд.

6.  Развитее логического мышления (задание 12, стр. 42) -работа в парах.

-  Угостили всех ухой и сами вкусно пообедали. Пора возвращаться домой. Звери и птицы просят нас
рассказать о слогах и научить делить слова на слоги.

Возьмите последнюю карточку, подумайте и впишите слова в схемы. Работа в парах.

IV. Итог занятия

Логопед: Назовите из подобранных слов такие, в которых два слога, один слог, три слога. Объясните свой выбор.

            А теперь оцените сами свою работу на уроке, возьмите квадратик соответствующего цвета, напишите свое имя. Встаньте в круг. Расскажите, что вам сегодня понравилось или не понравилось, какое задание было легкое для вас, а какое трудное. Положите квадратик в наш волшебный сундучок.

На занятии используется альбом Е.В. Мазановой.