жаворонок
сорока
ворона
воробей
соловей
ласточка
снегирь
ястреб
синица
Урок
№ 1 по теме «Птицы»
1.Минутка
чистописания
ооо ооо верхним
соединением и нижним соединением.
оло оро
2. Игра «Глаз-фотограф». Демонстрируются
карточки со словами 1-2 секунды. Задача: успеть прочитать и запомнить, как
слово пишется.
жаворонок
сорока
ворона
воробей
соловей
ласточка
снегирь
3. Выпишите в
тетрадь слова с сочетаниями –оло-, -оро-.
- Что знаете об
этих птицах? (Ворона, воробей – воришки, живут возле человека, кормятся тем,
что найдут вблизи жилья человека. Сорока любит воровать блестящие предметы.
Соловей имеет бледный, серый цвет, окраску. Такой цвет называют соловый.)
4. Отгадайте
загадку:
Красногрудых птиц
сюда
К нам приносят
холода.
Корм скорей им
собери –
Прилетели
…(снегири)
5. Запись
предложений под диктовку.
- Выслушайте
предложения. Какие орфограммы нужно вспомнить, чтобы грамотно записать
предложения?
Саша Орлов кормит зимой птиц. Он припас
корм, сделал кормушку.
В птичью столовую
слетелись…
Дополните
последнее предложение словами с доски. Подчеркните однокоренные слова. (корм,
кормушку). Какое слово является проверочным?
6. Составьте
«лесенку» слов, выделив общий корень –снег-. (снег, снежок, снежная, снежинка,
снеговик, снегоход, снеговой, снеговичок)
7. Запишите
предложение: По липовой аллее на дорожке разгуливают снегири. Разберите
его по членам предложения и составьте схему.
=============
_______________
↓ ↓
_ . _ . _ _ _
_
↓
~~~~~~~
Разгуливают (где?)
по аллее, разгуливают (по чему?) по дорожке, по аллее (какой?) липовой.
Урок
№ 2 по теме «Птицы»
1.Минутка
чистописания
) Ж ( ) Ж (
) ( жа ) (жа
жаворонок
2. Чтение текста.
Жаворонок
Жаворонок возвращается к нам с
первыми проталинами. Песни жаворонка звенят от зари до зари. Но ценность
жаворонка не только в красоте его песен. Он собирает зёрнышки сорных трав,
поедает различных вредных насекомых.
Песня жаворонка всегда звенит в
ясном небе и очень редко – на земле. Не зря жаворонка называют поднебесным
певцом. Слишком много он имеет врагов, чтобы свободно петь на земле. Жаворонка
может схватить ястреб или хорёк, горностай или ласка. Даже полевой мыши и
хомяка певец пугается. Вот почему, как серебряный колокольчик, звучит песня
жаворонка в вышине. Отсюда он видит ястреба, может спуститься на землю и
спрятаться во ржи или бурьяне.
- Почему пение
жаворонка не услышишь на земле?
- Найдите и
зачитайте в тексте сравнение.
3. Разбор
предложения.
- Запомните и
повторите предложение: И жаворонки в небе уж подняли трезвон.
- Сколько слов в предложении? (7)
- Запись с комментированным управлением на
доске и в тетрадях. Составление схемы предложения. (В предложении говорится о
жаворонках – это подлежащее, подчёркиваем одной чертой, доказываю: кто это? -
Жаворонки – выражено существительным. О жаворонках говорится, что они подняли –
это сказуемое, подчёркиваю двумя линиями. Доказываю: что сделали? – подняли –
выражено глаголом. Жаворонки подняли – это грамматическая основа предложения.
Построим пары слов: зададим от главных членов предложения вопросы ко
второстепенным. Подняли (что?) трезвон, дополнение, выражено существительным, подняли
(где?) в небе, обстоятельство, выражено существительным с предлогом.
4. Разгадайте
ребусы и запишите каллиграфически эти слова:
ЛАС. Рона
робей 40А
- Окраска какой
птицы указывает на её название?
Урок № 2
по теме «Птицы»
Текст для детей
Жаворонок
Жаворонок возвращается к нам с
первыми проталинами. Песни жаворонка звенят от зари до зари. Но ценность
жаворонка не только в красоте его песен. Он собирает зёрнышки сорных трав,
поедает различных вредных насекомых.
Песня жаворонка всегда звенит в
ясном небе и очень редко – на земле. Не зря жаворонка называют поднебесным
певцом. Слишком много он имеет врагов, чтобы свободно петь на земле. Жаворонка
может схватить ястреб или хорёк, горностай или ласка. Даже полевой мыши и
хомяка певец пугается. Вот почему, как серебряный колокольчик, звучит песня
жаворонка в вышине. Отсюда он видит ястреба, может спуститься на землю и
спрятаться во ржи или бурьяне.
Урок
№ 3 по теме «Птицы»
1. Минутка
чистописания
ооООоо ооООоо
яЯЯя яЯЯя
яс ястреб
(добавляется новое слово на стенд)
2. Работа с
текстом «Воробей на часах».
- Прочитайте
рассказ «Воробей на часах» про себя. Приготовьтесь прочитать выразительно.
В
саду прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева
и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица. Летит по задворкам
ястреб-разбойник. Старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и
ближе. Закричал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом кинулись в
кусты.
Всё смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой
спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Л.Толстой
3. Выразительное
чтение рассказа детьми вслух (при выразительном чтении обязательно называть
автора и название произведения).
-
Назовите в тексте слова с непроверяемым написанием.
-
Выпишите все однокоренные слова к слову «воробей» (воробушки, воробей,
воробьята).
-
Выделите корень. Образуйте и запишите однокоренное прилагательное. Назовите в
нем орфограмму.
4.
Разбор предложения.
-
Запомните предложение: В саду прыгали молодые воробушки. (5 слов)
-
Какие орфограммы надо знать, чтобы грамотно написать это предложение? (предлоги
пиши отдельно, безударные гласные, проверяемые ударением, непроверяемые
безударные гласные –оро-, начало предложения пиши с заглавной буквы, в конце
предложения поставь точку).
5.
Комментированное управление с записью на доске и в тетрадях. Разбор предложения
по членам. Составление схемы предложения.
В
предложении говорится о воробушках. Доказываю: кто это? Воробушки – подлежащее,
подчеркиваю одной линией, выражено существительным. О воробушках говорится, что
они прыгали. Доказываю: воробушки что делали? – прыгали - это сказуемое,
подчёркиваю двумя линиями, выражено глаголом. Воробушки прыгали – это
грамматическая основа предложения. Составляю пары слов: воробушки (какие?)
молодые – это определение, подчёркиваю волнистой линией, выражено прилагательным,
прыгали (где?) в саду – это обстоятельство, выражено существительным с
предлогом.
================
_________________
↓ ↓
-
. - . - . - . - . - . - . - ̴̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴
̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴ ̴
Воробушки (какие?) молодые, прыгали (где?)
в саду.
Урок № 3
по теме «Птицы»
Текст для
детей
«Воробей
на часах»
В
саду прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева
и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица. Летит по задворкам
ястреб-разбойник. Старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и
ближе. Закричал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом кинулись в
кусты.
Всё смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой
спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Л.Толстой
Урок № 3
по теме «Птицы»
Текст для
детей
«Воробей
на часах»
В
саду прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева
и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица. Летит по задворкам
ястреб-разбойник. Старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и
ближе. Закричал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом кинулись в
кусты.
Всё смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой
спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Л.Толстой
Урок № 3
по теме «Птицы»
Текст для
детей
«Воробей
на часах»
В
саду прыгали молодые воробушки. А старый воробей уселся высоко на ветке дерева
и зорко глядит, не покажется ли где хищная птица. Летит по задворкам
ястреб-разбойник. Старый воробей заметил злодея и следит за ним. Ястреб ближе и
ближе. Закричал громко и тревожно воробей, и все воробьята разом кинулись в
кусты.
Всё смолкло. Только воробей-часовой сидит на ветке, глаз с ястреба не спускает.
Заметил ястреб старого воробья, взмахнул крыльями, расправил когти и стрелой
спустился вниз. А воробей камнем упал в кусты.
Ястреб ни с чем и остался.
Л.Толстой
Урок
№ 4 по теме «Птицы»
1.Минутка чистописания
- Назовите общий элемент
букв: о б в о б в
- Допишите слоги в словах …гирь, …рона,
…бей, …вей, …рока.
- Запишите слова со стенда в три столбика:
в первый столбик – с ударением на первом слоге, во второй столбик – с ударением
на втором слоге, в третий столбик – с ударением на третьем слоге. В третий
столбик допишите еще одно слово самостоятельно. Можете воспользоваться орфографическим
словарём.
2. Работа с текстом. Устно.
- Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Выделите начало, середину, концовку.
Стояли трескучие морозы. Каждое утро я
выносил птицам свежий корм. Один раз у кормушки я увидел синицу. Она лежала на
снегу. Я принёс птичку домой и поместил в клетку. Синичка открыла глаза и стала
поправлять перья. Я поставил ей в клетку чашку с семенами и блюдце с водой.
Синичка прожила у нас всю зиму. Весной я её выпустил.
- Запишите ещё одно новое словарное слово:
синица.
3. Коллективное изложение «Город на
берёзе».
На молодую берёзку наш дедушка повесил
птичий дом – дуплянку. Стали в дуплянке пичуги селиться. Весной прилетают,
песни поют, птенцов выводят.
Шли годы. Росла молодая берёза. И
дуплянка – птичий дом – постепенно подымалась вверх, как на лифте.
Потом наш отец повесил вторую
дуплянку. Прошло время – и она вверх поднялась. Потом мы с братишкой повесили
по дуплянке. И теперь на всех четырёх этажах у нас птицы поселились. Прямо-таки
дружный, весёлый птичий городок на берёзе!
А голосистый какой!
(По
Э.Шиму)
- Кто первый повесил птичий домик?
- Как птицы отнеслись к дуплянке?
- Что изменилось, спустя годы?
- Кто повесил вторую дуплянку?
- Сколько дуплянок теперь висит на берёзе?
- Закончите рассказ, связав повествование
с его заголовком.
Предлагаю два варианта работы: коллективно
составляем свой текст, обсуждая каждое предложение или каждая группа записывает
свое изложение, а позже демонстрируют свои тексты. Это зависит от степени
подготовленности класса.
Урок № 4 по теме «Птицы»
Тексты
для детей
2.
Прочитайте текст с карандашом в руке. Озаглавьте его. Выделите начало,
середину, концовку.
________________________________________________
Стояли
трескучие морозы. Каждое утро я выносил птицам свежий корм. Один раз у кормушки
я увидел синицу. Она лежала на снегу. Я принёс птичку домой и поместил в
клетку. Синичка открыла глаза и стала поправлять перья. Я поставил ей в клетку
чашку с семенами и блюдце с водой. Синичка прожила у нас всю зиму. Весной я её
выпустил.
3.
Коллективное изложение «Город на берёзе».
На
молодую берёзку наш дедушка повесил птичий дом – дуплянку. Стали в дуплянке
пичуги селиться. Весной прилетают, песни поют, птенцов выводят.
Шли годы. Росла молодая берёза. И дуплянка – птичий дом – постепенно подымалась
вверх, как на лифте.
Потом наш отец повесил вторую дуплянку. Прошло время – и она вверх поднялась.
Потом мы с братишкой повесили по дуплянке. И теперь на всех четырёх этажах у
нас птицы поселились. Прямо-таки дружный, весёлый птичий городок на берёзе!
А голосистый какой!
(По
Э.Шиму)
-
Кто первый повесил птичий домик?
-
Как птицы отнеслись к дуплянке?
-
Что изменилось, спустя годы?
-
Кто повесил вторую дуплянку?
-
Сколько дуплянок теперь висит на берёзе?
-
Закончите рассказ, связав повествование с его заголовком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.