Собрание "Как планировать время"

Тема: «Как помочь ребенку правильно распределять свое время» 2 класс

Этапы	Содержание
1 Приветствие	Добрый день, уважаемые родители! Меня зовут Юлия Андреевна! Спасибо вам большое за то, что вы пришли на родительское собрание -Оно будет проходить в форме педагогической мастерской. Напомню, педагогическая мастерская - форма обучения взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. -Если по ходу проведения родительского собрания у вас возникнут вопросы, поднимите соответствующую карточку со знаком вопроса.
2 Формулировка проблемы	-Предлагаю прослушать педагогическую ситуацию: На уроке литературы второклассник Дима не выполнил домашнее задание. Он аргументировал это тем, что у него не хватило времени на его выполнение. -Как вы думаете, почему у Димы не хватило времени? -Да, я с вами согласна. Дима не смог распланировать свой день. (СЛАЙД 2) -Какая проблема представлена в данной педагогической ситуации? (проблема неумения планировать свое время младшими школьниками) (СЛАЙД 3)   «Не упускай ни часу, удержишь в руках сегодняшний день,   меньше будешь зависеть от дня завтрашнего»  Сенека - Вы видите перед собой удивительное по точности замечание древнего мудреца Сенеки о времени, которое проживает по-своему каждый из нас. - Это касается не столько нас с вами, сколько наших детей. Для них умение сегодня организовать своё свободное время – завтрашний характер, а значит – судьба. Научатся они управлять своим временем сегодня, - значит, научатся завтра управлять своей судьбой. А помочь в этом нашим детям должны вы, родители.
3 Актуальность проблемы для участников родительского собрания.	- Будни второклассника обычно складываются из трех частей: занятия в школе, выполнение домашнего задания и свободное время до прихода родителей с работы. Однако чаще всего ребенок вторую половину дня использует без большой эффективности. Он не чувствует времени, не обучен планировать и не мотивирован на учебу. (СЛАЙД 4) На слайде представлена статистика второклассников об организации своего времени Все время после школы среднестатистический второклассник школьник проводит в приятном безделье. В лучшем случае он гуляет во дворе, дыша свежим воздухом, но чаще сидит у компьютера или телевизора, изредка прерываясь на приготовление домашнего задания. Об обеде никто не вспоминает, ведь можно перекусить чем-то менее трудоемким, что не нужно разогревать и потом мыть посуду. Вот так и пропадает безо всякой пользы часть жизни современного школьника. Как правильно организовать время школьника? Сегодня мы поговорим об этом и постараемся помочь нашим детям. -Если вы считаете, что данная проблема актуальна для данной возрастной группы и для нашего класса, поднимите руку. - Вы абсолютно правы, проблема неумения планировать свое время младшими школьниками является актуальной, в том числе и для детей нашего класса.
4 Постановка темы и цели	(слайд 5) -Как вы думаете, какая тема родительского собрания? («Как помочь ребенку правильно планировать свое время») -Какую цель мы можем поставить перед собой? (выявление причин и нахождение способов решения по проблеме неумения  младшими школьниками планировать свое время) (СЛАЙД 6) - Для того, чтобы продолжить работу по изучаемой проблеме необходимо уточнить, а что же такое «Планирование времени»?  - Уважаемые родители, выскажите свою точку зрения. - Я полностью согласен с вашими мнениями. -В словаре бизнес-терминов Планирование времени или  Тайм-менеджмент – это техника организации осознанного контроля и распределения времени. С ее помощью можно вовремя достичь поставленных целей и задач, повысить эффективность и результативность. Термин «time-management» с английского переводится как «управление временем».
5 Определение возможных причин и путей решения	- Какие же причины у учащихся 2 класса могут быть связаны с неумением планировать свое время? С целью нахождения ответа на данный вопрос я предлагаю вам использовать метод «Кластер», с которым вы уже знакомились на прошлых родительских собраниях. Напомню, что «Кластер» это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему, свободно и открыто думать по поводу какой- либо темы. - В совместной работе необходимо соблюдать правила, представленные на слайде. (СЛАЙД 7) Соблюдать тишину, чтобы не мешать остальным участникам родительского собрания Максимальное количество идей, без любых ограничений. Не должно быть никакой критики или оценивания предлагаемых идей.) - Соблюдая данные правила, вы обязательно придёте к успеху. -Приступаем к работе.  - Уважаемые родители, представьте свои результаты. (слайд 8) - Благодаря активной работе и различным мнениям нами были получены причины возникновения обсуждаемой сегодня проблемы. (неумение учащимися 2 класса планировать свое время) 1. Непонимание своих целей и неумение организовать работу по их достижению. 2. Неспособность разобраться с приоритетами поставленных задач в школе и дома. 3. Незнание ребенком способов борьбы с тем, что мешает ему все успевать, будь то внешние отвлечения, потерянная из-за беспорядка тетрадка или собственная лень. - В ходе родительского собрания, что мы уже смогли выявить? (проблему, причины возникновения проблемы).  - Совершенно верно, что ещё нам необходимо определить? (эффективные пути ее решения). - Определим пути решения данных причин с помощью приема «Вертушка». Специфика данного приема заключается в том, что участники обсуждают проблему в группах на разных этапах обсуждения и над разными аспектами. (СЛАЙД 9) -При совместной работе опирайте на правила, представленные на слайде: -соблюдать тишину, чтобы не мешать остальным участникам родительского собрания. -в течение 1 минуты участники обсуждают вопрос и записывают варианты -далее обмениваются листами, поверяют написанное и дополняют -С помощью документ-камеры мы проверим результаты. -Нам удалось составить рекомендации по решению проблемы неумения планировать свое время младшими школьниками
6 Подведение итогов	- Родительское собрание подходит к завершению. - Вспомним, какую проблему мы выявили на основе анализа ситуации? - Какую цель мы определили в ходе родительского собрания? - Достигли ли мы ее в ходе совместной работы? (КЛИК) - Как вы считаете, что нам помогло достичь данной цели? (Разработали рекомендации по решению проблемы неумения младшими школьниками планировать свое время) - Совершенно верно
7 Рефлексия	(СЛАЙД 11)  - В завершении я предлагаю вам оценить собственную деятельность.  " Ладошка " На листе бумаги ладошка, каждый палец – это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его. - Большой – для меня это важно … / неважно … - Указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего нового… - Средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не понравилось)… -Безымянный –моя оценка психологической атмосферы…    - Мизинец – хочу для себя выяснить …
8 Литература	- В конце нашего родительского собрания я бы хотел порекомендовать вам литературу по обсуждаемой сегодня проблеме. Данный список литературы я отправлю вам по электронной почте. Т.В. Меркулова, Т.В. Беглова. Учебно-методическое пособие «Тайм-менеджмент для детей, или Как научить школьников организовывать своё время» 2011г Аллен Д. Как привести дела в порядок. Искусство продуктивности без стресса. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011. Безруких М.М., Ефимов С.П. Как помочь хорошо учиться. М.2003. Васильев Л.П. Дневник самопознания. Минск. 2002г