Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Технологическая карта

урока развития речи в начальной школе с использованием ИКТ

Учитель начальных классов: Максимова Татьяна Геннадьевна

Предмет: Развитие речи

Класс: 4

Авторы УМК «Перспектива» Климанова Л. Ф. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. в 2 ч.

Тема урока: Сочинение по картине А.К. Саврасова  «Грачи прилетели».

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока: Развитие УУД в работе по написанию сочинения на основе зрительного, эмоционального,  художественного восприятия живописного полотна известного художника.

Задачи урока:

Образовательные: Научить  обучающихся собирать материал к сочинению и использовать его при описание изображенного на картине.

                                   Обогатить лексику обучающихся образно-выразительными средствами языка.

                                   Совершенствовать умения анализировать литературные произведения.

                                   Вырабатывать орфографическую зоркость обучающихся.

Развивающие:  развивать и тренировать наблюдательность.

                           Обогащать словарный запас обучающихся.

                           Научить школьников пользоваться образными выразительными средствами русского языка.

Воспитательные: Посредством  живописного полотна воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, любви  к своей Родине.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществление действия	Осуществляе-мые действия	Формируе-мые способы деятельнос-ти	Осуществляе- мые действия	Формируе-мые способы деятельности	Осуществляе-мые действия	Формиру-емые способы деятель-ности
1	2	3	4	5	6	7	8
1.Организа-ционный момент. Актуализация знаний учащихся	Мотивация к учебной деятельности. Учитель читает стихотворение Ф.М. Тютчева «Весна» -Какое время года изображено в стихотворении? -Какие образные средства выразительности использовал поэт?  Постановка учебной задачи. Написать сочинение по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели.»	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. -Какие признаки весны присутству ют в природе? -Какие птицы первыми прилетают в наши края?	Самостоя-тельное выделение и формулиро-вание познаватель-ной цели. -Подумайте, чему будет посвящён наш урок? -Расскажите о жизни и творчестве А.К.Савра-сова. Обучающи-еся сообщают  самостоя-тельно Подготов-ленную информацию о художнике.	Взаимодейст-вие с учителем и обучающи-мися. Рассматрива-ние картины А.К.Саврасова под музыку П.И.Чайковс-кого «Март»	Зачитывание обучающими-ся стихов, по-словиц, поговорок, за-гадок о весне.	Целеполага-ние. Определение средств, помогающих воспринимать произведение изобразитель-ного искусства.	Анализ картины: формат, содержа-ние, компози-ция , цвет, свет, движение, основное настроение.
2. Основной этап	1. Поиск и выделение необходимой информации. -На листах-черновиках запишите понравившиеся  слова и словосочетания того, что будете описывать в картине. 2. Составление плана и последовательности действий _Что мы видим на переднем, заднем плане, в центре картины? Коллективное составление плана сочинения. 3. Словарно – стилистическая работа. -Какой стиль повествования будет присутствовать в сочинении? Подберите слова-синонимы к подобранным словам. 4.Лексическая работа. Повторение определений образных средств выразительности 5.Орфографичес- кая работа. -Определите тип орфограммы в подобранных словах для составления предложений текста описательного характера.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обучающиеся Зачитывают подобранные слова: небо, воздух, грачи, берёзы, снег, пруд, церквушка, домики.  Работа со справочным материалом по отбору образных средств выразительности Обучающиеся рассказывают определения: эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворе-ния.	Используют средства ИКТ  в словарно-стилистичес-кой работе и при составлении плана сочинения. План сочинения и опорные слова проецируют-ся на интерактив-ной доске: 1.Первый месяц весны. 2.Описание картины: а) Мартовский снег. б) Весеннее небо. в) Русские берёзы. г) Птичьи заботы. д) Старая церквушка 3.Настрое-ние, которое передаёт картина.	Владение диалогичес-кой речью. В диалоге с учителем в черновиках обучающиеся делают записи понравивших-ся эпитетов, метафор, сравнений, олицетворе-ний.	Планирование учебного сотрудничес-тва с учителем и сверстника-ми. Интерактив-ная доска: проецирова-ние на экране интересных эпитетов: небо: весеннее, блёклое, светло- голубое, пасмурное; воздух: чистый, свежий; грачи: шумные, весёлые, суетливые, трудолюби-вые; берёзы: ожившие, радостные, белостволь-ные; снег: талый, рыхлый, серый ; церквушка: старая, обветшалая.	Определение последова-тельности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата. Обучающиеся определяют самостоятель-но целесообраз-ность использова-ния плана сочинения, образных средств в совместной работе.	Определе-ние плана деятельнос-ти. Работа строится на основе плана, выбран- ного обучающи-мися.
3.Физминут-ка
4.Самостоя-тельная работа Обучаю- щихся.	1. Работа по коллективно составленному плану в индивидуальных тетрадях для творческих работ.	Умение строить речевое высказывание в письменной форме.	Применяют получен-ную информа-цию в индивиду-альной работе.	Использование речевых средств для решения коммуника-тивных задач.	Реализация использова-ния речевых средств в соответствии с планом.	Адекватно самостоятель-но оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы	Соблюде-ние плана деятель-ности.
5. Рефлексия.	1. Итоги урока	Презентация выполненных работ обучающими-ся. Анализ недочётов в содержании и раскрытии темы.	Осознанное и произволь-ное построение речевого высказыва-ния.	Владение речью с использова-нием различных форм русского языка.	Реализация поставлен-ных задач.	Самоконтроль результата выполнения заданий.	Соотнесе-ние целей и достигну-того.