Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации

Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации

Основные тактики  социально–педагогической поддержки обучающихся

Сравнительная таблица  «Тактики защиты, помощи, содействия и взаимодействия»

Тактики социально-педагогической поддержки	Сходные признаки	Отличительные признаки
Тактика защиты	Это совместная деятельность взрослого и обучающегося, которая направлена на решение специфических задач и на становление личности в процессе социализации. Тактика направлена на становление в сознании ребенка представления о том, что для обретения независимости необходимо научиться занимать рефлексивную позицию по отношению к проблеме и на этой основе самостоятельно строить целостную деятельность по ее разрешению.	Кредо тактики защиты: «Ребенок не должен оставаться жертвой обстоятельств». Ситуация:  ребенок «белая ворона», «гадкий утенок», «не такой как все». Позиция педагога: «буфер», «педагогическая адвокатура». Задача педагога: Не разоблачать общественные пороки, а помочь конкретному человеку. Ему нужно «защищая - не нападать».
Тактика помощи	Это совместная деятельность взрослого и обучающегося, которая направлена на решение специфических задач и на становление личности в процессе социализации. Тактика направлена на становление в сознании ребенка представления о том, что для обретения независимости необходимо научиться занимать рефлексивную позицию по отношению к проблеме и на этой основе самостоятельно строить целостную деятельность по ее разрешению.	Тактика помощи рассчитана на то, чтобы обучающийся обязательно начал действовать. Ситуация:  дети блокируют свою активность, защищаясь от проблемы, обучающийся разочарован в себе и в людях, испытывает страх перед внешней оценкой. Позиция педагога: Создать условия для «реабилитации» людей в глазах обучающегося. Педагог, оказывая помощь, страхует обучающегося от разочарования в себе и людях. Задача педагога:  восстановить у обучающегося ощущение собственной значимости для других людей. Помочь преодолеть страх.
Тактика содействия	Это совместная деятельность взрослого и обучающегося, которая направлена на решение специфических задач и на становление личности в процессе социализации. Тактика направлена на становление в сознании ребенка представления о том, что для обретения независимости необходимо научиться занимать рефлексивную позицию по отношению к проблеме и на этой основе самостоятельно строить целостную деятельность по ее разрешению.	Кредо тактики содействия: «Ты всегда можешь совершить выбор! Попробуй проверить себя!». Тактика направлена на желание искать и обретать смысл своих «Я хочу». В тактике «содействия» в отличие от тактики «защиты» педагог не убирает с пути обучающегося преграды, на которые тот наталкивается. Обучающийся познает себя и свои способности обходиться без «буфера», без чужой помощи встречать свою проблему. Ситуация: ребенок объективно и субъективно не является «жертвой обстоятельств», у него стабильное эмоциональное состояние, самооценка не занижена. Позиция педагога: занимает позицию «слушающего» и «вопрошающего».  Избегает позиций «советчика» и «эксперта», находится с обучающимся в диалоге, выступает «рефлексивным зеркалом». Задача педагога: Развить критические, аналитические способности у обучающегося, сконцентрировать эти способности на осознание того, что проблема всегда имеет как минимум два варианта решений.
Тактика взаимодействия	Это совместная деятельность взрослого и обучающегося, которая направлена на решение специфических задач и на становление личности в процессе социализации. Тактика направлена на становление в сознании ребенка представления о том, что для обретения независимости необходимо научиться занимать рефлексивную позицию по отношению к проблеме и на этой основе самостоятельно строить целостную деятельность по ее разрешению.	В тактике взаимодействия центральным понятием выступает договор. Кредо тактики взаимодействия: «Договор- это испытание свободой и ответственностью». Обучающийся «в договорной связке» с педагогом может попробовать осилить то, что одному пока не по силам. Ситуация: обучающийся готов к совместной проектной деятельности с педагогом. Позиция педагога: договорные отношения с обучающимся. Задача педагога: помочь обучающемуся приобрести опыт проектирования совместной деятельности.

Краткое описание документа:

В данном конспекте,ввиде таблицы, представлен сравнительный анализ основных тактик социально-педагогической поддержки обучающихся: защиты, помощи,содействия, взаимодействия.