Содержание учебного предмета по математике для учащихся с РАС

• 1 слайд

  Содержание учебного предмета «Математика»
  по адаптированной общеобразовательной программе 8.2
  3 класса
  
  Каракаш Эвелина Диляверовна
  учитель – дефектолог
  МБОУ « Добровской школы – гимназии
  имени Я. М. Слонимского»
  
  

• 2 слайд

  Общая характеристика учебного предмета
  
  Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.
  В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур.
  

• 3 слайд

  Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
  математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
  освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
  
  

• 4 слайд

  Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики по программе 8.2 призван решать следующие  задачи:
  - создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
  - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
  - обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
  - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
  - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
  - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся.
  
  

• 5 слайд

  В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:
  Числа и величины. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Соотношения между единицами измерения однородных величин.
  Арифметические действия. Сложение и вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Способы проверки правильности вычислений.
  Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».
  Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.).Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
  Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка.
  Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.
  
  

• 6 слайд

  Личностные и предметные результаты изучения курса:
  Личностные результаты освоения АООП должны отражать динамику:
  1) понимания причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей;
  2) принятия и освоения своей социальной роли;
  3) формирования и развития мотивов учебной деятельности;
  4) потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия;
  5) развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия;
  
  

• 7 слайд

  6) способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
  7) принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
  8) овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся среде;
  9) овладения социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах учебной и внеурочной деятельности).
  
  

• 8 слайд

  
  Предметные результаты освоения АООП
  
  Математика и информатика:
  1) использование начальных математических знаний для познания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений в процессе организованной предметно-практической деятельности;
  2) овладение простыми логическими операциями, пространственными представлениями, необходимыми вычислительными навыками, математической терминологией, необходимой для освоения содержания курса;
  
  

• 9 слайд

  3) приобретение начального опыта применения математических знаний в повседневных ситуациях;
  4) умение выполнять арифметические действия с числами; накопление опыта решения доступных обучающемуся по смыслу и речевому оформлению текстовых задач; умение распознавать и изображать геометрические фигуры, составлять и использовать таблицы для решения математических задач, владение простыми навыками работы с диаграммами, умение объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы (используя доступные вербальные и невербальные средства);
  5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  
  
  Конспект индивидуального занятия по математике по адаптированной образовательной программе 8.2
  учащегося 3 класса
  
  
   Тема: Цвет, форма и величина предметов.
  Цель: Формировать представления детей о форме предметов и их цвете.
  Задачи:
  Образовательные:
  - совершенствовать знания о геометрических фигурах;
  - учить применять геометрические фигуры для создания плоскостных изображений.
  Коррекционно-развивающие:
  - развивать мыслительные процессы – сопоставление, обобщение;
  - развивать активный словарь – названия геометрических фигур, прилагательные, характеризующие форму предмета; пассивный словарь – геометрическая фигура, аппликация;
  - развивать внимание, переключение с одного вида деятельности на другой;
  - развивать моторику рук.
  Воспитательные:
  - воспитывать усидчивость, аккуратность, внимательность.
  Оборудование: тактильный настольный модуль, геометрические фигуры, раздаточные карточки, наглядный материал «Заплатки», счетные палочки.
  
  
  

• 12 слайд

   Ход занятия:
  Организационный момент. Приветствие учащихся.
  Пальчиковая гимнастика.
  На моей руке пять пальцев,
  пять держальцев, пять хватальцев,
  чтобы резать и рубить,
  чтобы брать и чтоб дарить,
  их не трудно посчитать,
  раз, два, три, четыре, пять.
  Фигурки из пальчиков ( упражнения на развитие моторики рук)
   У стола четыре ножки,
  Сверху крышка, как ладошка.
   Скворец в скворечнике живет
  И песню звонкую поет.
  А у кошки ушки
  Ушки на макушке,
  Чтобы лучше слышать
  Мышь в ее норушке.
  Серенький комок сидит
  И бумажкой все шуршит.
  

• 13 слайд

  II . Изучение нового материала.
  Мотивация к учебной деятельности
  Игра «Волшебный мешочек» с использованием тактильного модуля.
  (Ребенка садят напротив тактильного модуля. В модуль предварительно раскладывают фигуры, чтобы ребенок их не видел).ПРИЛОЖЕНИЕ 1
  Выбери ячейку, которая тебе понравилась, опусти в нее руку и закрой глаза. Возьми фигуру которая там лежит, и не открывая глаз попробуй рассказать что это за фигура. Обрати внимание, какая она на ощупь: большая или мелкая, тяжёлая или лёгкая, гладкая или шероховатая? Какую геометрическую фигуру она напоминает?
  III. Актуализация знаний.
  Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие необычайную страну «Геометрию», в которой всё состоит из геометрических фигур: и люди, и цветы, и машины.
  Давай со мной вспомним, какие геометрические фигуры ты знаешь. Отгадай загадки.
  1) Он давно знакомый мой,
  Каждый угол в нем прямой,
  Все четыре стороны одинаковой длины,
  Вам представиться я рад,
  а зовут меня… (квадрат!)
  2)Растянули мы квадрат
  И представили на взгляд,
  На кого он стал похожим
  Или с чем-то очень схожим?
  Не кирпич, не треугольник -
  Стал квадрат… (прямоугольник). 
  3)Три вершины тут видны,
  Три угла, три стороны, -
  Ну, пожалуй, и довольно! -
  Что ты видишь? - ...(треугольник) 
  

• 14 слайд

  Работа с карточками
  Назови какой формы и цвета заплатки на платье у куклы Маши, на штанишках у Мишки, на кофточке у Димы и т.д.?
  Задание на внимание
  Назови геометрические фигуры, о которой говорится в стихотворении, и найдит их на ощупь в «Чудесном мешочке». (Работа с тактильным модулем)
  С формой связан всех тесней
  Мир предметов и вещей.
  Много разных форм вокруг:
  Треугольник, овал, круг.
  3. Игра «Какой формы предмет?»
  -Рассмотри предметные картинки, назови их.
  -На какую геометрическую фигуру похож этот предмет?
  Задание на карточках. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
  Игра «Узнай фигуру»
  Это вовсе не секрет- всё вокруг имеет цвет.
  Но в природе неспроста перепутались цвета.
  Как узнаешь, где какой: красный, жёлтый, голубой?
  Учитель показывает контуры предметов, ребенок отгадывает и поднимает геометрическую фигуру на которую похож предмет на картинке.
  
  

• 15 слайд

  Пальчиковая гимнастика с массажным мячиком
  «Мячик»
  Я мячом круги катаю
  Взад-вперед его гоняю
  Им поглажу я ладошки
  А потом сожму немножко
  Каждым пальцем мяч прижму
  И другой рукой начну
  А потом последний трюк
  Мяч летает между рук
  (движения соответствуют тексту)
  Констуирование из геометрических фигур
  Сеня, а сейчас я тебя попрошу взять фигурки и собрать из них различные картинки. Давай пофантазируем (кому сложно, можно работать по образцу) ПРИЛОЖЕНИЕ 3
  У нас с тобой получилась аппликация из геометрических фигур. Давай расскажем, что мы выложили, фигуры каких цветов мы использовали.
  Придумаем название нашей работе. 
  IV. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
  - Наше занятие подошло к концу. Понравилась тебе работа, которую мы сделали?
  - Что научились делать?
  - О каких геометрических фигурах мы сегодня говорили?
  - Нарисуй свое настроение.
  
  

• 16 слайд

  Приложение 1,2,3
  

• 17 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!