Соединение детелей из древесины с помощью гвоздей и шурупов

Технологическая карта урока

Предмет  Технология  Класс  5

Учитель: Кирьянов Валерий Евгеньевич, учитель технического труда, муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Череповца

Базовый учебник  В.Д. Симоненко. «Технология»

Тема урока Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей и шурупов  

Цель урока Формирование у учащихся умений осознанного выбора материалов и приемов работы по соединению деталей из древесины.

Задачи урока: 1).Систематизация имеющиеся у учащихся знаний: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки. 

2). Формирование умений выбора гвоздей и шурупов, инструмента для выполнения поставленной задачи, умений анализировать полученную информацию и применять на практике.

3). Формирование умений построить алгоритм действия (технологическую цепочку).

4). Развитие навыков сотрудничества на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Тип урока комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия)

Необходимое оборудование образцы гвоздей и шурупов, шило, молотки, клещи, плоскогубцы, отвёртки.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.	2 уровень — понимание, обоснованное применение операций.
Регулятивные	определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.
Познавательные	Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (зачистки поверхностей)	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Личностные	Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5
Мотивационно-целевой этап	Организационный момент	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
	Актуализация знаний	Предлагает ответить на вопросы: каким образом можно соединить детали из древесины (клей, гвозди, шурупы)? Какое из соединений будет прочнее? Демонстрирует образцы гвоздей и шурупов и предлагает ответить на следующий вопрос: по какому принципу можно подобрать гвозди или шурупы. Подводит учащихся к цели  занятия: «научиться соединять детали из древесины с помощью гвоздей и шурупов  в единое изделие» и ставит задачи: 1.Научится делать разметку для гвоздей и шурупов; 2. Научиться подбирать гвозди и шурупы соразмерно деталям и их функциональности; 3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с молотком  и отвёрткой.	Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о прочности соединений.  Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки гвоздей и шурупов с точки зрения прочности соединения, функциональности, эстетичности.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
2	Поисково-исследовательский этап	Объясняет приёмы соединения деталей на гвоздях и шурупах. Предлагает ответить на вопрос: куда легче забить гвоздь вдоль или поперёк волокон? Можно ли забивать шуруп? Контролирует деятельность,  консультирует   учащихся в выборе инструмента и корректирует действия.	Выбирают гвозди и шурупы (по длине и диаметру стержня) соразмерно соединяемым деталям, подбирают инструмент; сравнивают анализируют и объясняют свой выбор. Формулируют критерии подбора используемого инструмента.	Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.
3	Практический этап	Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит учащихся к выявлению причин и способов  устранения возможного брака. Демонстрирует возможные искажения формы, угла вхождения гвоздя, шурупа в древесину. Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.	Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.	Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую  информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.
4	Рефлексивно-оценочный этап	Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников.  Сравнивает качество работы бригад. Предлагает ответить на вопросы: Доступно и понятно ли данный способ соединения деталей? Где его можно применить? Соответствует ли изделие их проекту? Для каких птиц предназначена ваша кормушка? Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия: Можно ли произвести какие-либо работы с изделием  с тем, чтобы оно стало привлекательнее. Объясняет о целесообраз-ности работы в бригаде. Фиксирует оценки учащихся. Поздравляет учащихся с первым изделием.	Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают  на вопросы учителя. Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей на гвозди и шурупы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины. .	Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
5	Домашнее задание	Вместе с родителями смастерить кормушку для кормления птиц в осенне-зимний период