Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский
сад комбинированного вида №12 г. Лениногорска" муниципального образования
"Лениногорский муниципальный район" Республики Татарстан
Сообщение
из опыта работы на тему
«Русскоязычные педагоги –
микросистема билингвального образования»
Сообщение
подготовила:
воспитатель
по обучению татарскому языку
Никитина
Г.И.
Лениногорск, 2016.
«Русскоязычные воспитатели – микросистема билингвального образования»
В переводе с греческого языка, система –
это множество элементов, микросистем находящихся в отношениях и связях друг с
другом, которые образуют целостность, единство.
В системе образования важную роль играют микросистемы,
образовавшиеся в соответствии с требованиями современных реалий. Одной из таких
микросистем каждого детского сада в нашей республике являются русскоязычные
педагоги в условиях двуязычия и активного внедрения и реализации УМК по
обучению татарскому языку.
Язык – явление социальное. Им нельзя овладеть вне
социального контекста. В условиях современного стремительно меняющегося мира
двуязычие скорее норма, чем исключение.
В настоящее время в нашей республике в образовании
возникла потребность в билингвизме благодаря:
Ø
глобализации
и укреплению «диалога культур»;
Ø
созданию
единого образовательного пространства;
Ø
развитию
мирового информационного пространства;
Ø
необходимости
знания для конкурентоспособности на рынке труда.
И если со стороны носителей татарского языка владение
русским языком – это жизненная необходимость, то для русскоязычных педагогов
овладение татарским языком стало трудновыполнимой задачей. Ведь, мало, кто из
нас в сознательном возрасте решился бы на изучение второго языка.
Билингвальное образование приобретает очень важное
значение и широкую перспективу использования в современной системе дошкольного
образования, поэтому мы в детском саду стараемся реализовать новый
учебно-методический комплект по обучению детей государственным языкам
Республики Татарстан и закон РТ «О государственных языках Республики Татарстан
и других языках в Республике Татарстан» не только с детьми, но и с педагогами,
в том числе с русскоязычными.
Согласно статье 8 Конституции Республики Татарстан
татарский и русский языки являются равноправными государственными языками.
Национальная культура может быть сохранена и
продолжена в веках только в случае приобщения и формирования интереса к ней у
народа. Поэтому задача изучения татарского языка и приобщения педагогов к
национальной культуре татарского народа становится актуальной для администрации
дошкольного учреждения. Педагогам уже давно приходится решать проблемы
координации двух языков в воспитательно-образовательном процессе детского сада.
В связи с этим назрела необходимость выработки комплексного подхода к решению
проблемы билингвизма.
Обучение детей языку представляет высокие требования к
профессионализму воспитателя в области коммуникативных компетенций. Для
успешного овладения русскоязычными педагогами татарским языком в пределах
установленного программой словарного и грамматического минимума нами ведётся
планомерная работа. Ведущая роль в ней отведена воспитателю по обучению
татарскому языку.
Основными задачами воспитателя по обучению татарскому
языку в ДОУ являются:
§
Совершенствовать
систему обучения детей дошкольного возраста родному, татарскому языкам, через
повышение компетентности руководителей и педагогов ДОУ.
§
Использовать
учебно-методические комплекты во всех направлениях
воспитательно-образовательного процесса ДОУ для улучшения качества обучения
детей государственным языкам Республики Татарстан.
§
Обеспечить
качество работы по преемственности национального образования и воспитания детей
на основе системы «ДОУ «
СЕМЬЯ « ШКОЛА –
непрерывность и преемственность в воспитании и обучении детей на родном языке».
В свою очередь перед русскоязычными педагогами стоят
следующие задачи:
§
Слушать
и понимать на слух татарскую речь.
§
Устно
общаться в диалогической и монологической формах речи по предложенной теме и
заданной ситуации в рамках УМК.
§
Решать
коммуникативные задачи в соответствии с предложенной речевой ситуацией.
Работа с воспитателями, изучающими татарский язык,
ведётся по программе «Язык души моей», все мероприятия выполняются по плану
работы с педагогами. В начале учебного года каждый педагог проходит письменное
тестирование на знание языка. После чего начинаются еженедельные занятия
согласно расписанию. Обучение начинается с самых элементарных разделов, таких
как, игрушки, семья, счёт, цвета, овощи, продукты питания и т.д., в ходе
которых, воспитатели выходят на микродиалоги в рамках УМК. Они, так же как и
дети дошкольного возраста, на протяжении всего курса обучения проигрывают
пальчиковые, настольно-печатные, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры,
используют полумаски, как в кабинете татарского языка, так и на своих занятия в
качестве сюрпризных моментов, прослушивают аудиозаписи и просматривают
короткометражные видеосюжеты из проекта «Говорим по-татарски».
Предоставленный материал учебно-методических
комплектов очень помогает в работе с русскоязычными педагогами. Воспитатели,
полностью погружаясь в него, получают возможность почувствовать язык в
максимальном объёме.
У каждого русскоязычного педагога имеется памятка по
татарскому языку, которую возможно использовать в работе с детьми и общении с
коллегами. Все воспитатели при оформлении документации групп и наглядной
агитации для родителей используют два государственных языка.
Воспитатели возрастных групп, помимо обучения, один
раз в неделю посещают занятие по обучению татарскому языку со своими
воспитанниками, после которых закрепляют пройденный материал с детьми в
вечерний отрезок времени и режимных моментах. Очень плодотворно проходит
совместная работа с детьми в рабочих тетрадях, т.к. все условия заданий даны на
русском языке и они не испытывают никаких трудностей.
Помимо вышеперечисленных форм работы, особую
эффективность представляют семинары, мастер-классы, практикумы, консультации. Подавляющее
большинство педагогов успешно освоили он-лайн школу «Ана теле».
Эффективным является использование в тесной связи двух
таких важных средств, как народная сказка и декоративно–прикладное
искусство. Чаще всего интерес к последнему начинается с рассматривания
иллюстраций к сказкам. В рисунках видны особенности черт национальности
татарского народа: строение глаз, лица, одежда, элементов узора. Мы в своей
работе постоянно готовим воспитателей к пониманию особенностей
национального орнамента. Что в дальнейшем позволяет педагогам при организации
образовательной и игровой деятельности с детьми вносить новые элементы для
познания, например, куклу в татарском национальном костюме, вышитое полотенце,
фартук, тюбетейки для мальчиков, платки для девочек. В играх использовать
расписную татарским орнаментом посуду: тарелку, чашку, пиалу, кухонные доски.
При организации систематической работы с воспитателями
и специалистами по изучению татарского языка более естественно проходят
праздники и развлечения для дошкольников, родительские собрания с использованием
двуязычия. Воспитатели уверенны в правильном произношении слов, у них
вырабатывается преодоление психологического барьера при произношении, что
способствует успешному проведению данных мероприятий.
Слаженная работа между воспитателями ДОУ с воспитателем
по обучению детей татарскому языку даёт положительную динамику. Благодаря
совместной работе в подготовке русскоязычного ребёнка на муниципальный конкурс
«Олимпиада по татарскому языку», наш воспитанник достойно занял 2 место.
Русскоязычные воспитатели, не оставаясь в стороне,
также «попробовали» свои знания татарского языка в рамках УМК на конкурсе
муниципального уровня «Я и мои воспитанники говорим на татарском языке» и были
отмечены сертификатом участника. Такие практические выходы дают дополнительный
стимул для овладения татарским языком и использования его в своей работе.
Ежегодно в нашем ДОУ организуется конкурсное движение
среди педагогов. Практически все из них принимают активное участие.
В новом учебном году планируется системная работа с
русскоязычными педагогами ДОУ. Запланированы такие мероприятия, как, деловая
игра УМК и дети» среди воспитателей, мастер-класс «Первый татарский
словарик-раскраска моих воспитанников», открытый просмотр ООД, тематический
контроль «Использование УМК воспитателями ДОУ». Так же планируется ввести
единый день общения в ДОУ на татарском языке.
В условиях двуязычного Татарстана, в целях обеспечения
высокого уровня общей культуры, взаимной дружбы, толерантности народов
республики, изучение татарского языка жизненно необходимо.
Слаженная работа микросистемы русскоязычных педагогов
в большой и сложной системе функционирования ДОУ в условиях двуязычия позволит
повысить качество воспитательно-образовательного процесса по выполнению
государственной программы Республики Татарстан по сохранению, изучению и
развитию государственных языков РТ и других языков в РТ в соответствии с ФГОС
ДО – это та цель, к достижению которой стремятся все образовательные учреждения
Республики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.