Осипова Марина Петровна, учитель начальных
классов МАОУ СОШ №7 г. Балаково Саратовской области
«Дополнительное образование детей как
фактор развития личности учащихся»
Считай несчастным тот день и тот час, в которые не усвоил
ничего
нового и не прибавил к своему образованию.
Я.А. Коменский
Какую же роль играет дополнительное образование в
формировании личности современного ребёнка? Дополнительное образование детей –
«неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за рамки
государственных образовательных стандартов и реализуется посредством
дополнительных образовательных программ и услуг, как в учреждениях
дополнительного образования детей, так и в общеобразовательных учреждениях».
При этом
дополнительное образование нельзя рассматривать лишь как механическую
надстройку базового образования, призванную усилить его компенсаторные и
адаптационные функции с учетом социально-экономических и учебно-технологических
потребностей. Система дополнительного образования является важным условием для
развития личности с учетом ее индивидуальных способностей, мотивов, интересов,
ценностных ориентаций.
Дополнительное
образование – это условие для личностного роста ребенка в условиях непрерывного
образования, которое формирует систему знаний, конструирует более полную
картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности
ребенка, обеспечивает органичное сочетание досуга с различными формами
образовательной деятельности.
Дополнительное
образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств,
которых нет (или они слабо выражены) у основного (Слайд 2.):
• личностная
ориентация образования;
• профильность;
• практическая
направленность;
• мобильность;
• многофункциональность;
• разноуровневость;
• разнообразие
содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога,
работающего в такой системе;
• индивидуализация
методик образования как необходимое условие спроса;
• реализация
воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся;
• реализация
ориентационной функции через содержание учебного материала.
Основные
направления развития личности (Слайд3.):
·
Личностная культура
·
Социальная культура
·
Семейная культура
В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к
духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать
которые — первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании
молодого поколения. (Слайд 4.) Программа кружка «Праздники, традиции и ремёсла
народов России» имеет своей задачей сформировать у подрастающего поколения лучшие
качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь
к Отечеству в целом и к малой родине в частности; целомудрие, скромность,
врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии.
Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и
дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на
словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь
и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая.
Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и
будущее её тоже должно быть великим.
Предметные результаты:
-
формирование представлений о традициях, праздниках, ремеслах народов,
населяющих Россию;
-
овладение умениями организовывать свою жизнь по правилам, заложенным традициями
российского народа.
На занятиях кружка учащиеся знакомятся с народами России, их духовно –
нравственной культурой, историей возникновения России, обычаями и обрядами
народов России. Каждый раздел включает в себя проектную деятельность. Итоговое
занятие с учащимися провожу в форме праздника. Во 2 классе учащиеся выполняли
проекты «Родословная семьи» и «Масленица». (Слайд 5-6).
В 3 классе были выполнены два проекта «Наследники великих побед» и «Праздники и
традиции народов Саратовской области». (Слайд
7-8).
В 4 классе – был выполнен проект «О героях былых времён» и в настоящее время
ведётся работа над проектом «Семейные традиции». (Слайд
9-10).
При проведении занятий используются разнообразные формы : викторины, устные
журналы, заочные и очные экскурсии, участие в дистанционных и очных конкурсах.
(Слайд 11-12).
Таким образом, современное дополнительное образование – это гибкая,
динамичная, многоуровневая система, основанная на индивидуальном подходе к ребёнку.
Система дополнительного образования детей, в силу своей личностной
ориентированности на каждого ребенка, может успешно решать задачу подготовки
поколений для жизни в информационном обществе.
Использованная
литература
Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор-М.,
Просвещение,2011г.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М.,
2010.
Духовно-нравственная культура в школе.
Учебно-методическое пособие по основам православной культуры для учителей
общеобразовательных школ. Альманах 1. / Под. ред. игумена Киприана (Ященко). –
М., 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.