Сообщение «ОРГАНИЗАЦИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МЕТОДСОВЕТЕ

 «ОРГАНИЗАЦИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.»

Семья и школа- это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега… (Л.А. Кассиль)

                В современных условиях ситуация складывается так, что семья и школа являются главными ответчиками за все неудачи, связанные с воспитанием молодого поколения.

                Сегодняшние дети, к сожалению или к счастью, в силу объективных и субъективных причин взрослеют гораздо раньше. Школа сталкивается с тем фактом, что проблемы, связанные с взрослением учащихся, касаются не только старшего школьного возраста, но и учащихся младших классов.

                 Какую роль в этот период в жизни школьника должна играть  семья? Как она может помочь пережить этапы взросления своего ребенка с минимальными потерями для него и для самих родителей?

                Первым и главным чувством родителей по отношению к своему ребенку должна быть глубокая вера  в своего ребенка и доверие, искреннее и настоящее, которое фрмируется в раннем детстве, а ростки его дают свои всходы в подростковом возрасте. Школа всегда выступает союзником родителей в воспитании будущего поколения.
В. А. Сухомлинский, сравнивая учителя с врачом, писал: “Как врач исследует множество факторов, от которых зависит здоровье человека, так и педагог должен исследовать духовный мир ребёнка. Наше общение с ним лишь тогда является воспитанием, когда в наших руках научные знания о его личности, когда мы основываемся не на случайных удачах, а на научном анализе”. Подобный научный анализ реально возможен только при комплексном подходе к вопросам взаимодействия учителя-воспитателя с родителями, который предполагает планирование, организацию работы и контроль.
Я считаю , чтобы жизнь в классе была интересной  и процесс обучения стал успешнее, очень важно продумать и чётко организовать систему сотрудничества в работе с родителями  учеников. Это сотрудничество я осуществляю используя следующие формы, методы, направления.

АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ,КЛАССНЫЕ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (КОНСУЛЬТАЦИИ, БЕСЕДЫ, ПОСЕЩЕНИЕ НА ДОМУ), ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КЛАССАНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА, ПРИВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К СОВМЕСТНЫМ С ДЕТЬМИ МЕРОПРИЯТИЯМ.

1.В начале учебного года в 1 классе обязательно провожу анкетирование и беседы с родителями, которые позволяют составить социальный портрет семей учащихся класса, с которым в настоящее время работаю.

2.Основные формы родительских собраний:

-собрания- лектории; «круглые столы»; консультации со специалистами.

Уже несколько лет  в начальной школе практикуем предварительное собрание родителей будущих первоклассников, которое проводим в мае предыдущего года. Практика показывает, что такой заблаговременный разговор с родителями делает более действенными советы учителя, более эффективной подготовку детей к школе. Советы учителя на этом этапе помогают родителям постепенно перестроить, если в этом обнаруживается необходимость, быт семьи, режим, что-то устранить, а что-то добавить в свое воспитательное воздействие на ребенка.

Индивидуальная работа с родителями имеет большое значение в моей работе. К таким формам работы относятся: индивидуальные консультации, беседы, посещение на дому.

   Наиболее частыми являются беседы с родителями, которые проходят не только по моей инициативе. Но и сами родители иногда приходят в школу, чтобы поинтересоваться успехами и неудачами своего ребёнка.

   Так и инициатором  индивидуальных  консультаций могут быть как учитель, так и родители. Поводом для приглашения родителей на консультацию может быть результат наблюдений педагога за ребёнком, проблемы в общении ребёнка с классом или с педагогом, конфликтная ситуация.После каждой консультации родители получают необходимые рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме, иногда привлекается специалист :социальный педагог или психолог.

Огромную роль в сотрудничестве родителей и педагога играет  родительский  комитет класса. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит  атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.

  Мне, например, родительский комитет оказывает огромную помощь  не только в организации учебно-воспитательного процесса (покупка учебных пособий, подготовка открытых занятий,изготовление раздаточного материала и др.),но и  во внеклассной работе : организация и участие в праздниках, организация выставок работ учащихся.

   Многое делает родительский комитет по решению хозяйственно-бытовых проблем в классе: ремонт, соблюдение санитарно-гигиенических  и  профилактических мер учащимися.
Одна из традиционных форм  работы школы- привлечение родителей к совместным с детьми мероприятиям.  Перед началом праздников все живут в радостном ожидании результатов своего творческого труда: помогают в составлении сценариев, готовят костюмы. В этом учебном году совместно с родителями провели праздник «Посвящение в первоклассники», родители вместе с детьми участвовали в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я- спортивная семья».Школьники всегда радуются тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках, походах и поездках.
Привлекая родителей к участию в воспитательной работе, не забываю о поощрении самых активных родителей. Для этого использую грамоты, благодарственные письма, сувениры, изготовленные учащимися. 

К сожалению, активность родителей через 3-4 года исчезает.

С. Шалкаускис писал: «Школа в воспитательном отношении должна быть не кем иным, как хранительницей семейного очага. Таким образом, учитель должен быть доверенной и надежной личностью, которая свою воспитательную деятельность должна согласовать с семейным воспитанием, которое родители дают своим детям» .