Кто владеет информацией – тот владеет всем.
(Ли
Якокка)
Изменения, происходящие
в окружающем мире, обществе, быстрые темпы роста объема информации,
разнообразные средства доступа к ней требуют от современного педагога
формирование компетентной личности ученика. Решающее значение для успешной
адаптации выпускников в современном обществе имеет не только объем и
системность знаний, но и умение применять их в практической деятельности. Это
требует сформированности определенного типа мышления, способности создавать
новое , умения видеть новые связи между обыденными вещами, событиями.
Способность к созданию нового, значимого для личности, общества является
творчеством. Творческая личность способна не только обеспечить себе достойное
место в обществе, но и способствовать прогрессу самого общества.
Для воспитания творческого
мышления необходимо ставить перед учащимися высокие и постоянно возрастающие
требования, приучать их к длительному напряжению и значительным
интеллектуальным нагрузкам, к терпению и умению доводить дело до конца,
работать в полную силу, к умению отстаивать свою точку зрения. Результатом
постоянной творческой работы является заметный рост интеллектуальной активности
учащихся, лёгкость возникновения их творческого состояния, пребывание в
«состоянии творчества» не только на уроке, но и в последующее время, если это
требуется для достижения поставленной цели, умение видеть в творческой работе
источник удовлетворения и радости.
В настоящее время
наблюдается все большее увеличение влияния медиа - технологий на
человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим
удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой
информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении,
распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают
большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира.
Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры,
изменяются и его любимые герои и увлечения. Ранее информацию по любой теме
ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция
учителя, конспект урока. Но, сегодня, учитывая современные реалии,
учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации.
Возникает вопрос, зачем это нужно. Мозг ребенка, настроенный на получение
знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет
предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств.
Необходимо научить
каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и
использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень
важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и
увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Помочь
учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов
обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.
Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения
мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.
Что же такое ИКТ?
Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу
технологического процесса обучения составляет получение и преобразование информации.
Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер,
является компьютерная технология.
Компьютерные (новые
информационные) технологии обучения - это
процесс подготовки и передачи информации обучаемому,
средством осуществления которых является компьютер.
При подготовке к уроку
с использованием ИКТ учитель не должен забывать, что это УРОК,
а значит составляет план урока исходя из его целей, при отборе
учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности
и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При
этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Такому уроку
свойственно следующее:
·
принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным
особенностям ребенка;
·
управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса
обучения;
·
интерактивность и диалоговый характер
обучения; - ИКТ обладают способностью
"откликаться" на действия ученика и учителя; "вступать" с
ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного
обучения.
·
оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
·
поддержание у ученика состояния психологического комфорта при
общении с компьютером;
·
неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и
приложение сколько угодно велики.
В каждом ребенке с
детства горит огонек любопытства и любознательности, он готов впитывать в себя
все ему еще неизвестное, радуется всем своим новым знаниям и навыкам. Часто
нашим урокам не хватает той яркости повествования, чтобы не охладить, а
наоборот, разжечь это стремление. Урок должен быть ярким, эффектным,
эмоциональным, а главное – продуктивным. Только тогда знания, переданные детям,
надолго запомнятся, станут прочной основой того фундамента, на который будет
опираться все его дальнейшее образование. Помочь учителю в решении этой
непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных
информационных технологий. Внедрение в процесс обучения младших школьников
информационных технологий обеспечивает доступ к различным информационным
ресурсам и способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический
и поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств
активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих
способностей, стимуляции умственной деятельности.
Особенностью учебного процесса с применением информационных
технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя
из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания.
Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего
оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.
Каковы же преимущества использования информационных технологий на
уроках в начальных классах?
·
Позволяют представить учебный материал более доступно и понятно.
·
Способствуют реализации развивающего обучения,
проблемно-диалогического подхода, позволяют организовать на уроке
исследовательскую деятельность.
·
Позволяют осуществить дифференцированный подход в обучении.
·
Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых
работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня
усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.
·
Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы
значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют
разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.
·
Уроки с использованием информационных технологий не только
оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические
особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание
наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию
обучения.
·
Уроки, проводимые использованием ИКТ в силу своей наглядности,
красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается
повышенным психоэмоциональным фоном учащихся начальных классов при восприятии
учебного материала.
Решая проблему информатизации школы, нельзя забывать об основных
инструментах работы преподавателя и ученика: доска, мел, ручка, тетрадь –
сегодня эти традиционные инструменты предстают в новом исполнении –
интерактивная доска. Электронные интерактивные доски обогащают возможности
компьютерных технологий, предоставляя большой экран для работы с
мультимедийными материалами. Интерактивные технологии активно входят в нашу
жизнь, помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий
потенциал, стать более успешным в учебе и работе, сделать мир вокруг себя ярче.
Применение интерактивной доски позволяет учителю намного эффективнее управлять
демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу и
создавать собственные инновационные разработки, при этом, не нарушая привычный
ритм и стиль работы. Применение интерактивной доски способствует повышению
качества образования путем внедрения современных технологий. Система новых
технологических решений, которые включают в себя современные технологии,
помогают реализовать один из основных принципов "учись учиться".
Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит
процесс обучения на новый уровень.
Интерактивные средства вдохновляют и призывают детей младшего
школьного возраста к стремлению овладеть новыми знаниями, помогают достичь
целей обучения. Высокое разрешение цветных изображений на экране привлекает
детей, помогает учителю "оживить" урок. Наглядные материалы в форме
взаимосвязанных объектов и картинок, видеофрагменты, возможности выделения
текста рамками любого цвета и формы обеспечивают всеобщее внимание. Первой
реакцией учащихся на возможность работы в ходе занятий с электронной
интерактивной доской был ярко выраженный энтузиазм - изменения от одного
прикосновения выглядели очень эффектно. Сразу стало очевидным преимущество
новой технологии перед устоявшейся практикой работы. Следующее преимущество
интерактивной доски перед индивидуальной работой было связано с тем, что некоторые
учащиеся не имели достаточной компьютерной грамотности, но освоить
интерактивную доску для них не составило большого труда. Даже одного увиденного
всем классом изображения достаточно, чтобы началась дискуссия.
Объяснение материала с использованием интерактивной доски позволяет
сделать уроки ярче, информативнее и увлекательнее. Действия, происходящие на
доске, буквально завораживают малышей, и даже отстающие ученики не отвлекаются
на таких уроках. Интерактивная доска позволяет ускорить темп урока и вовлечь в
него весь класс. Интерактивная доска на уроке - это ценный способ сосредоточить
и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с
детьми с рассеянным вниманием, она целиком увлекает их. Все ученики класса уделяют
больше внимания объяснениям учителя, доска достаточно велика, чтобы видели ее
все. Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к
процессу обучения на разных этапах урока. Интерактивные доски позволяют
ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс, это гораздо более доходчивый
способ преподавания. Все учащиеся (вне зависимости от успеваемости) с
появлением интерактивной доски начали проявлять активность на уроках. Ответы
учеников перед электронной интерактивной доской позволяют учителю наладить с
классом действенную обратную связь. Электронная доска помогает ребятам
преодолеть психологический барьер, неосознанный страх и стеснение у доски,
легко вовлекает их в учебный процесс. Работая с доской, учащиеся легко и
уверенно раскрывают свои способности, яркие стороны характера. В классе не
остаётся равнодушных, все предметы становятся доступными и увлекательными. За
счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь
внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Как говорят дети,
интерактивная доска - это супер! Трудно описать все достоинства. Учебный
процесс проходит достаточно легко, интересно и весело. Детям нравится работать
на уроке, им легко и интересно - это главное. Дети и родители утверждают, что
образовательный процесс стал более веселым, интересным и увлекательным.
Учащиеся обожают работать с электронной интерактивной доской! Им нравится
работать с инструментом, для управления которым достаточно несколько
прикосновений. Они сами порой напрашиваются на проверку знаний, чтобы лишний
раз поработать с доской. Все это наполняет класс подлинным энтузиазмом.
Электронная доска позволяет обучающимся во время объяснения вносить маркером
дополнения, пояснения и сохранять или не сохранять записи прямо в слайде. Однако
следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует серьезной
длительной подготовки, хороших навыков работы с компьютером и, безусловно,
большего времени для подготовки учителя к уроку. Потраченные усилия и время
обязательно приводят к желаемому результату.
Грамотное применение информационных технологий в учебном процессе начальной
школы способствует развитию у учеников теоретического мышления, восприятия,
повышает мотивацию учения и стимулирует познавательный интерес учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.