Сообщение по музыке на тему "Анализ традиционной программы Школа России"

ГБПОУ РА «Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева»

АНАЛИЗ ТРАДИЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ

 «Школа России»

Выполнила студентка

2 курса группы «В1»

Пеньковская Виктория

Майкоп 2020

«Школа России» - это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, который обеспечивает достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (НОО) и полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Это один из самых известных и востребованных УМК для обучения в начальных классах. Учебники отвечают требованиям ГС (государственного стандарта) НОО, обеспечивают преемственность с дошкольным и основным школьным образованием.

Главная идея программы «Школа России» состоит в том, что она создаётся в России и для России. Российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества.

Её основа – это современные достижения педагогической теории и практики, и лучшие традиции отечественной школы, их исключительная ценность и значимость.

В качестве единого целого УМК «Школа России» работает с 2001 года. Авторы программы «Школа России» - ученые, чьи имена известны всем, кто работает в системе начального образования: В.Г. Горецкий, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанова и др.

Все учебники, входящие в состав УМК, представляют собой единую систему учебников, так как разработаны на основе единых методологических принципов, методических подходов и единства художественно-полиграфического оформления.

Цели обучения:

1) Создание условий для развития личности младшего школьника, поддержка индивидуальности;

2) Освоение младшими школьниками определённой системы знаний;

3) Формирование у ребёнка интереса к учению и умению учиться;

4) Формирование здоровье сберегающих навыков обучения основам БЖ.

Принципы:

1) Приоритет воспитания в образовательном процессе;

2) Личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;

3) Сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Концепция УМК «Школа России» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стан-дарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня - это:

•         мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

•         реальная возможность достижения личностных, метапредметных и пред-метных результатов, соответствующих задачам современного образования;

•         эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций;

•         постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание учебников и учебных пособий УМК «Школа России» направлены на достижение следующих метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

12) Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

14) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.