«Соотнесение вербальной и схематической модели».

                                Конспект урока по математики для 1 «Б» класса.

Тема: «Соотнесение вербальной и схематической модели».

Цель: устанавливать соответствие между вербальной и схематическими моделями;

Задачи:

1. умение пояснять, что на схеме обозначает каждый отрезок;

2. совершенствование умения первоклассников;

3.  развитие логического мышления.

Оборудование:  учебник, тетрадь, карточки со словами, презентация.

УУД: Регулятивные

·         целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

·         планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

·         прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

·         контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

·         коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

·         оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·         структурирование знаний;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

·         выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

·         постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

·         управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.       Орг. момент	- Итак, друзья, внимание – Вновь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Сейчас начнем урок!
2.       Актуализация опорных знаний. Устный счет.	1.Сколько здесь чисел меньше 6, но больше 2? 8, 5, 6, 3, 7, 4, 2, 1, 3 2.Сколько здесь треугольников?   Ответ :5. 3.Реши задачу. В коробке 2 синих карандаша, по столько же красных и зеленых. Сколько карандашей в коробке? Ответ: 6.
3.       Постановка проблемы	На доске рисую отрезок.   О                    А                    Н                   Е                   К -Ребята, отрезок ОА обозначает 1 десяток яиц. Какой отрезок будет соответствовать: 2 десяткам, 3 десяткам, 4 десяткам. -Ребята, что мы с вами сейчас делали? -Ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?	ОН ОЕ ОК Соотносили отрезки по схеме
4.       Работа над новым материалом	-Ребята, откройте учебник на странице 98. Задание номер 272. Прочитаем задание. -Ребята, что нам известно про отрезок АК? - А сколько книг обозначает отрезок МЕ? -Ребята, давайте начертим отрезок, который будет обозначать 25 книг. -Возьмем линейки и измерим отрезок АК. Чему он равен? -Измерим отрезок МЕ. Чему он равен? -Ребята, как же мы будем чертить отрезок, который обозначает 25 книг? -Какой же длины у нас получится отрезок? - Давайте, теперь начертим отрезок, который будет обозначать 20 книг. -Как будем чертить отрезок? -Какой длины получился отрезок? -Ребята, отрезок, который обозначает 15 книг, начертите самостоятельно. -Какой длины получился у вас этот отрезок? Физминутка Мы хлопаем в ладоши хлоп, хлоп. Мы топаем ногами топ, топ. Качаем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы низко приседаем И прямо мы встаем.	Отрезок АК обозначает 10 книг 5 книг 4 см 2 см Два отрезка по 4 см и один 2 см 10 см Начертим два отрезка по 4 см 8 см 6 см
5.       Включение в систему знаний.	-Ребята, найдите задание номер 273. Прочитаем задание. Рассмотрим 1 схему. Как вы думаете, какой отрезок соответствует выражению? Проверим. Чему равен отрезок АЕ? Какой отрезок вычитаем первым? Вторым? Какой отрезок остается на  данной схеме? -Ребята, а можете ли вы, назвать значение выражения, пользуясь схемой? -Чему равно выражение? -Рассмотрим 2 схему. Какой отрезок соответствует выражению? Как вы догадались? -Верно. -Рассмотрим 3 схему. Какой отрезок соответствует данному выражению? -Давайте проверим. -Какой отрезок соответствует 60? -Какой – 37 ? Какой отрезок остается? -А можем ли мы по схеме определить, чему ровно выражение? -Следующие задание 274. Прочитаем его. -Ребята, сейчас вы, работая в парах, определите, что обозначает на схеме каждый отрезок. -Давайте проверим, ваши предположения. Физминутка  для глаз. Презентация. Найдите задание 275. Прочитаем. Рассмотрим 1 схему. Что обозначает первый отрезок АМ? Что обозначает второй отрезок ОК? А чему равен отрезок АЕ? -Рассмотрим вторую схему. Что показывает отрезок АМ? Чему равен отрезок АК? Чему равен отрезок КМ? -Молодцы, ребята. Посмотрите на задание 276. Прочитаем его Что обозначает отрезок АЕ? Отрезок АМ? Отрезок АК? -Рассмотрим 2 схему. Что обозначает - отрезок ЕМ? -Что обозначает отрезок КМ? -Что обозначает отрезок КА? Прочитаем задание 277. На доске отрезок и карточки с надписями: Число всех грибов, Число всех приготовленных грибов, число грибов в супе, число жаренных грибов, количество оставшихся грибов. Дети выходят к доске и укрепляют рядом с соответствующими отрезками нужные карточки. МК- число всех приготовленных грибов, АМ- количество оставшихся грибов, АК- число всех грибов.	Отрезок АМ 50 МК КЕ АМ Да 29 АК 27 равен отрезок АМ, 20 равен отрезок МК МО АО АМ МО Нет АМ –это 62 сливы, КМ- 10 слив, которые съели Лена и Таня. АК- слив осталось. Пакет с 32 вафлями Пакет с 10 вафлями. Отрезок АЕ=ОК Всего вафлей в двух пакетах. Пакет с 32 вафлями Пакет с 10 вафлями -Всего людей было в автобусе; -Осталось в автобусе людей, после того как вышли 7 человек. Стало в автобусе, после того как зашли 4 человека. Число пассажиров до остановки. Число пассажиров, после того как вышло 7 человек. -Число пассажиров, после того как вашло 4 человека.
6.       Рефлексия.	- Ребята, что мы делали сегодня на уроке?
7.       Домашнее задание.	-Дома подготовиться к контрольной работе.

Подпись: