Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО

Выбранный для просмотра документ Доклад Сопровождение.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 6»










Сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО
















Баклыкова Т.А.,

учитель-логопед










г. Красновишерск, август 2015 г.

СЛАЙД 2. Миссия дошкольного учреждения - реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития ребенка, как основы его успешного обучения в школе.

Стратегическая цель российской образовательной политики – формирование достойной жизненной перспективы для каждого ребенка в соответствии с его возможностями и особенностями. Реализация этой цели обусловлена необходимостью решения одной из актуальнейших проблем модернизации – предоставление каждому ребенку равных стартовых возможностей для получения образования.

СЛАЙД 3. Дошкольные образовательные учреждения начали внедрять в работу ФГОС ДО с 1 января 2014 года с вступлением в силу приказа № 1155 от 17.10 2013 «Об утверждении ФГОС ДО».

СЛАЙД 4. ФГОС дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Стандарт включает в себя требования к:

структуре Программы и ее объему;

условиям реализации Программы;

результатам освоения Программы.

Т.е. ФГОС ДО – это некий ориентир для конечной цели деятельности педагогов дошкольных учреждений.

СЛАЙД 5. Специфика дошкольного детства характеризуется гибкостью, пластичностью развития ребенка, высоким разбросом вариантов его развития, его непосредственностью и непроизвольностью, и мы не можем вменить ребенку какую-либо ответственность за результат, не можем требовать от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений.

СЛАЙД 6. Поэтому результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

СЛАЙД 7. Наиболее значимое отличие дошкольного образования на современном этапе от образования на других ступенях заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность, основной контекст развития ребенка представляет собой игра, а не учебная деятельность. Педагогу в своей работе с детьми необходимо учитывать самоценность дошкольного периода жизни, специфику психического развития детей-дошкольников.

Если в стандарте начального общего образования очень четко обозначены требования к результатам реализации программ общего образования (предметным, метапредметным и личностным), которых каждый обучающийся должен достичь по завершении соответствующей ступени общего образования, то специфика дошкольного возраста такова, что достижения дошкольников определяются, не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе.

СЛАЙД 8. Л.С. Выготский говорил: «…Школьное образование никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дает определение создания специальных условий для лиц с ОВЗ, которые включают использование специальных образовательных программ, пособий и дидактических материалов (п.3 ст.79). Так же в нем дается понятие «адаптированная образовательная программа» для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц» (п.28 ст.2).

СЛАЙД 9. Т.е. задача детского сада в психолого-педагогическом сопровождении дошкольника, это сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, коррекции, социализации.

Создание оптимальной системы комплексного сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОУ направленно:

- на максимальное всестороннее развитие ребенка в соответствии с его возможностями;

- коррекцию его психофизических недостатков;

-актуальное включение в окружающую социальную среду;

- подготовку к школьному обучению.

Грамотно разработанная ООП ДО является неотъемлемой частью обеспечения результативного сопровождения детей с ОВЗ всеми специалистами ДОУ.

В Дошкольных учреждениях нашего района нет групп комбинированной и компенсирующей направленности, но организовано инклюзивное образование.

СЛАЙД 10. В случае организации инклюзивного образования по основаниям, связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение в основной общеобразовательной программе раздела «Коррекционная работа» является обязательным.

Раздел Программы «Коррекционная работа» должен быть следующего содержания: пояснительная записка, содержание коррекционной работы, результаты коррекционной работы, описание специальных условий воспитания и обучения детей с ОВЗ.

СЛАЙД 11. Пояснительная записка, в которой раскрываются цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации Программы; нормативно-правовые документы, на основе которых разработан данный раздел Программы; принципы и подходы к формированию Программы; особенности образовательного процесса в группах комбинированной направленности, характеристика контингента воспитанников, ожидаемые планируемые результаты реализации Программы по виду нарушения.

СЛАЙД 12. Структура системы коррекционной работы включает взаимосвязанные диагностический, коррекционно-развивающий, оздоровительно-профилактический, социально-педагогический модули. Модульный принцип позволяет вносить своевременные изменения в процесс реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка.

СЛАЙД 13. Диагностический модуль рассчитан на выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ.

Задачи диагностического модуля: выявить и классифицировать типичные трудности, возникающие у ребёнка при освоении Программы; определить причины трудностей, возникающих у ребёнка при освоении Программы.

Содержание диагностического модуля составляют программы изучения ребенка различными специалистами.

Диагностическая работа включает:

своевременное выявление детей с ОВЗ;

раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в ДОУ) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля (результаты медицинского исследования, результаты диагностики учителя-дефектолога);

определение уровня актуального и зоны ближайшего развития воспитанника с ОВЗ, выявление его резервных возможностей;

изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей воспитанников;

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания детей с ОВЗ;

изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ОВЗ;

системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

СЛАЙД 14. Коррекционно-развивающий модуль

Задачи коррекционно-развивающего модуля:

  • определить необходимые условия для реализации коррекционно-развивающей работы (описание ежедневной организации жизни и деятельности детей, проектирование воспитательно-образовательного процесса, методы воспитания и обучения, виды деятельности для поддержки детской инициативы, перечень программ, технологий и дидактических пособий, обеспечивающих осуществление коррекционной работы, формы организации образовательной работы: НОД, образовательная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность, деятельность в семье);

  • оптимизация воспитательно-образовательного процесса за счет проектирования и внедрения специфических форм работы и видов детской деятельности с учетом вида нарушения ребенка с ОВЗ;

  • определить содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми Программы;

  • разработать индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребёнка необходимыми специалистами при освоении Программы (на основе полученных диагностических данных);

Коррекционно-развивающий модуль обеспечивает создание педагогических условий для коррекции и профилактики нарушений в развитии ребенка с ОВЗ на основе комплексных диагностических данных.

СЛАЙД 15. Указываются основные направления коррекционно-развивающей работы.

hello_html_4546b54b.gif

СЛАЙД 16. Оздоровительно- профилактический модуль

Задачи оздоровительно-профилактического модуля:

- создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей с ОВЗ,

- обеспечить медико-педагогическое сопровождение детей.

Оздоровительно-профилактический модуль предполагает проведение индивидуальных профилактических мероприятий в соответствии с имеющимися условиями. Медико-педагогическое сопровождение за развитием ребёнка с ОВЗ осуществляется по плану профилактической работы учреждения.

СЛАЙД 17. Социально- педагогический модуль

Задачи социально-педагогического модуля:

- повысить профессиональную компетентность педагогов, работающих с детьми с ОВЗ, их взаимодействие в образовательном пространстве;

- совершенствовать взаимодействие с семьёй ребёнка с ОВЗ и социальными партнёрами.

Социально-педагогический модуль нацелен на повышение уровня профессионального образования педагогов; организацию социально-педагогической помощи детям и их родителям, консультативную деятельность.

СЛАЙД 18. Результаты коррекционной работы.

Итоговые и промежуточные результаты коррекционной работы ориентированы на освоение детьми с ОВЗ Программы.

Динамика развития детей отслеживается по мере реализации индивидуального образовательного маршрута, успешное продвижение по которому свидетельствует о снижении количества трудностей при освоении Программы.

В случае невозможности комплексного усвоения воспитанником Программы из-за тяжести физических и (или) психических нарушений, подтвержденных в установленном порядке психолого-медико-педагогической комиссией, содержание коррекционной работы формируется с акцентом на социализацию воспитанника и формирование практически-ориентированных навыков.

СЛАЙД 19. Для успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников требуется подробное описание и соблюдение специальных условий образования, воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья:

Кадровое обеспечение (в соответствии со спецификой имеющегося нарушения развития детей).

Материально-техническое обеспечение.

Информационное обеспечение.

Функциональное использование помещений в ДОУ.


СЛАЙД 20. Таким образом, «Содержание коррекционной работы или инклюзивного образования» направлено на создание модели комплексного сопровождения детей с ОВЗ в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию через обеспечение условий как: компетентность и соблюдение принципов взаимосвязи в работе специалистов, взаимодействие с родителями; учет закономерностей развития, возрастных и индивидуальных особенностей детей; соблюдение этапов сопровождения, последовательность и их преемственность; организацию предметно-развивающей среды, адекватной нарушениям развития ребенка; сочетание индивидуального подхода и групповых форм работы; ориентация на позитив в поведении и характере ребенка. Создание специальных условий обучения и воспитания позволяет учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Выбранный для просмотра документ Сопровожд дет с ОВЗ в усл ФГОС ДО.pptx

библиотека
материалов
«Сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО» Учитель-логопед мбдоу № 6 т.а....
Миссия дошкольного учреждения: реализация права каждого ребенка на качественн...
Нормативно-правовая база Федеральный закон «Об образовании в Российской Федер...
Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и ее объему; услов...
…Школьное образование никогда не начинается с пустого места, а всегда опирает...
Раздел ООПДО «Коррекционная работа»
Пояснительная записка Цели и задачи деятельности ДОУ. Нормативно-правовые док...
Содержание коррекционной работы
Диагностический модуль Задачи: Выявить и классифицировать типичные трудности,...
Коррекционно-развивающий модуль Задачи: Определить необходимые условия для ре...
Развитие общения с окружающими Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ...
Оздоровительно- профилактический модуль Задачи: Создать условия для охранения...
Социально-педагогический модуль Задачи: Повысить профессиональную компетентно...
Результаты коррекционной работы Динамика развития детей отслеживается по мере...
Описание специальных условий Кадровое обеспечение. Материально-техническое об...
компетентность и взаимосвязь специалистов, взаимодействие с родителями; учет...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО» Учитель-логопед мбдоу № 6 т.а.
Описание слайда:

«Сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС ДО» Учитель-логопед мбдоу № 6 т.а. баклыкова

№ слайда 2 Миссия дошкольного учреждения: реализация права каждого ребенка на качественн
Описание слайда:

Миссия дошкольного учреждения: реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития ребенка, как основы его успешного обучения в школе.

№ слайда 3 Нормативно-правовая база Федеральный закон «Об образовании в Российской Федер
Описание слайда:

Нормативно-правовая база Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2014 г. № 273 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2013 № Ир-252/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого- медико-педагогической комиссии»

№ слайда 4 Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и ее объему; услов
Описание слайда:

Стандарт включает в себя требования к: структуре Программы и ее объему; условиям реализации Программы; результатам освоения Программы.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 …Школьное образование никогда не начинается с пустого места, а всегда опирает
Описание слайда:

…Школьное образование никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком. Л.С. Выготский

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Раздел ООПДО «Коррекционная работа»
Описание слайда:

Раздел ООПДО «Коррекционная работа»

№ слайда 11 Пояснительная записка Цели и задачи деятельности ДОУ. Нормативно-правовые док
Описание слайда:

Пояснительная записка Цели и задачи деятельности ДОУ. Нормативно-правовые документы. Принципы и походы к формированию Программы. Характеристика контингента воспитанников с ОВЗ. Особенности образовательного процесса в группах комбинированной направленности. Ожидаемые планируемые результаты .

№ слайда 12 Содержание коррекционной работы
Описание слайда:

Содержание коррекционной работы

№ слайда 13 Диагностический модуль Задачи: Выявить и классифицировать типичные трудности,
Описание слайда:

Диагностический модуль Задачи: Выявить и классифицировать типичные трудности, возникающие у ребенка при освоении программы. Определить причины трудностей, возникающих у ребенка при освоении Программы.

№ слайда 14 Коррекционно-развивающий модуль Задачи: Определить необходимые условия для ре
Описание слайда:

Коррекционно-развивающий модуль Задачи: Определить необходимые условия для реализации коррекционно-развивающей работы. Оптимизировать воспитательно-образовательный процесс за счет проектирования и внедрения специфических форм работы и видов детской деятельности с учетом вида нарушения ребенка с ОВЗ. Определить содержание психолого-педагогической работы по освоению Программы. Разработать индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка необходимыми специалистами при освоении Программы.

№ слайда 15 Развитие общения с окружающими Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ
Описание слайда:

Развитие общения с окружающими Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ Развитие когнетивной сферы Развитие мелкой моторики рук Формирование первичных умений и навыков разных видов деятельности: общение, игра, самообслуживание и др. Адаптация в социуме Формирование готовности к обучению в школе Развитие сенсорных функций, формирование пространственных и временных представлений Коррекция нарушений эмоциональной сферы

№ слайда 16 Оздоровительно- профилактический модуль Задачи: Создать условия для охранения
Описание слайда:

Оздоровительно- профилактический модуль Задачи: Создать условия для охранения и укрепления здоровья детей с ОВЗ. Обеспечить медико-педагогическое сопровождение детей.

№ слайда 17 Социально-педагогический модуль Задачи: Повысить профессиональную компетентно
Описание слайда:

Социально-педагогический модуль Задачи: Повысить профессиональную компетентность педагогов и специалистов через их взаимодействие в образовательном пространстве. Совершенствовать взаимодействие с семьей ребенка с ОВЗ и социальными партнерами.

№ слайда 18 Результаты коррекционной работы Динамика развития детей отслеживается по мере
Описание слайда:

Результаты коррекционной работы Динамика развития детей отслеживается по мере реализации индивидуального образовательного маршрута, успешное продвижение по которому свидетельствует о снижении количества трудностей при освоении программы

№ слайда 19 Описание специальных условий Кадровое обеспечение. Материально-техническое об
Описание слайда:

Описание специальных условий Кадровое обеспечение. Материально-техническое обеспечение. Информационное обеспечение. Функциональное использование помещений ДОУ.

№ слайда 20 компетентность и взаимосвязь специалистов, взаимодействие с родителями; учет
Описание слайда:

компетентность и взаимосвязь специалистов, взаимодействие с родителями; учет закономерностей развития, возрастных и индивидуальных особенностей детей; соблюдение этапов сопровождения, последовательность и их преемственность; организацию предметно-развивающей среды, адекватной нарушениям развития ребенка; сочетание индивидуального подхода и групповых форм работы; ориентация на позитив в поведении и характере ребенка. Условия:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-013924

Похожие материалы