Составление разноуровневых заданий по математике по теме «Вычислительный тренинг»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Самостоятельная работа №3

Составление разноуровневых заданий по математике

по теме «Вычислительный тренинг»

Выполнила:

Студентка 301 группы,

Шитоева Виктория

Проверила:

Соколова Т. А.

2021 г.

Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)
Узнавание	актуализация имеющихся знаний учащихся по теме без их видоизменений	Задание 1 Назови число, в котором 2 дес. 8 ед.; 7 дес. 6 ед; 10 дес Задание 2 Запиши число, в котором 4 десятка и 2 единицы; в котором 2 десятка и 4 единицы. Сколько всего единиц в каждом из этих чисел? Задание 3 Запишите числа цифрами: пятьдесят, семьдесят тридцать, шестьдесят, девятнадцать, пятнадцать, пять, четырнадцать.	Данные задания актуализируют известную информацию; проверка осуществляется при помощи сигнальных карточек или по эталону. Критерии оценивания: 0 – допущено две и более ошибок; 1 – допущена одна ошибка; 2 – ошибок не допущено.
Воспроизведение	воспроизведение усвоенных ранее знаний от буквальной копии до применения в типовых ситуациях	Задание 1 Решите числовые выражения по образцу:          53 – 30  =  (50 – 30 ) + 3 = 23 50             3      39 + 10 = ____________________________ 30               9       45 – 30 = ____________________________ 40                 5       27 + 20  = ____________________________ ____     ____          63 – 40  = ____________________________    ____    ____ Задание 2 Запиши выражение и реши его:  разность чисел 12 и 4 увеличить на 7. Задание 3 Вычисли: 48 : 6 =                 64 : 8 = 16 : 4 =                 36 : 9 = 42 : 7 =                 21 : 7 =	Данное задание проверяет, как обучающийся воспроизводит знания по предложенному алгоритму или образцу. Может выполняться индивидуально или в паре. Самопроверка осуществляется по эталону. Критерии оценивания: 0 – допущено две и более ошибок; 1 – допущена одна ошибка; 2 – ошибок не допущено.
Понимание	осмысленное восприятие новой информации	Задание 1 Из каких двух слагаемых может быть составлено число 6? Какое число надо увеличить на  3, чтобы получить 5? Уменьшаемое 8, вычитаемое 8. Чему равна разность? Задание 2 Решите следующие выражения: 1) 8 дес. + 2 дес. 2) 6 дес. – 1 дес. 3) 3 дес. + 5 дес. 4) 9 дес. – 3 дес Задание 3 Вставь пропущенные числа: ... + 43 = ... + 5 = 40 + (... + ...) = 48	Данное задание проверяет уровень усвоения материала по теме. Может выполняться индивидуально, в паре или в группе. Проверка осуществляется учителем. Критерии оценивания: 0 – допущено две и более ошибок; 1 – допущена одна ошибка; 2 – ошибок не допущено.
Применение в знакомых условиях	самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях	Задание 1 Витя отгадал 12 загадок, а Игорь на 8 меньше. Сколько загадок отгадали мальчики? Задание 2 Начерти два отрезка так, чтобы сумма их длин была 15 см, но первый был длиннее второго на 3 см. Задание 3 Рассмотри числа. Постарайся назвать следующие три числа.   5, 10, 15, 20, …, …, … .	Данное задание проверяет умение самостоятельно применять знания по теме для решения практических задач. Выполняется индивидуально. Проверка осуществляется учителем. Критерии оценивания: 0 – допущено две и более ошибок; 1 – допущена одна ошибка; 2 – ошибок не допущено.
Применение в новых условиях	самостоятельное преобразование усвоенной информации в новых ситуациях	Задание 1 Буратино рассказал Черепахе 5 историй а первый день, а во второй 7. Но 4 из них она проспала. Сколько историй от Буратино узнала Черепаха? Задание 2 Задание 3 1) составь 4 примера на сложение с ответом 8. 2) составь 4 примера на вычитание с ответом 3.	Данное задание проверяет умение самостоятельно применять знания по теме в новых условиях. Может выполняться индивидуально, в парах или в группах. Проверка осуществляется учителем или по готовому образцу. Критерии оценивания: Критерии оценивания:  5б. – самостоятельно выполненная работа; все способы решения задачи записаны верно (варианты задач составлены верно) 4б. – способы решения задачи записаны верно, но допущена вычислительная ошибка (В задании 3 в случае деления предложена задача одного типа) 3б. – один из способов решения не предложен (по одному из выражений текст задачи составлен неверно) 2б. – предложен только один способ решения задачи, допущены вычислительные ошибки (составлен текст  задачи только  по одному заданному выражению)

2 класс