СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Совершенствование процесса обучения математике в условиях реализации ФГОС.

учитель математики Верижникова Т.В.

В Законе РФ «Об образовании» (ст.7) закреплены два компонента стандарта – федеральный, который обеспечивает единство образовательного пространства в стране, включает образовательные области и базовые предметы и национально-региональный. Национально-региональный компонент, как показывает практика,  осуществляется  в основном через введение в учебный план школы специальных предметов («Эрзянский  язык»,  «Мокшанский язык», курс «История и культура мордовского края») и совсем не затрагивает  другие общеобразовательные области, в том числе математику.

Считается, что воспитывать любовь к Родине, родному краю возможно только на уроках истории, географии,  литературы. Это совсем не так. Математика является неотъемлемой и значимой частью человеческой культуры, источником познания окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важным компонентом развития личности ребенка.

Решая задачи с использованием достоверных данных, фактов, событий  своей малой родины, школьники лучше понимают роль математики в познании окружающей действительности, воспитывается гордость за свою малую родину.  Без любви и уважения к малой родине, к ее истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.

Целью введения элементов  национально-регионального компонента в преподавание математики является воспитание гражданских качеств школьника посредством  решения задач, содержащих историко-краеведческую и экологическую информацию.

Исходя из общей цели  воспитания,  реализуются следующие задачи:

1) формирование представления о математике как о науке, способной отражать  явления реальной  действительности;

2) развитие познавательной активности учащихся через восприятие и анализ сюжета математической задачи, повышение  интереса к предмету;

3) усиление практической направленности школьного курса математики;
           4) формирование у учащихся  общекультурной,  этнокультурной  и  экологической компетенции.

Введение  регионального компонента  в математику, является важным средством осуществления  межпредметных связей, которое не только стимулирует  мотивацию познавательной деятельности школьников, но и обеспечивает  взаимосвязи знаний об объектах природы и общества. Целостный характер знаний способствует развитию мировоззрения школьника.

В учебниках математики национально-региональный компонент не представлен. Содержание школьных учебников математики  носит абстрактный характер и не учитывает особенностей культуры, образа жизни и восприятия школьников разных национальностей. Поэтому перед учителем встает задача поиска и отбора материала, привязки его к учебной программе.       

На уроках математики региональный компонент может быть использован в качестве фона, исходного материала для решения образовательных и развивающих задач учебного курса. Включать его можно   на любом  этапе урока.

     Требования к формулировке текстовых задач, составленных на краеведческом материале:

 1. Сюжет и числовые данные задачи должны отражать разнообразные стороны окружающей действительности, носить познавательный, воспитательный характер, возбуждать любознательность и интерес учащихся к математике.

   2. Содержание задачи должно быть кратким, но понятным учащимся. Математическая сторона задачи не должна заслоняться излишними комментариями, поясняющими ее фабулу. Отдельные детали, связанные с композицией задачи, можно выяснить устно.

3. Числовой материал необходимо подбирать в строгом соответствии с программой данного класса по математике.

4. Работа по составлению задач упрощается в том случае, когда учитель собирает и накапливает разнообразный числовой материал постепенно, что освобождает  от необходимости поспешно подбирать данные для задач.

            5. К работе по составлению текстовых задач можно привлекать  самих учащихся. Это способствует развитию не только математических способностей, но и формированию гражданских качеств личности, воспитанию любви к родному городу. Ведь ребятам необходимо собрать материал, обработать данные. Учащиеся включаются в деятельность, которая носит исследовательский характер.

Данные задач можно взять из справочников, энциклопедий, из периодической печати.

Краткое описание документа:

Считается, что воспитывать любовь к Родине, к родному краю возможно только на уроках истории, географии,литературы. Это совсем не так. Математика является неотъемлемой и значимой частью человеческой культуры, источником познания окружающего мира, базой научно-технического прогресса и важным компонентом развития личности ребенка.