Конспект урока математики 4 класс (УМК "Школа России")Письменное деление на двузначное число. Деление на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач (повторение и обобщение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Ивантеевка Городского округа Пушкинский Московской области

«Гимназия №3»

Открытый урок

по математике

(в рамках преемственности между начальной школой и средним звеном)

УМК: «Школа России» М.И.Моро. Математика (4 класс), часть 2.

Класс: 4 Б

Раздел: «Умножение и деление»

Тема: Письменное деление на двузначное число. Деление на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач (повторение и обобщение)

Форма: урок- сказочное путешествие

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Технологии: интегрированная, сотрудничество, личностно-ориентированная, ИКТ, игровая.

Дата: 29 марта 2024 г.

Учитель: Толоконникова Д.Ю.

Открытый урок по математике в 4 Б классе

Тема: Письменное деление на двузначное число. Деление на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач (повторение и обобщение)

Цель: совершенствовать умение письменно делить многозначные числа на двузначные числа.

Задачи:

-         закреплять умение выполнять деление многозначных чисел на двузначное;

-         развивать устные и письменные навыки и умения сравнивать величины, находить в данной фигуре другие фигуры, составляющие её, закрепить умения решать задачи;

-         воспитывать положительное отношение к труду, способствовать расширению кругозора детей, формировать сообразительность, смекалку.

Планируемые результаты

Личностные:

-                     умение преодолевать посильные трудности

Метапредметные:

-         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-         общение и взаимодействия друг с другом

Предметные:

-                     умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом

Оборудование: учебник, презентация, карточки с индивидуальным заданием аналогичных с теми, которые выполняются с классом: слезинки, Водяного, Кощея Бессмертного, бабы-Яги, Кая.

Ход урока:

№ слайда	Название слайда	Содержание урока
1	Титульный лист	1.      Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас и ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу! Посмотрите, ребята, друг на друга и улыбнитесь! Наш урок будет необычным. Мы отправляемся в Царство сказок. Сегодня к нам пришли помощники-наблюдатели, в лице наших уважаемых учителей, которые будут следить своими зоркими глазами за нашим путешествием, и, если нам будет трудно, и мы не уложимся во времени, чтобы вернуться из сказки домой, мы дружно позовем их на помощь. Но, чтобы пришла помощь вовремя, необходимо соблюдать правила поведения на уроке: сидеть тихо, слушать внимательно, не отвлекаться, помогать друг другу.
2	Устный счет.	Сообщение темы и целей урока Путь нам предстоит нелегкий, долгий и порой трудный. По дороге нужно будет  повторить приемы деления на двузначные числа, решить задачи. Путешествие будет длинным. Нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы из Царства сказок вернуться домой. Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело - В мир загадок и сложных задач. А в царство сказок попадете, если откроете царственные ворота специальным ключом.
3-4	Примеры - ключи	Расположены карточки-ключи с примерами. Давайте подберем подходящий ключ. Итак, быстрее за счет. 25*4 + 360:6 – 60 = 100 150*4 – 300 + 75 = 375 1000:4 + 50*5 = 500 -        Сложите ответы и вы получите шифр от замка. 975 -        Расскажите об этом числе. 9 сотни, 7 десятков, 5 единиц -        На сколько это число меньше 1000? На 25 единиц -        Вот и нашелся нужный ключ!
5-8	Герои на своем транспорте	Открываем замок. -Мы попали в Царство сказок. Вспомните виды транспорта, на которых герои путешествовали в своих сказках. 1. До дворца к царю Емеля на печи ехал со скоростью 15 000 м/ч, какое расстояние он преодолел за 3 часа? (45 000 м, или 45 км). Ответ переведите в км. 2. С какой скоростью Баба Яга пролетит на своей ступе 2550 км за 5 ч? (51 км/ч). 3. Конек-горбунок над горами и лесами пролетал 24000 км со скоростью 1000 км/ч . За какое время он преодолеет это расстояние? (24 ч). Переведите в сутки. 4. Серый волк Елену Прекрасную из царства Кощея Бессмертного доставил за 5 часов, со скоростью 250 км/ч. Какое расстояние он преодолел туда и обратно? (250*5*2= 1000 км)
9	Водяной Решение примеров	В водном мире страшен он, Там над всеми старший он. Ему летать охота, Его удел — болото. Я - Водяной, я - Водяной, Никто не водится со мной. По кочкам вас я пропущу, В болоте всех я утоплю. - Ребята, давайте решим примеры с проверкой, записанные на болотных кочках, тогда он нас пропустит. 624 : 24 = 26           480: 15 = 32             984 : 82 = 12 работают двое учеников  +  индивидуальные карточки
10	Река Решение задачи	- Вот наш класс к речке подходит . Где же здесь плот? Нигде не находим. Чтобы на речку плот опустить. Надо задачу решить. Стр. 60, №228 1) 1364 – 276=1088 (т) – ржи 2) 1088:8=146 (т) – гречихи.   Ответ: 146 т гречихи. работает 1 ученик у доски  + 3 чел.  индивидуальные карточки
	физкультминутка	Речку мы разом все переплыли. Вот бы пора уж всем и устать. Будем сейчас мы все отдыхать.
11	Кощей Бессмертный  Решение уравнений	Страшный, коварный и злой Этот сказочный герой. Очень долго он прожил, Многим людям навредил. Кощей Бессмертный  на пути нас встречает И головою своею качает. Нет, не пройдете дальше вы, детки, Если не получите хорошей отметки. Всех посажу я в железные клетки. А решить вы должны, без сомнения, Все уравнения... Быстрее дети, за работу! 500 : х = 250 *2                                         100*6 = 1200:2 У доски работают двое учеников  +  индивидуальные карточки
12	Кай Геометрический материал	Что это? Солнце исчезло, посыпался снег. Нас занесло на заснеженный брег. Мальчик по имени Кай здесь сидит, Герда рядышком с Каем стоит И остановку сделать велит. Милые, милые школьники, Пред вами сейчас многоугольники. Вы внимательно на них посмотрите, Все задания к ним выполните. - Сколько треугольников в квадрате? (8)
13	Слезинка Работа в парах.	Вот мы царство все обошли, А выхода еще не нашли. Работа в парах. Одна голова – хорошо, а две лучше! - Как понимаете значение пословицы? (Означает, что наличие двух человек, работающих вместе, может дать более положительный,  или эффективный результат, чем, если бы они работали в одиночку.) У каждого ученика на парте карточки-слезинки с дифференцированными заданиями -        №1.  237*4 – 162*5 = 948-810=138 -        №2. Длина участка 70м, а ширина 40м. Найди площадь и периметр участка. Р= (70+40)*2=220 м S= 70*40= 280 м2
14	Итог	Спасибо всем вам, ребята, Все так решали, все отвечали! Сколько препятствий смогли вы пройти, Выход из Царства смогли мы найти! Итог урока. Рефлексия. - Справились вы с заданиями? - Что для вас было трудным на уроке? - Какой вывод вы можете сделать по уроку? На этом сказке конец, кто слушал, работал, тот молодец!

Использованные источники

Основа урока: https://videouroki.net/razrabotki/otkrytyi-urok-po-matiematikie-po-tiemie-dielieniie-na-dvuznachnoie-chislo-4-klas.html

Картинки, рисунки из поисковой системы  ЯНДЕКС

Самоанализ урока.

1.           Характеристика класса.

В классе 33 чел. Класс среднего уровня. Активно работают не все. Класс большой, уделять внимания каждому нет возможности, а проконтролировать процесс освоения программного материала необходимо, поэтому каждый урок используются индивидуальные карточки с аналогичными заданиями, которые используются на уроке. Такая работа позволяет охватить половину класса. 4 чел. очень слабые (Баландина М., Макарчук Е, Оленин С., Нурбекова Н.), до сих пор не знают таблицу умножения.

Тема: Письменное деление на двузначное число. Деление на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач (повторение и обобщение)

Цель: совершенствовать умение письменно делить многозначные числа на двузначные числа.

Задачи:

-                    закреплять умение выполнять деление многозначных чисел на двузначное;

-                    развивать устные и письменные навыки и умения сравнивать величины, находить в данной фигуре другие фигуры, составляющие её, закрепить умения решать задачи;

-                    воспитывать положительное отношение к труду, способствовать расширению кругозора детей, формировать сообразительность, смекалку.

Планируемые результаты

Личностные:

-                    умение преодолевать посильные трудности

Метапредметные:

-                    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-                    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

-                    общение и взаимодействия друг с другом

Предметные:

-                    умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом

Оборудование: учебник, презентация, карточки с индивидуальным заданием аналогичных с теми, которые выполняются с классом: слезинки, Водяного, Кощея Бессмертного, бабы-Яги, Кая.

        Методы обучения:

-            словесный,

-            наглядный,

-            практический.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-            фронтальная,

-            коллективная,

-            самостоятельная,

-            индивидуальная.

Технологии:

-                   интегрированная,

-                   сотрудничество,

-                   личностно-ориентированная,

-                   ИКТ,

-                   игровая.

Эффективность достигается за счет:

-            применения на уроке активизирующих методов,

-            различных форм работы,

-            разнообразных заданий,

-            организации оперативной обратной связи, нетрадиционной формы урока.

-            на протяжении всего урока поддерживается интерес учащихся,

-            создается благоприятный психологический климат.

Результативность:

-            учащиеся закрепляют устные и письменные приемы сложения и вычитания с многозначными числами, умножения и деления многозначных чисел на однозначное и двузначное;

-            закрепляют умения решать задачи на движение,

-            воспитываются навыки общения друг с другом.

-            использование нестандартной формы проведения уроков,

-            ИКТ технологий повышает интерес обучающихся к изучению математики, способствует повышению качества знаний

Характеристика основных видов деятельности ученика  по теме (на уровне учебных действий)

-                   Создавать и участвовать в ситуациях, требующих перехода от одних единиц измерения к другим.

-                   Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

-                   Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ вычисления.

-                   Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

-                   Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения, деления, сложения и вычитания).

-                   Прогнозировать результат вычисления. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

-                   Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ записи краткой записи решения задачи.

-                   Собирать, обобщать и представлять данные, учиться работать в парах (работая в группе)

-                   Прогнозирует  результаты и уровень усвоения  по ранее определенному плану при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

-                   Контролирует  выполнение  по образцу при установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

-            Оценивает  выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению по критериям, установленным ранее совместно с учителем при  установлении отношений между числами и записи с помощью знаков;

 Структура урока традиционная:

-            Организационный момент.

-            Актуализация знаний. Введение в тему урока.

-            Сообщение темы и задач урока.

-            Устный счет: задачи и примеры.

-            Физкультминутка.

-            Работа по теме урока:

ü   Оформление работы.

ü   Работа по учебнику. Решение задачи.

ü   Работа в парах. Решение выражения на порядок действия и задачи на нахождение периметра и площади.

ü   Решение уравнений.

-            Итог урока.

-            Рефлексия.

-            Домашнее задание.

Место урока в теме.

Этот урок является обобщающим. Поэтому вся работа велась на закрепление и обобщение изученного материала.

В устном счете было введено упражнение на проверку умения выполнять все действия вычислений. Задачи даны по заданной теме – на движение. Зная основные правила нахождения времени, скорости, расстояния, ребята смогут решать более трудные задачи. Решение задач в устной форме позволяет понять: усвоили данную тему или нет, а также формируют устную речь.

Элементы интеграции позволяют в течение всего урока снимать напряжение, поднять эмоциональный настрой.

Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Главный акцент был направлен на обучение учащихся работать с учебником,  тетради,  с проектором на данном этапе. Старалась, чтобы все задания были взаимосвязаны, были интересны и разнообразны. Устная работа чередовалась с письменной, напряжение урока снималось через игровые моменты и физкультминутку.

Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно.

Использовались методы работы: анализ задания, беседа по содержанию задач, наглядный, частично-поисковый.

Средства: учебник, тетради, наглядный материал с использованием компьютерных технологий, что на сегодняшний день является актуальным при обучении учащихся. Это позволяет расширить зону в подборе и предоставлении наглядности, мобильности. Позволяет быстро сменять наглядность.

Использованные элементы технологий: ИКТ, игровая, личностно-ориентированная, технология сотрудничества, интегрирование.

Ценность данного урока – данный материал можно использовать в любом классе, лишь меняя задания, в зависимости от класса.

Все, что было запланировано, выполнено, урок прошел в хорошем темпе.

Краткое описание документа:

Форма: урок- сказочное путешествие Тип урока: повторение и закрепление изученного материала. Технологии: интегрированная, сотрудничество, личностно-ориентированная, ИКТ, игровая.