Косыгина Марина Алексеевна
Совместная театрализованная деятельность по
стихотворению Д. Хармса « КОШКИ»
Программное содержание:
1. Образовательная
область «Физическое развитие»
Способствовать
сохранению и укреплению
физического и психического здоровья детей, совершенствованию его функции:
мелкой моторики и двигательной активности;
Способствовать
накоплению и обогащению двигательного опыта детей (овладение основными
движениями прыжками и ходьбой змейкой между кегель);
3. Образовательная
область «Социально коммуникативное развитие»
Развивать игровую
театрализованную деятельности детей. Продолжать развивать и
поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более
сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный
образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Развивать умение
разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям;
использовать для воплощения образа известные выразительные
средства (интонацию, мимику, жест).
Формировать первичные
гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные,
женственные).
Воспитывать
уважительное отношение к сверстникам своего и противоложного пола.
4. Образовательная
область «Безопасность»
Приобщать к правилам
безопасного поведения для человека: не уходить без разрешения родителей.
5. Образовательная
область «Речевое развитие»
Совершенствовать
диалогическую речь.
Продолжать приучать
детей слушать стихотворения; запоминать небольшие отрывки. Помогать им. используя
разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание
произведения, сопереживать его героям.
Поддерживать внимание
и интерес к слову в литературном произведении.
Методы
приёмы:
Загадка, беседа,
вопросы упр по развитию осн. движений, упр. пальчиковой гимнастики, чтении
стихотворения, обсуждение, показ образца ребёнком.
Реквизит. Для детей — жилетки, силуэты
кошек. (Силуэты кошек с мордочками без ротика).
Декорации. Любой материал для изображения
дорожки. Кегли, обручи.
Предварительная работа: Чтение стихотворения, рисование лица человека с
разным настроением.
Ход. совместной деятельности:
Воспитатель: Посмотрите ребята кто это к нам пришёл? Загадка
Дети: Это кошка.
Воспитатель: Да это мама-кошка. А мама-кошка почему
то грустная. Как вы думаете почему?
Дети:….Она потеряла своих деток, своих котят.
Воспитатель: Да, она потеряла своих котят, они без разрешения
убежали гулять по дорожке и заблудились и никак не могут вернуться назад.
А можно ли без спросу
убегать от своих родителей?
Дети: Нет нельзя
Воспитатель: А почему?
Дети: Можно потеряться …
Воспитатель: Как можно помочь маме кошке?
Дети: Можно найти котят…..
Воспитатель: Ребята поможем маме кошке найти своих
непослушных котят?
Дети: Да поможем!
Воспитатель: По дорожкам мы пойдём, и котят скорей найдём.
Дорожки нам
незнакомы, они тёмные и опасные, поэтому кто у нас впереди пойдёт?
Дети: Впереди пойдут мальчики.
Воспитатель:
Правильно, впереди у нас пойдут мальчики, а за ними девочки. А почему?
Дети: Так как мальчики у нас защитники.
Воспитатель: Правильно, мальчики у нас смелые, храбрые
защитники и в случае опасности они смогут постоять и за себя и за девочек.
(Проводится ига
индивидуально дифференцированным подходом «Пройди по дорожке преодолевая
препятствия» (прыжки из обруча в обруч, бег змейкой между кегель) 1гр. -2обр,2
кегли,;2гр-3 обр, 3 кегли,3гр- 4обруча, 4 кегли, 4 группа 5обручей,5 кегель)
Воспитатель: Ребята, а вы внимательно смотрели, когда шли
по дорожкам, котят не заметили. А кто-нибудь ещё видит котят? Найдите их? (Дети бегут и находят силуэты котят на
разных полках, если не может, воспитатель даёт словесную подсказку)
Какие вы молодцы, как
много котят нашли.
Как их много, можно и
запутаться. Давайте каждого как-нибудь назовем. Воспитатель обращается к
каждому по очереди: как зовут Твоего котёнка?
Ребёнок: Моего котёнка
зовут….
Воспитатель: Какие
интересные имена у котят.
Логоритмическая
пальчиковая игра «Котята»
Вы послушайте,
ребята,
Я хочу вам рассказать: Хлопки в ладоши
Родились у нас котята — растопырить 5 пальцев на каждой руке
Их по счёту ровно пять. -
Сжать в кулак
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Сжать в кулачёк, и кулак о кулак
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ. Поочерёдное разгибание пальцев
РАЗ — котёнок самый белый, Поочерёдное разгибание
пальцев с самомассажем
ДВА — котёнок самый смелый,
ТРИ — котёнок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ — самый шумный,
ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА - Поглаживание ладошку о
ладошку
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.
Хороши у нас котята —
РАЗ, ДВА, ТРИ,
ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ! Поочерёдное загибание пальцев
Заходите к нам, ребята, Хлопки
в ладоши
Посмотреть и посчитать.
Воспитатель: Какие разные котята были в нашей игре и
умный, и смелый.
И у каждого из них
свое настроение, один весёлый –шумный, другой сонный и всё спит в корзинке, третий
умный - серьёзный. А какие настроение у ваших котят, мы сможем сказать ?
Дети: нет
Воспитатель: А почему?
Дети: У них не хватает ротика на мордочке.
Воспитатель: нарисуйте им ротики. и мы узнаем их
настроение
(Предлагаю детям
разный материал для рисования: цветные карандаши, мелки, фломастеры)
Воспитатель: Какое настроение у твоего котёнка?(Интересуется
у каждого ребёнка)
Воспитатель выразительно читает стихотворение «Кошки»
Д. Хармса
Однажды по дорожке
Я шел к себе домой.
Смотрю и вижу: кошки
Сидят ко мне спиной.
Я крикнул: — Эй, вы, кошки,
Пойдите-ка со мной,
Пойдемте по дорожке,
Пойдемте-ка домой.
Скорей пойдемте, кошки,
А я вам на обед
Из лука и картошки
Устрою винегрет.
— Ах, нет! — сказали кошки.
— Останемся мы тут!
Уселись на дорожке
И дальше не идут.
Воспитатель: Как вы думаете, какое было настроение у
кошек, когда их пригласили домой?
Дети: Кошки обрадовались.
Воспитатель: Покажите мимикой лица как они обрадовались.
Воспитатель: У кого из вас весёлые котята?
Дети:
Воспитатель: Как изменилось настроение котят, когда им
предложили винегрет?
Дети: Кошки расстроились, обиделись.
Воспитатель: Покажите, как они стали выглядеть.
Воспитатель: У кого из расстроенные, обиженные кошки.
Дети:
Воспитатель: Вы молодцы хорошо нарисовали эмоции у котят,
передав у каждой котёнка настроение. А теперь я давайте каждый станет кошечкой
или котом которого он нарисовал и мы разыграем стихотворение по ролям, Давайте,
я буду прохожий, а вы кошки. (Присоединяет за липучку котёнка к жилетке)
Проведение спектакля.
Вступление: Звучат звуки леса. Воспитатель читает текст. делая паузы в
нужных моментах.
В конце: Представление
актёров. «В нашем спектакле роли исполняли замечательные, заслуженные артисты
нашей группы:
Самый шустрый кот
Самая ласковая
кошечка. . . »
Воспитатель: Нашим котятам пора домой к маме кошке. Чем нам угостить
котят, чтобы у них улучшилось настроение и они захотели пойти с нами домой,
винегрет как оказалось они не любят? Чем? Что любят кошки ребята?
Дети: Они любят….
Воспитатель: Давайте каждый сам нарисует угощение для
своего котёнка, и угостив его проводит к маме кошке.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.