Методические
приёмы:
- Диаграмма Венна
"Диаграмма Венна", стал активно
применяться в рамках технологии развития критического мышления. Впервые прием
описан английским ученым Джоном Венном в книге "Символическая
логика". Это графический способ, который используется, когда нужно
сравнить два или более понятия, явления, способа, предмета. "Кольца
Венна" помогают выявить общее в двух или нескольких явлениях,
подчеркнуть различия и обобщить знание по заявленной теме.
1. На уроке
выявляются два или более понятий, терминов, явлений, которые нужно сравнить. 2. Ученики рисуют кольца и
заполняют графы.
3. На этапе осмысления (закрепления
материала) происходит обсуждение составленных диаграмм (в парах, в группах).
- Бег
ассоциаций
Прием "Бег ассоциаций" относится к
активным методам обучения. Он позволяет систематизировать полученные знания
путем сравнения нового с уже имеющимся опытом. Прием задействует подсознание,
чувственную сферу восприятия, а потому способствует более прочному усвоению
нового знания, оживляет познавательную деятельность и, в итоге, работает на
развитие мотивации к обучению)
Интеллектуальный ринг можно проводить на любом уроке — на
этапе актуализации знаний при подготовке к восприятию новой темы, на этапе закрепления
материала, на уроках обобщения и структуризации знаний.
- Интеллектуальный ринг:
Прием "Интеллектуальный
ринг" был описан в концепции техники репродукции знаний. Это один из
способов опроса учеников, который не просто показывает уровень усвоенности
материала, но и способность ученика мыслить ассоциативно, творчески, уметь
находить логические связи, проводить "мостик" от давно известного к
новому материалу, только что изученному.
Интеллектуальный ринг можно проводить на любом уроке — на этапе
актуализации знаний при подготовке к восприятию новой темы, на этапе
закрепления материала, на уроках обобщения и структуризации знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.