Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Современный урок. Метод проектов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Современный урок. Метод проектов

библиотека
материалов
Современный урок – это урок соответствующий времени, а время требует самореал...
Главные критерии современного урока Урок самореализации Урок открытия нового...
Системно-деятельностный подход – методологическая основа введения ФГОС Одна и...
Из истории… 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение п...
Концептуальные положения теории Джона Дьюи Ребенок повторяет путь всего челов...
 Обновляющейся школе потребовались методы обучения:  формирующие активную, са...
Основной тезис современного понимания метода проектов «Все, что я познаю, я з...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебный проект –самостоя...
Метод учебных проектов В основу метода проектов положена идея о направленност...
Основные требования к проекту 1.Необходимо наличие социально значимой задачи...
ЦЕЛИ: Научить обучающихся: сотрудничать; приобретать знания самостоятельно; с...
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ Основания для классификации	Виды проектов Содержание...
Преимущества персональных проектов: план работы над проектом может быть выстр...
Преимущества групповых проектов формируются навыки сотрудничества; проект мож...
Типы проектов: Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение...
Выбор тематики проекта Определяется педагогом - по предмету; - в соответствии...
Этапы работы над проектом	Степень участия педагога 1–5-е 	Степень участия пед...
Основные этапы: Погружение в проект Учитель формулирует: проблему проекта сю...
Организация деятельности Учитель Организует деятельность. Предлагает организо...
Осуществление деятельности Учитель не участвует, но: Консультирует, неявно ко...
Презентация результатов Учитель Обобщает и резюмирует полученные результаты,...
Критерии оценивания 1. Постановка цели, планирование путей её достижения 2....
Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительно...
1. Рефлексивные умения: - умение осмыслить задачу, для решения которой недос...
-умение устанавливать причинно-следственные связи. 3. Навыки оценочной самост...
6. Коммуникативные умения: 	- умение инициировать учебное взаимодействие со...
Результат. Главный результат проектной или исследовательской деятельности с о...
31 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок – это урок соответствующий времени, а время требует самореал
Описание слайда:

Современный урок – это урок соответствующий времени, а время требует самореализации обучающегося поколения… Хуторской А.В.

№ слайда 2 Главные критерии современного урока Урок самореализации Урок открытия нового
Описание слайда:

Главные критерии современного урока Урок самореализации Урок открытия нового Урок создания образовательной продукции Урок коммуникаций Метапредметный урок Урок социального учета Хуторской А.В.

№ слайда 3 Системно-деятельностный подход – методологическая основа введения ФГОС Одна и
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход – методологическая основа введения ФГОС Одна из технологий реализации этого подхода – метод проектов

№ слайда 4 Из истории… 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение п
Описание слайда:

Из истории… 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение посредством делания» Дж.Дьюи (американский философ, педагог) – В.Х Килпатрик (ученик) 1905 г – С.Т.Шацкий, Россия 1931 г – метод осужден ИДЕЯ: Организация обучения через целесообразную деятельность ученика с учетом его интересов в конкретном знании – личная заинтересованность.

№ слайда 5 Концептуальные положения теории Джона Дьюи Ребенок повторяет путь всего челов
Описание слайда:

Концептуальные положения теории Джона Дьюи Ребенок повторяет путь всего человечества в познании, проходя все стадии развития. Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс. Ребенок усваивает материал не просто слушая и смотря, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

№ слайда 6  Обновляющейся школе потребовались методы обучения:  формирующие активную, са
Описание слайда:

 Обновляющейся школе потребовались методы обучения:  формирующие активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении; развивающие в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные; формирующие компетенции - умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности; приоритетно нацеленные на развитие познавательного интереса учащихся; реализующие принцип связи обучения с жизнью.

№ слайда 7 Основной тезис современного понимания метода проектов «Все, что я познаю, я з
Описание слайда:

Основной тезис современного понимания метода проектов «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить»

№ слайда 8 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебный проект –самостоя
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность. Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание. Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов) Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

№ слайда 9 Метод учебных проектов В основу метода проектов положена идея о направленност
Описание слайда:

Метод учебных проектов В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.

№ слайда 10 Основные требования к проекту 1.Необходимо наличие социально значимой задачи
Описание слайда:

Основные требования к проекту 1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической. 2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации. 3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы. 4.Результатом работы над проектом является продукт. 5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Проект – это “пять П”: Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация

№ слайда 11 ЦЕЛИ: Научить обучающихся: сотрудничать; приобретать знания самостоятельно; с
Описание слайда:

ЦЕЛИ: Научить обучающихся: сотрудничать; приобретать знания самостоятельно; систематизировать полученную информацию; пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач; работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли; пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций; делать выводы и заключения; получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности. Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь.

№ слайда 12 КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ Основания для классификации	Виды проектов Содержание
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ Основания для классификации Виды проектов Содержание проекта Монопредметные (выполняются на материале конкретного предм.) Метапредметные (интегрируется смежная тематика нескольких пред.) Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу) Включенность проектов в учебные планы Текущие (выполняются самостоятельно, включая часть содержания обучения) Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала) Продолжительность выполнения проекта Краткосрочные (разработан на нескольких уроках); Среднесрочные (от недели до месяца); Долгосрочным (от месяца до нескольких месяцев). Количество участников проекта Я - проекты (внутри большого проекта или индивидуальная работа); Групп- проекты (принимают участие в работе сформированные группы) Класс – проекты (принимает участие весь класс) Территориальный признак Внутренние или региональные проекты (внутри одной школы, между школами (классами) внутри региона, одной страны (с помощью телекоммуникаций, Интернет-сети). Международные проекты (с участием представителей различных стран)

№ слайда 13 Преимущества персональных проектов: план работы над проектом может быть выстр
Описание слайда:

Преимущества персональных проектов: план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью; у учащихся полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него самого; учащийся приобретает опыт деятельности на всех без исключения этапах выполнения проекта — от рождения замысла до итоговой презентации; формирование у учащихся важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом.

№ слайда 14 Преимущества групповых проектов формируются навыки сотрудничества; проект мож
Описание слайда:

Преимущества групповых проектов формируются навыки сотрудничества; проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне; каждый этап работы над проектом имеет своего ситуативного лидера (лидер-генератор идей, лидер-исследователь, лидер-оформитель продукта, лидер-режиссёр презентации), каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы; могут быть образованы подгруппы; соревновательный элемент повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

№ слайда 15 Типы проектов: Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение
Описание слайда:

Типы проектов: Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение целей, актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы Творческие – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Приключенческие, игровые- литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры Информационные - сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории … Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…

№ слайда 16 Выбор тематики проекта Определяется педагогом - по предмету; - в соответствии
Описание слайда:

Выбор тематики проекта Определяется педагогом - по предмету; - в соответствии с потребностями обучающихся; - с учетом учебной ситуации; - с учетом способностей обучающихся. Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Этапы работы над проектом	Степень участия педагога 1–5-е 	Степень участия пед
Описание слайда:

Этапы работы над проектом Степень участия педагога 1–5-е Степень участия педагога 6–8-е Степень участия педагога 9–11-е Проблематизация   Максимальное участие на всех этапах   По запросу учащегося   Минимальное участие на всех этапах в форме консультации, советов, обсуждений по запросу учащегося Целеполагание Планирование Реализация плана   В форме организующей, стимулирую- щей и обучаю- щей помощи и руководства, не подменяющее самостоятельной работы ребенка Организующая и стимулирующая помощь. В отдельных случаях обучающая помощь     Презентация     Незначительная помощь, оказываемая в отдельных случаях по инициативе учителя

№ слайда 19 Основные этапы: Погружение в проект Учитель формулирует: проблему проекта сю
Описание слайда:

Основные этапы: Погружение в проект Учитель формулирует: проблему проекта сюжетную ситуацию Совместно Определяют цели и задачи Учащиеся осуществляют: вживание в ситуацию принятие, уточнение и конкретизацию целей и задач

№ слайда 20 Организация деятельности Учитель Организует деятельность. Предлагает организо
Описание слайда:

Организация деятельности Учитель Организует деятельность. Предлагает организовать группы, распределить роли в группах. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Предлагает продумать форму презентации. Учащиеся Осуществляют разбивку на группы. Распределяют роли в группе. Планируют работу. Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов.

№ слайда 21 Осуществление деятельности Учитель не участвует, но: Консультирует, неявно ко
Описание слайда:

Осуществление деятельности Учитель не участвует, но: Консультирует, неявно контролирует, дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость, репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов. Учащиеся: Работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща, консультируются при необходимости, добывают недостающие знания, подготавливают презентацию результатов.

№ слайда 22 Презентация результатов Учитель Обобщает и резюмирует полученные результаты,
Описание слайда:

Презентация результатов Учитель Обобщает и резюмирует полученные результаты, Подводит итоги, Оценивает умение общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др., Акцентирует внимание на умение работать в группе на общий результат Ученик Демонстрируют понимание проблемы, целей и задач, Показывают умение планировать и осуществлять работу, Представляют найденный способ решения проблемы, Проводят рефлексию деятельности и результата, Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26 Критерии оценивания 1. Постановка цели, планирование путей её достижения 2.
Описание слайда:

Критерии оценивания 1. Постановка цели, планирование путей её достижения 2. Постановка и обоснование проблемы проекта 3. Глубина раскрытия темы проекта 4. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования 5. Анализ хода работы, выводы и перспективы 6. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе 7. Соответствие требованиям оформления письменной части 8. Качество проведения презентации 9. Качество проектного продукта

№ слайда 27 Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительно
Описание слайда:

Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность. Они сами формируют и развивают обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения. Они принимают на себя ответственность за результаты своей работы.

№ слайда 28 1. Рефлексивные умения: - умение осмыслить задачу, для решения которой недос
Описание слайда:

1. Рефлексивные умения: - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний; - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? 2. Поисковые (исследовательские) умения: - умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей; - умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; - умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); - умение находить несколько вариантов решения проблемы; - умение выдвигать гипотезы; ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 29 -умение устанавливать причинно-следственные связи. 3. Навыки оценочной самост
Описание слайда:

-умение устанавливать причинно-следственные связи. 3. Навыки оценочной самостоятельности. 4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: - умения коллективного планирования; - умение взаимодействовать с любым партнером; - умения взаимопомощи в группе в решении общих задач; - навыки делового партнерского общения; - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. 5. Менеджерские умения и навыки: - умение проектировать процесс (изделие); - умение планировать деятельность, время, ресурсы; - умение принимать решения и прогнозировать их последствия; - навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

№ слайда 30 6. Коммуникативные умения: 	- умение инициировать учебное взаимодействие со
Описание слайда:

6. Коммуникативные умения: - умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми — вступать в диалог, задавать вопросы и т. д.; - умение вести дискуссию; - умение отстаивать свою точку зрения; -умение находить компромисс; - навыки интервьюирования, устного опроса и т. д. 7. Презентационные умения и навыки: - навыки монологической речи; - умение уверенно держать себя во время выступления; - артистические умения; - умение использовать различные средства наглядности при выступлении; - умение отвечать на незапланированные вопросы.

№ слайда 31 Результат. Главный результат проектной или исследовательской деятельности с о
Описание слайда:

Результат. Главный результат проектной или исследовательской деятельности с обучающимися – формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.

Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров117
Номер материала ДБ-080583
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх