Современные технологии речевого развития дошкольников

Современные технологии речевого развития дошкольников

Одним из основных показателей уровня развития умственных способ- ностей ребенка, считается богатство его речи, поэтому важно поддержать и обеспечить развитие умственных и речевых способностей дошкольников.

В настоящее время, в соответствии с ФГОС  ДО образовательная  область

«Речевое развитие» включает: владение речью как средством об-

щения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически

правильной диалогической и моноло- гической речи;

развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонацион-

ной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров дет- ской литературы;

формирование звуковой анали- тико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуаль- ную проблему, что обусловлено значи- мостью связной речи для дошкольни- ков..

Такими средствами являются тех- нологии речевого развития.

«Развитие диалогического обще- ния»

Технология направлена на форми- рование коммуникативной компетен- ции, в основе которой способность ребенка наладить общение с окружа- ющими людьми при помощи вербаль-

ных и невербальных средств.

Моделирова- ние

Моделирова- ние — способ, при котором речевая действительность может быть пред- ставлена в нагляд- ной форме дети учатся пересказы- вать, составлять творческие рас- сказы, сочинять сказки, придумы- вать загадки и не- былицы.

Мнемотехника Это система

различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объ- ём памяти путём образования допол- нительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Мне- мотехника помогает развивать:

-              ассоциативное мышление

-              зрительную и слуховую память

-              зрительное и слуховое внимание

-              воображение

Технологии      обучения           образной речи

Технология обучения детей состав- лению сравнений

Модель составления сравнений: воспитатель называет какой-либо

объект;

обозначает его признак; определяет значение этого при-

знака;

сравнивает данное значение со значением признака в другом объекте. Технология обучения детей состав-

лению загадок.

Развивая умственные способности ребенка, важнее научить его состав- лять собственные загадки, чем про- сто отгадывать знакомые. В процессе составления загадок развиваются все мыслительные операции ребенка, он получает радость от речевого творче- ства.

Технология синквейна

Синквейн – новая технология в раз- витии речи дошкольников. Синквейн

–             стихотворение без рифмы из пяти строк.

Последовательность работы: первая строка – тема синквейна,

одно слово, существительное или ме- стоимение;

вторая строка – два прилагатель- ных или причастия, которые описыва- ют свойства темы;

третья строка – три глагола или де- епричастия, рассказывающие о дей- ствиях темы;

четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;

пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

Пальчиковая гимнастики

Мелкая пальцевая моторика свя- зана с развитием речи. В мозгу дви- гательные и речевые центры — самые ближайшие соседи. И при движении пальчиков и кистей, возбуждение от двигательного центра перекидывает- ся на речевые центры головного мозга и приводит к резкому усилению согла- сованной деятельности речевых зон.

Обучение составлению творческих рассказов

Обучение творческого рассказыва- ния занимает особое место в форми- ровании связной речи детей дошколь- ного возраста. Следует детей обучать связным высказываниям, которые ха- рактеризуются самостоятельностью, законченностью, логической связью между своими частями.