ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ФОРМИРОВАНИИ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В настоящее время
преподаватель не ограничен в выборе средств обучения, а веление времени требует
сделать обучение ориентированным на практику. Расширение педагогических методов
и приѐмов, а также педагогические инновации, существенно влияют на
характер преподавательской деятельности. И соответственно на усвоение материала
обучающимися.
Развитие общества
вызывает потребность в изменениях универсальных форм обучения. Поэтому в
современной практике необходимо делать акцент на инновационные технологии
обучения.
В традиционной системе
профессиональной подготовки в центре внимания всегда находился
учебно-воспитательный процесс, отношения между участниками были построены как
субъектно-объектные, где субъект –преподаватель находится в ограниченных
условиях, его деятельностью управляет учебный план и программа, жѐстко
задающие рамки отношений. Объект –студент должен был наполняться определѐнным
объѐмом знаний, его роль была –пассивное усвоение информации. При
таком обучении страдал в первую очередь потребитель знаний –студент, так как
для молодого человека творческое содержание обучения отсутствовало, а с ним и
заинтересованность в личностном участии. Такой будущий специалист был лишѐн
возможности самовыражения и, соответственно, малопродуктивен в будущем,
поскольку его просто не научили принимать самостоятельные решения.
Сегодня инновации – это
основа жизни общества и они должны разумно стимулировать обучающегося. При этом
преподаватель уже –старший наставник, а не просто сторонний наблюдатель.
Одной из актуальных
инновацию выступают Web-технологии
WEB 2.0 второго
поколения, которые стали катализатором революционных изменений в способах
взаимодействия людей с Сетью.
Интернет,
бывший до сих пор преимущественно «сетью читателей» трансформируется в «сеть писателей».
Благодаря инструментарию Web 2.0 каждый имеет возможность стать творцом, а не
пассивным потребителем информации в сети.
Технологии Web 2.0 основаны на
интерактивности, понимаемой как обмен информацией между пользователями, между
пользователем и поставщиком услуги, между самими поставщиками услуг. Это
приводит к взаимному использованию ресурсов или распределённой системе
ресурсов.
В результате распространения социальных
сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые
могут быть использованы в учебных целях. Сетевые сообщества обмена знаниями
могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с
образованием. Новые сервисы социального обеспечения радикально упрощают процесс
создания материалов и публикации их в сети. Каждый может не только получить
доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного
сетевого контента.
В настоящее время появилась возможность
комбинировать все эти объекты в учебных целях, дополняя их собственными
постами, статьями на вики-ресурсах, аудио- и видеозаписями. Новая среда
позволяет формировать знания совместно, в процессе самостоятельного создания и
обсуждения учебного контента и общения по определенным тематикам. Участие в
новых формах деятельности позволяет осваивать важные информационные
навыки — повторное использование текстов и кодов, использование
метатегов и т.д.
В процессе освоения интерактивных методов
формируется креативная, ориентируемая на практический результат личность.
