Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) обучающейся на дому

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кутузовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«СОГЛАСОВАНО»                                                              «УТВЕРЖДАЮ»

Протокол заседания методического                     директор МБОУ Кутузовской школы-

объединения учителей начальных классов              интернат для обучающихся с

от «___»__________ 2017г.                                       ограниченными возможностями

                                                                                      здоровья

«СОГЛАСОВАНО»                                                    _________________ А.И. Митрофанова

Зам. директора по УВР                                               Приказ №______от «___»______2017г.

_________________ О.Н. Кузькина

«___»____________ 2017г.

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР)

обучающейся на дому

Голяевой Татьяны

1 класс

( II вариант )

Составитель: Васильева Наталья Викторовна

учитель начальных классов

2017г.

Пояснительная записка.

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) предназначена для проведения коррекционно-педагогической работы с обучающимся со стойким нарушением познавательной деятельности, а так же с расстройствами аутистического спектра и выраженной задержкой психологического развития. СИПР составлена на основе «Адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ТМНР».

Вариант II.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Целью реализации СИПР является формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности ребенка с нарушением интеллекта (нравственное, эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.

Задачи

Коррекционно-образовательные

Овладение знаниями и умениями, трудовыми навыками, необходимыми для социальной адаптации.

Формирование функции речи.

Коррекционно-воспитательные

Формирование нравственных качеств, воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, самостоятельности.

Коррекционно-развивающие

Исправление недостатков общего нравственного, эстетического, трудового развития, коррекция высших психических процессов. Коррекция общей и мелкой моторики.

Структура СИПР

№ п/п	Содержание	Стр.
1.	Общие сведения о ребенке.
2.	Психолого-педагогическая характеристика.
3.	Индивидуальный учебный план.
4.	Расписание индивидуальных занятий.
5.	Содержание программы.
6.	Календарно-тематическое планирование.
7.	Планируемые (возможные) результаты освоения индивидуальной программы.
8.	Специалисты, участвующие в реализации СИПР.
9.	Программа сотрудничества с семьей.
10.	Перечень, необходимых технических средств и дидактических материалов.
11.	Оценка динамики обучения.
12.	Список литературы.

1.     Сведения о ребенке

Голяева Татьяна Арменовна     Дата рождения: 18.01.2010г. 

Домашний адрес: М.О., г. Домодедово, с. Растуново, ул. Заря, д. 10, кв. 20

 Выписка из ФГБУ «Российский реабилитационного центра «Детство» Министерства Здравохранения Российской Федерации: Спастическая диплегия с правосторонним акцентом. Варусная деформация, стоп. Дисплазия тазобедренных суставов. Ратоционное положение предплечий. Нарушение осанки по кифотическому типу. Спастико-паретическая дизартрия. Общее недоразвитие речи 1 уровня.

2.     Психолого-педагогическая характеристика

Семья не полная, состоит из 5-ти человек, проживает в 1-комнатной благоустроенной квартире. Мать (по статусу одиночка) - домохозяйка. Бабушка и дедушка -пенсионеры.    Брат ученик 6б класса МАОУ Заоевской СОШ с УИОП. Мать заботливо и доброжелательно относится к дочери,  заинтересована в успешном развитии ребенка.

  Девочка редко болеет. Наблюдается у невролога с рождения. Основные двигательные навыки не сформированы по основному диагнозу. Таня ползает «по-пластунски», сидит  кратковременно неуверенно. Может стоять самостоятельно с поддержкой. Регулярно получает курсы реабилитации по месту жительства.    

Особенности поведения. Эмоциональное состояние девочки удовлетворительное. Во время занятий находится в спокойном состоянии. Учебное поведение частично сформировано: знакомые речевые инструкции, действия по подражанию и образцу старается выполнять сама. Ведущая рука-левая. Трудность представляет поддержание правильной позы на занятиях.

Таня понимает обращенную речь на бытовом уровне. Экспрессивная речь: сформирована с задержкой, в виде отдельных простых слов, элементы фразовой речи.

В общении со взрослыми избирательна. Она выделяет значимого для нее взрослого, которому дает руку, обнимает, сообщает о своих  желаниях. Таня реагирует на изменение интонации голоса. Она понимает ситуацию запрета.

Девочка с удовольствием играет с взрослым в тактильные игры.

Коммуникация и речь. Таня понимает обращенную речь на бытовом уровне. Экспрессивная речь: сформирована с задержкой, в виде отдельных простых слов, элементы фразовой речи. Голос тихий. Повышен тонус в спинке языка. При высовывании язык по средней линии. Объем движения языка снижен. Для выражения просьб девочка использует указательный жест. Слух у девочки в норме.

Социально-бытовые навыки. Навыки личной гигиены и самообслуживания не сформированы. На улице находиться в сопровождении взрослы, чаще в коляске. Социально-бытовые навыки практически не сформированы. Прием еды в основном самостоятельный, но при этом не умеет пользоваться столовыми приборами.

Социальное взаимодействие. Навыки социально-общественного поведения не сформированы.

Моторные навыки. Общая и мелкая моторика на стадии формирования. Трудность представляет работа с пластилином: разминание, катание колбасок. При выполнении графических работ карандашом и кистью наблюдается неправильное удержание инструмента, слабый нажим. 

Учебное поведение. Учебная мотивация присутствует, но быстро утомляется. Во время занятий находится в спокойном состоянии. Учебное поведение частично сформировано: знакомые речевые инструкции, действия по подражанию и образцу старается выполнять сама. Ведущая рука-левая. Трудность представляет поддержание правильной позы на занятиях.

Познавательная деятельность и учебные навыки. Уровень развития внимания минимальный, ребенок быстро переключает свое внимание на что-то другое. Пространственные представления не сформированы. Математические представления отсутствуют. Навык чтения отсутствует.

Заключение. На первый план выступают отсутствие речи. Содержание программы сформировать с учетом имеющих навыков, отбор приемов и методов обучения по восстановления голоса. Приоритетными образовательными направлениями являются: развитие речевой практики, математических представлений, представлений об окружающей действительности, развитие общей и мелкой моторики в ходе всех видов деятельности, совершенствование навыков самообслуживания.

01.12.2017г.

Подпись учителя:_____________/Васильева Н.В./

3.     Индивидуальный учебный план

Предметная область	Учебный предмет	Час/нед
1.Язык и речевая практика	1.1Речь и альтернативная коммуникация	2
2.Математика	2.1Математические представления	1
3.Окружающий мир	3.1 Окружающий природный мир 3.2 Человек 3.3 Окружающий социальный мир	1 1 0,5
4.Искусство	4.1 Музыка и движение 4.2 Изобразительное искусство	0,5 0,5
5.Физическая культура	5.1 Адаптивная  физкультура	0,5
6.Коррекционно-развивающие занятия	6.1 Коррекционно-развивающее занятие	1
Итого:		8

4.     Расписание индивидуальных занятий        

Первая неделя

№	Время	понедельник	среда	пятница
1	16.00-16.25	Математические представления	Речь и альтернативная коммуникация	Человек
2	16.35-17.00	Речь и альтернативная коммуникация	Окружающий социальный мир	Музыка и движение
3	17.10-17.35	Окружающий природный мир	Коррекционно-развивающее занятие

Вторая неделя

№	Время	понедельник	среда	пятница
1	16.00-16.25	Математические представления	Речь и альтернативная коммуникация	Человек
2	16.35-17.00	Адаптивная  физкультура	Изобразительное искусство	Речь и альтернативная коммуникация
3	17.10-17.35	Окружающий природный мир	Коррекционно-развивающее занятие

5.     Содержание программы

№п/п	Предмет	Цели обучения	Основные разделы
1.	Речь и альтернативная коммуникация	Формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе социального взаимодействия.	Коммуникация Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника звуком. Привлечение к себе внимания звуком. Выражение своих желаний звуком с использованием взгляда, жеста, изображения, слова. Выражение согласия (несогласия) звуком. Прощание с собеседником звуком. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации Понятие простых по звуковому составу слов. Узнавание (различение) имен членов семьи. Понимание слов, обозначающих предмет. Понимание слов, обозначающих действие предмета. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма). Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний.
2.	Математические представления	Формирование элементарных математических представлений, имеющих ярко выраженную практическую направленность.	Количественные представления Свойства предметов: форма, размер (величина). Один предмет-много предметов (один-много, много-мало), больше, меньше, поровну. Представления о форме Шар. Дифференциация шара от любого многоугольника. Представление о величине Большой-маленький, одинаковый, длинный-короткий, широкий-узкий, толстый-тонкий. Представление о пространстве Перемещение в пространстве комнаты (вперед, назад, вправо, влево); ориентировка на листе бумаги (вверху, внизу).
3.	Окружающий природный мир	Формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.	Растительный мир Помидор, огурец. Форма, цвет, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу. Яблоко, груша. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу. Животный мир Человек. Внешний вид человека (части тела, лица). Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Семья. Родители-мама, бабушка, дедушка. Ребенок –сын (дочь),брат (сестра). Домашние животные. Собака, кошка. Их внешний вид, части тела, повадки, питание. Взаимодействие с человеком. Птицы. Ворона, воробей. Внешний вид, части тела, повадки, питание. Временные представления Погода. Дни ясные, пасмурные, идет дождь, снег. Времена года: осень, зима, весна, лето. Изменения в природе зимой, весной. Объекты неживой природы Вода. Снег. Лед.
4.	Человек	Формирование элементарных представлений о себе, родных, близких, социальной принадлежности.	Представление о себе Узнавание своего имени и фамилии. Идентификация себя как девочки. Узнавание (различие) частей тела. Узнавание (различие) частей лица человека. Знание назначения частей лица. Гигиена тела Различие вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора воды. Вытирание рук полотенцем. Умывание и вытирание лица. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица. Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании рта. Расчесывание волос. Обращение с одеждой и обувью Узнавание (различие) предметов одежды.  Знание назначения предметов одежды. Узнавание (различие) предметов обуви. Узнавание (различие) головных уборов. Знание назначения головных уборов. Одевание одежды. Расстегивание (развязывание) липучки, молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка. Снятие предметов одежды. Туалет Сообщение о желании сходить в туалет. Сидение на унитазе и оправление малой/большой нужды. Пользование туалетной бумагой. Соблюдение последовательности действий. Прием пищи Сообщение о желании пить. Питье из кружки (стакана). Наливание жидкости в кружку. Еда ложкой, вилкой. Использование салфетки во время приема пищи. Семья Узнавание (различение) членов семьи. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи.
5.	Окружающий социальный мир	Формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.	Принадлежности для учебы Узнавание (различие) школьных принадлежностей: тетрадь, карандаш, точилка, резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски, пластилин, альбом для рисования. Квартира, дом, двор Узнавание (различие) частей дома (стены, крыша, окно, дверь, потолок, пол). Значение функционального назначения помещений дома. Предметы быта Знание назначения предметов мебели. Узнавание (различие) предметов посуды (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник). Знание назначения предметов посуды. Продукты питания Узнавание (различие) напитков, продуктов питания по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с напитками, с продуктами питания. Предметы и материалы, изготовленные человеком Узнавание свойств бумаги (мнется, рвется, намокает). Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, газета, книга). Город Узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения (светофор). Знание (соблюдение) правил перехода улицы.
6.	Музыка и движение.	Музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего мира, развить эмоциональную отзывчивость на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений.	Слушание Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Слушание быстрой, умеренной, медленной музыки. Слушание веселой и грустной музыки. Пение Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков. Движение под музыку Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под музыку разного характера. Игра на музыкальных инструментах Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд.
7.	Изобразительное искусство	Развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами, обучение изображению отдельных элементов, развитие художественно-творческих способностей.	Лепка Узнавание пластилина. Освоение основных приемов работы с пластичным материалом: разминание, вытягивание, расплющивание, сплющивание. Отрывание кусочков материала от целого куска. Катание колбаски, шарика на доске, в руках. Сгибание колбаски в кольцо. Расплющивание материала на доске, между ладонями, между пальцами. Рисование Освоение приемами рисования карандашом, мелками, красками. Рисование точек. Соединение точек. Дорисовывание части (отдельных деталей) предмета. Аппликация Знакомство с разной по плотности бумагой и ее свойствами. Сминание бумаги. Отрывание бумаги заданной формы (размера). Намазывание всей (части) поверхности клеем.
8.	Адаптивная физкультура	Повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.	Гимнастика Легкая атлетика Подвижные игры Обеспечение развития и тренировки всех систем и функций организма ребенка через оптимальные физические нагрузки; формирование и совершенствование жизненно необходимых двигательных умений и навыков; укрепление и сохранение здоровья детей, профилактика болезней и возникновения вторичных заболеваний.
9.	Коррекционно-развивающие занятия.	Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с индивидуальными особенностями; обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка; максимально возможное, в силу имеющихся особенностей, развитие и адаптация в социальной, учебной и бытовых сферах.	Логопедическая коррекция Формирование эмоционального контакта с учителем, учебного поведения; уметь адекватно вести себя; понимание обращенной речи; формирования навыка дисциплинированности и усидчивости на уроках. Игрокоррекция Выполнение простых игровых действий совместно со взрослым и по подражанию; проявление интереса и положительного отношения к игрушкам и играм. Лечебная физкультура Формирование общей организованности, внимания; приучение к элементарной самостоятельности.

6.     Календарно-тематическое планирование

Речь и альтернативная коммуникация

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Игра «Где игрушка?»	04.09.17-08.09.17
2.	Упражнения на выполнение простейших инструкций (принеси машину, возьми мяч, покажи ладошки)	04.09.17-08.09.17
3.	Звукоподражание	11.09.17-15.09.17
4.	Соотнесение звуков с картинкой.	11.09.17-15.09.17
5.	Тихие и звонкие звуки. Свисток, погремушка.	18.09.17-22.09.17
6.	Игра: «Громко, тихо». Соотнесение звучащих инструментов с картинкой.	18.09.17-22.09.17
7.	Голоса животных. Прослушивание записи голоса животных (собака, корова, свинья).	25.09.17-29.09.17
8.	Голоса животных. Просмотр музыкальной книжки со звучащими кнопками.	25.09.17-29.09.17
9.	Голоса животных. Подражание голосам животных.	02.10.17-06.10.17
10.	Это я. Упражнения на рассматривания лица в зеркале. Развитие умения откликаться на свое имя.	09.10.17-13.10.17
11.	Игра перед зеркалом «Кто это?»	09.10.17-13.10.17
12.	Игра перед зеркалом «Водичка, водичка, умой мое личико».	16.10.17-20.10.17
13.	Мое личико. Игры перед зеркалом.	16.10.17-20.10.17
14.	Выполнение простейших инструкций (принеси, дай, на, положи и т.д.)	23.10.17-27.10.17
	II четверть
15.	Игра с куклой и медведем.	06.11.17-10.11.17
16.	Знакомство с детской книгой.	06.11.17-10.11.17
17.	«Мишка косолапый» А. Усачев	13.11.17-17.11.17
18.	«Зайку бросила хозяйка» А. Барто	13.11.17-17.11.17
19.	«Идет бычок, качается» А. Барто	20.11.17-24.11.17
20.	«Наша Таня громко плачет» А. Барто	27.11.17-01.12.17
21.	«Тили бом, тили бом…» С. Маршак	27.11.17-01.12.17
22.	«Тили бом, тили бом…» С. Маршак	04.12.17-08.12.17
23.	Упражнение по фотографиям «Где мама?»	11.12.17-15.12.17
24.	Упражнения по фотографиям «Где бабушка?»	11.12.17-15.12.17
25.	Упражнение «Кто это?»	18.12.17-22.12.17
26.	Выполнение задания по словесной инструкции «Закрой книгу», «Открой книгу» и т.д.	18.12.17-22.12.17
	III четверть
27.	Кто и как подает голос? Корова.	08.01.18-12.01.18
28.	Кто и как подает голос? Собака.	08.01.18-12.01.18
29.	Кто и как подает голос? Кошка.	15.01.18-19.01.18
30.	Упражнение «Сделай как я»	15.01.18-19.01.18
31.	Рисование круга по шаблону.	22.01.18-26.01.18
32.	Русская народная потешка «Идет коза рогатая».	29.01.18-02.02.18
33.	Движения и жесты, выполняемые при чтении потешки.	29.01.18-02.02.18
34.	Рассматривание иллюстраций в книжке «Идет коза рогатая».	05.02.18-09.02.18
35.	Русская народная потешка «Ладушки, ладушки!»	12.02.18-16.02.18
36.	Движения и жесты, выполняемые при чтении потешки.	12.02.18-16.02.18
37.	Русская народная потешка «Сорока-ворона кашу варила».	19.02.18-23.02.18
38.	Движения и жесты, выполняемые при чтении потешки.	26.02.18-02.03.18
39.	Русская народная потешка «Петушок».	26.02.18-02.03.18
40.	Рассматривание иллюстраций к потешке «Петушок».	05.03.18-09.03.18
41.	Русская народная потешка «Гуси-гуси Га-га-га»	12.03.18-16.03.18
42.	Рисование по шаблону. Круг. Штриховка прямыми линиями.	12.03.18-16.03.18
43.	Русская народная сказка «Курочка-ряба»	19.03.18-23.03.17
44.	Узнавание (различение) персонажей этой сказки.	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
45.	Упражнение «Нарисуй яичко».	04.04.18-06.04.18
46.	Русская народная сказка «Репка»	09.04.18-13.04.18
47.	Узнавание (различение) персонажей этой сказки.	09.04.18-13.04.18
48.	Сравнение предметов по величине (большой, маленький) на основе сказки «Репка».	16.04.18-20.04.18
49.	Упражнение «Раскрась репку»	16.04.18-20.04.18
50.	Русская народная сказка «Колобок»	23.04.18-27.04.18
51.	Узнавание (различение) персонажей этой сказки.	23.04.18-27.04.18
52.	Определение формы и цвета колобка путем выбора из различных геометрических фигур.	30.04.18-04.05.18
53.	Рисование по шаблону. Круг.	07.05.18-11.05.18
54.	Раскрашивание колобка.	14.05.18-18.05.18
55.	Русская народная сказка «Теремок».	21.05.18-25.05.18

Математические представления.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Понятия «большой-маленький»	04.09.17-08.09.17
2.	Понятия «длинный-короткий»	11.09.17-15.09.17
3.	Понятия «длиннее-короче»	18.09.17-29.09.17
4.	Понятия «выше-ниже»	02.10.17-13.10.17
5.	Понятия «шире-уже»	16.10.17-27.10.17
	II четверть
6.	Понятия о количестве «много-мало»	06.11.17-10.11.17
7.	Понятия о количестве «столько же»	13.11.17-17.11.17
8.	Понятия о количестве «один»	20.11.17-24.11.17
9.	Понятия о количестве «больше, меньше, поровну»	27.11.17-08.12.17
10.	Пространственные представления «правый, левый»	11.12.17-15.12.17
11.	Пространственные представления «спереди, сзади»	18.12.17-22.12.17
	III четверть
12.	Соотнесение предметов по количеству в пределах трех путей наложения.	08.01.18-12.01.18
13.	Соотнесение предметов по количеству в пределах трех путей наложения.	15.01.18-19.01.18
14.	Понятие веса «тяжелый, легкий»	22.01.18-26.01.18
15.	Число и цифра 1	29.01.18-09.02.18
16.	Число и цифра 1	12.02.18-23.02.18
17.	Число и цифра  2	26.02.18-09.03.18
18.	Число и цифра  2	12.03.18-16.03.18
19.	Монеты номиналом 2 рубля	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
20.	Пространственные представления «сверху-снизу»	04.04.18-06.04.18
21.	Ориентировка на листе бумаги  «вверху страницы»	09.04.18-13.04.18
22.	Ориентировка на листе бумаги «вверху страницы»	16.04.18-20.04.18
23.	Ориентировка на листе бумаги внизу страницы»	23.04.18-27.04.18
24.	Ориентировка на листе бумаги «внизу страницы»	30.04.18-04.05.18
25.	Форма: круглый	07.05.18-11.05.18
26.	Форма: квадратный	14.05.18-18.05.18
27.	Дифференциация форм.	21.05.18-25.05.18

Окружающий природный мир.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Сезонные изменения в природе.	04.09.17-15.09.17
2.	Человек. Внешний вид человека. Части тела.	18.09.17-22.09.17
3.	Человек. Внешний вид человека. Части лица.	25.09.17-29.09.17
4.	Овощи. Обобщающее понятие.	02.10.17-06.10.17
5.	Овощи. Помидор. Цвет, форма, величина, вкус, запах.	09.10.17-13.10.17
6.	Овощи. Огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах.	16.10.17-20.10.17
7.	Сравнение овощей.	23.10.17-27.10.17
	II четверть
8.	Фрукты. Обобщающее понятие.	06.11.17-10.11.17
9.	Фрукты. Яблоко. Цвет, форма, величина, вкус, запах.	13.11.17-17.11.17
10.	Фрукты. Груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах.	20.11.17-24.11.17
11.	Сравнение груши и яблока.	27.11.17-08.12.17
12.	Комнатные растения. Уход и полив.	11.12.17-15.12.17
13.	Погода зимой.	18.12.17-22.12.17
	III четверть
14.	Экскурсия по теме: «Погода сегодня»	08.01.18-12.01.18
15.	Неживая природа: снег, лед.	15.01.18-19.01.18
16.	Дикие животные. Волк. Внешний вид, повадки, питание.	22.01.18-26.01.18
17.	Дикие животные. Заяц. Внешний вид, повадки, питание.	29.01.18-02.02.18
18.	Сравнение диких животных. Части тела.	05.02.18-09.02.18
19.	Погода. Солнечно. Пасмурно.	12.02.18-16.02.18
20.	Погода. Идет дождь. Снег.	19.02.18-23.02.18
21.	Домашние животные. Собака.	26.02.18-09.03.18
22.	Домашние животные. Кошка.	12.03.18-16.03.18
23.	Взаимодействие с человеком. Значение для человека, забота и уход за животными.	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
24.	Живая природа. Птицы. Обучающее занятие.	04.04.18-06.04.18
25.	Птицы. Обобщающее понятие.	09.04.18-13.04.18
26.	Птицы. Ворона.	16.04.18-20.04.18
27.	Птицы. Воробей.	23.04.18-27.04.18
28.	Сравнение воробья и вороны.	30.04.18-04.05.18
29.	Семья: мама, папа.	07.05.18-11.05.18
30.	Семья: сын, дочь.	14.05.18-18.05.18
31.	Обязанности членов семьи.	21.05.18-25.05.18

Человек.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Руки. Пальцы.	04.09.17-08.09.17
2.	Ноги.	11.09.17-15.09.17
3.	Члены семьи: мама, папа.	18.09.17-22.09.17
4.	Различие родителей по фотографиям.	25.09.17-29.09.17
5.	Предметы санитарии и гигиены. Мытье рук. Мыло. Полотенце.	02.10.17-13.10.17
6.	Расческа. Умение пользоваться расческой.	16.10.17-20.10.17
7.	Носовой платок. Умение им пользоваться.	23.10.17-27.10.17
	II четверть
8.	Правила пользования туалетом.	06.11.17-10.11.17
9.	Сидение на унитазе (приучение).	13.11.17-17.11.17
10.	Последовательность действий в туалете.	20.11.17-24.11.17
11.	Одежда. Распознавание и различение одежды среди других предметов.	27.11.17-08.12.17
12.	Посуда. Тарелка и чашка.	11.12.17-15.12.17
13.	Ложка и вилка. Умение пользоваться столовыми приборами.	18.12.17-22.12.17
	III четверть
14.	Части тела. Голова.	08.01.18-12.01.18
15.	Части тела. Глаза.	15.01.18-19.01.18
16.	Узнавание своих родителей по фотографиям.	22.01.18-26.01.18
17.	Члены семьи. Брат.	29.01.18-09.02.18
18.	Гигиена полости рта.	12.02.18-16.02.18
19.	Практическое занятие «Чистка зубов»	19.02.18-23.02.18
20.	Последовательность действий в туалете.	26.02.18-09.03.18
21.	Пользование туалетной бумагой.	12.03.18-16.03.18
22.	Мытье рук после посещения туалета.	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
23.	Умение находить свою одежду и обувь среди чужих вещей.	04.04.18-06.04.18
24.	Умение одеть и снять верхнюю одежду.	09.04.18-13.04.18
25.	Обувь. Ботинки.	16.04.18-20.04.18
26.	Умение двигать коляской.	23.04.18-27.04.18
27.	Салфетка. Формирование навыка аккуратной еды.	30.04.18-04.05.18
28.	«Спасибо». Поведение за столом.	07.05.18-11.05.18
29.	Части лица человека: глаза, нос, рот.	14.05.18-18.05.18
30.	Части лица. Уши.	21.05.18-25.05.18

Окружающий социальный мир.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Мой дом.	11.09.17-15.09.17
2.	Экскурсия по теме: «Мой двор».	02.10.17-06.10.17
3.	Правила поведения дома, на улице.	16.10.17-20.10.17
	II четверть
4.	Игрушки.	06.11.17-10.11.17
5.	Учебные вещи.	20.11.17-24.11.17
6.	Учебные вещи и игрушки. Сходство и различия.	11.12.17-15.12.17
	III четверть
7.	Посуда.	08.01.18-12.01.18
8.	Применение посуды.	22.01.18-26.01.18
9.	Мебель.	12.02.18-16.02.18
10.	Применение мебели.	26.02.18-02.03.18
11.	Моя комната.	12.03.18-16.03.18
	IV четверть
12.	Фрукты: груша, яблоко.	04.04.18-06.04.18
13.	Овощи: морковь, огурец.	16.04.18-20.04.18
14.	Мой город. Дома, магазины.	30.04.18-04.05.18
15.	Правила пешеходов. Светофор.	14.05.18-18.05.18

Музыка и движение.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	«Петушок». Русская народная прибаутка.	04.09.17-08.09.17
2.	Знакомство с музыкальными инструментами: погремушка, бубен.	25.09.17-29.09.17
3.	Знакомство с ударными музыкальными инструментами: ксилофон, барабан.	09.10.17-13.10.17
4.	Знакомство с духовой группой музыкальных инструментов: дудочка, свистулька.	23.10.17-27.10.17
	II четверть
5.	«Ладушки, ладушки». Русская народная прибаутка.	13.11.17-17.11.17
6.	«Тихо-громко» муз. Е. Тиличеевой,  сл. Ю. Островского.	27.11.17-08.12.17
7.	«Елочка» муз. М. Красева, сл. З. Александровской	18.12.17-22.12.17
	III четверть
8.	Колыбельная «Спят усталые игрушки» муз. А. Островского.	15.01.18-19.01.18
9.	Марш. Музыка и движение.	29.01.18-09.02.18
10.	«Зарядка» муз. Е. Теличеевой, сл. Л. Мироновой	19.02.18-23.02.18
11.	«Ах вы, сени, мои сени» русская народная песня.	02.03.18-09.03.18
12.	Игра на музыкальных инструментах.	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
13.	Высокий звук: птичка.	09.04.18-13.04.18
14.	Низкий звук: медведь.	23.04.18-27.04.18
15.	Низкий и высокий звук «Ау».	07.05.18-11.05.18
16.	Игра на музыкальных инструментах.	21.05.18-25.05.18

Изобразительное искусство.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Удержание карандаша в руке.	11.09.17-15.09.17
2.	Рисование прямых линий. Пунктир.	02.10.17-06.10.17
3.	Работа с пластилином. Отрывание кусочков пластилина от большого куска. Соединение мелких кусочков.	16.10.17-20.10.17
	II четверть
4.	Раскатывание пластилина между ладонями в колбаску.	06.11.17-10.11.17
5.	Рисование карандашом. Наклонные линии.	20.11.17-24.11.17
6.	Рисование мелками на доске линий различной формы.	11.12.17-15.12.17
	III четверть
7.	Аппликация из треугольников «Елочка».	08.01.18-12.01.18
8.	Аппликация из кругов «Снеговик».	22.01.18-26.01.18
9.	Краски. Рисование пальчиком. Идет снег.	12.02.18-16.02.18
10.	Раскатывание пластилина по поверхности стола в колбаску.	26.02.18-02.03.18
11.	Лепка баранок способом раскатывания.	12.03.18-16.03.18
	IV четверть
12.	Работа с бумагой. Сгибание по линии.	04.04.18-06.04.18
13.	Краски. Рисование пальчиком. Дождь.	16.04.18-20.04.18
14.	Лепка шариков.	30.04.18-04.05.18
15.	Аппликация из прямоугольников «Паровозик».	14.05.18-18.05.18

Адаптивная физкультура.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Наклоны головы вперед, назад.	04.09.17-08.09.17
2.	Повороты головы вправо, влево.	25.09.17-29.09.17
3.	«Пропеллер». Круговые движения согнутыми перед грудью руками.	09.10.17-13.10.17
4.	Повороты туловища в стороны.	23.10.17-27.10.17
	II четверть
5.	Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки.	13.11.17-17.11.17
6.	Массаж кистей рук. Игра «Зайка».	27.11.17-08.12.17
7.	Развитие речевого дыхания.	18.12.17-22.12.17
	III четверть
8.	Элементы самомассажа.	15.01.18-19.01.18
9.	Упражнения для развития речевого дыхания. Игра «Комар».	29.01.18-09.02.18
10.	Артикуляционная гимнастика.	19.02.18-23.02.18
11.	Сжимание пальцев в кулак и разжимание. Хлопки в ладоши.	02.03.18-09.03.18
12.	Движение руками вверх, вниз. Игра «Флажки».	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
13.	Упражнения с мячом. Мяч большой. Мяч маленький.	09.04.18-13.04.18
14.	Катание мяча. Игра «Подкинь мяч».	23.04.18-27.04.18
15.	Упражнения для развития артикуляционного аппарата.	07.05.18-11.05.18
16.	Артикуляционная гимнастика с дыхательными упражнениями.	21.05.18-25.05.18

Коррекционно-развивающие занятия.

№	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректир. сроки прохождения
	I четверть
1.	Захват мелких предметов.	04.09.17-08.09.17
2.	Игра «Пальчики» (развитие мелкой моторики).	11.09.17-15.09.17
3.	Игра «Курочка зовет цыплят» (выделение указательного пальца)	18.09.17-22.09.17
4.	Колыбельная для куклы. Звук «А-А-А»	25.09.17-29.09.17
5.	Игра «Кто у нас любимый?» (коммуникативная стимуляция)	02.10.17-13.10.17
6.	Выкладывание из кубиков прямых рядов.	16.10.17-20.10.17
7.	Игра «Дай желтый»	23.10.17-27.10.17
	II четверть
8.	Игра «Пианино» (развитие мелкой моторики)	06.11.17-10.11.17
9.	Дыхательные упражнения (нюхаем цветок-вдох, греем руки-выдох).	13.11.17-17.11.17
10.	Дыхательные упражнения. Мыльные пузыри.	20.11.17-24.11.17
11.	Игра «Флажок» (двигательно-моторная стимуляция).	27.11.17-08.12.17
12.	Упражнения для правильной осанки.	11.12.17-15.12.17
13.	Вызывание гласных звуков. Как гудит паровоз?	18.12.17-22.12.17
	III четверть
14.	Игра в цвета.	08.01.18-12.01.18
15.	Собираем пирамидку.	15.01.18-19.01.18
16.	Развитие зрительного внимания «Найди на картинке рыбку».	22.01.18-26.01.18
17.	Игра «Рыбка плывет».	29.01.18-02.02.18
18.	Развитие слухового восприятия «Угадай, на чем я играю?»	05.02.18-09.02.18
19.	Артикуляционные упражнения.	12.02.18-16.02.18
20.	Игра «Пирожки» (развитие мелкой моторики).	19.02.18-23.02.18
21.	Общеразвивающие упражнения. «Зайка».	26.02.18-09.03.18
22.	Артикуляционные упражнения.	12.03.18-16.03.18
23.	Пружинистые движения.	19.03.18-23.03.17
	IV четверть
24.	Игра «Молоточек тук-тук».	04.04.18-06.04.18
25.	Игра «Веселые пальчики» (стимуляция тактильных ощущений).	09.04.18-13.04.18
26.	Тактильные упражнения. «Бабочка».	16.04.18-20.04.18
27.	Игра на струнном музыкальном инструменте.	23.04.18-27.04.18
28.	Игра «Веселые пальчики».	30.04.18-11.05.18
29.	Игра «Разложи бусины по цветам».	14.05.18-18.05.18
30.	Игра «Собери картинку».	21.05.18-25.05.18

7.     Планируемые (возможные) результаты освоения индивидуальной программы.

Речь и альтернативная коммуникация

·        Умение соотносить названия предметов с реальными предметами.

·        Способность понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий.

·        Умение пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестами, взглядом.

·        Уметь различать интонацию.

Математические представления

·        Осуществлять действия с множествами на до числовом уровне; различать множества по количеству: 1, 2.

·        Понимать названия используемых игрушек и словесного обозначения выполняемых действий с ними;

·        Выделять один предмет из множества и собирать множество предметов по образцу;

·        Осуществлять выбор геометрических фигур;

·        Перемещать в пространстве комнаты по словесной инструкции и самостоятельно;

·        Перемещать различные предметы вперед и назад по полу и по поверхности стола по подражанию действиям взрослого, по образцу и по словесной инструкции;

·        Уметь распознавать монеты;

·        Определять верх и низ на листе бумаги;

Окружающий природный мир

·        Интерес к объектам и явлениям живой и неживой природы;

·        Представление о временах года , погодных изменениях;

·        Умение учитывать эти изменения для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья;

·        Представления о животном и растительном мире;

·        Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними;

·        Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе ( лесу, у реки );

·        Умение различать части суток;

Человек

·        Соотнесения себя со своим имением, своим изображением на фотографии, отражение в зеркале;

·        Отнесение себя к определенному полу;

·        Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания;

·        Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться, раздеваться и др;

·        Умение сообщать о своих потребностях и желаниях;

·        Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня ( чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета ) ;

·        Умение следить за своим внешним видом;

Окружающий социальный мир

·        Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом  объектах ( мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка и др.), о транспорте и т.д.

·        Умение соблюдать элементарные правила безопасности и поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах;

·        Опыт конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·        Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочное время;

Музыка и движение

·        Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах);

·        Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;

·        Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодий игрой на музыкальных инструментах;

Изобразительное искусство

·        Развитие интереса к доступным видам изобразительной деятельности;

·        Умение использовать инструменты и материалы в процессе аппликации, рисования и лепки;

·        Формирование эмоционально-положительного отношения к изобразительной деятельности и ее результатам;

·        Умение выражать свое отношение к результатам собственной творческой деятельности;

Адаптивная физкультура

·        Освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (вт. ч. с использованием технических средств);

·        Освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей;

·        Умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения и др.

·        Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: подвижные игры, физическая подготовка;

Коррекционно-развивающие занятия

·        Развитие познавательной деятельности;

·        Развитие различных форм общения ребенка со взрослым; формирование познавательной активности; развитие знаний об окружающем и понимание обращенной речи; стимуляция сенсорной активности (зрительного, слухового, кинестетического восприятия);

·        Стимуляция развития голосовых реакций, звукоподражания и собственной речевой активности;

·        Стимуляция двигательного развития и коррекция его нарушений

 (речи-двигательных  расстройств, нарушений функциональных возможностей кистей и пальцев рук и общей моторики);

8.      Специалисты, участвующие в реализации СИПР.

Учитель, логопед, родители.

9.     Программа сотрудничества с семьей.

Задачи	Мероприятия
Повышение осведомленности родители об особенностях развития и специфические образовательных потребностях ребенка.	Индивидуальные консультации родителей по теме: <<Реализация СИПР в домашних условиях>>
Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР; единство требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации.	Участие родителей в разработке СИПР;                                                  Присутствие родителей в разработке занятиях;                         Консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях.
Организация регулярного обмена информацией о ребенке , о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения.	Информирование электронными средствами;                              Личные встречи, беседы;          Обсуждение результатов занятий