Специфика коррекционной работы на уроках изобразительного искусства со слабовидящими детьми в младших классах

Предпросмотр материала:

пецифика коррекционной работы на уроках изобразительного искусства со слабовидящими детьми в младших классах

Каткова Ольга Валерьевна, учитель ИЗО и МХК

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Преподавание МХК и ИЗО

Зная особенности зрительных патологий и учитывая возможность учеников, учитель берет на себя ответственность сохранять и если это возможно по медицинским показателям улучшать зрительные функции детей. То есть коррекционная работа является основным направлением в обучении детей с нарушением зрения.

Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным для восстановления нарушенных зрительных функций, но в то же время это период, когда зрительная система очень чувствительна к зрительным перегрузкам. Поэтому очень важно правильно спланировать коррекционную работу:

1. Общеобразовательную цель и задачи урока объединять с целями коррекции;

2. Учитывать продолжительность зрительных нагрузок;

3. Сменять один вид деятельности на другой;

4. Осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к учащимся;

5. На каждом уроке обязательно проводить гимнастику для глаз, коррекционные паузы и физкультминутки;

6. Применять на уроках наглядность, которая соответствует определенным требованиям (цветонасыщенность, цветоконтрастность, выделение контура, загруженность перцептивного поля, масштабность).

Спланированная коррекционная работа помогает преодолеть недостатки психического и физического развития, на которые зрение оказывает опосредованное влияние.

Коррекционную работу я веду в двух направлениях: развитие познавательной сферы и развитие мелкой моторики.

На уроках изобразительного искусства для развития и коррекции познавательной сферы использую игры и упражнения. Игра занимает одно из ведущих мест в жизни ребенка. Игры на уроках помогают усваивать учебный материал, а также игра также выполняет большую коммуникативную роль. Благодаря игре ребенок освобождается от многих негативных эмоций (страха, агрессии, нарушения поведения и т. д.). На уроках использую разнообразные игры и упражнения: «Геометрические фигуры», «Треугольники», «Дорисуй картинку», «Сказочный герой» и т. д. (Приложение I) Они применяются для развития восприятия цвета, формы, размера, точности восприятия; для развития различных видов мышления; для развития памяти и внимания; для развития интеллектуальных навыков (анализ, синтез, сравнение, классификация). Заранее нужно определить место и роль игры в учебном процессе, продумать ее логическую взаимосвязь с другими частями урока. Игры можно использовать во время коррекционных пауз. Гимнастику для глаз провожу тоже в игровой форме (Приложение II).

Во время коррекционных пауз можно использовать некоторые оптические иллюзии. Для младших классов подходит задание «Двоевзор». Что это такое? На каждой картинке изображены две, а что именно - догадайтесь (Приложение III).

Для развития мелкой моторики применяю пальчиковую живопись (Приложение IV), пальчиковую гимнастику (Приложение V), сочетание пальчиковой гимнастики с методикой «рисунков, спрятанных в пальчиках». Мышление младших школьников еще конкретно, оно опирается на наглядные образы и представления, поэтому методика «рисунка, спрятанного в пальчиках» для них очень интересна. Она заключается в том, что ребенок обводит контуры ладошки, сравнивает изображение с каким-либо образом и рисует этот образ, добавляя к контуру, какие-то детали или вообще придумывает новый образ (Приложение VI). Развитие мелкой пальцевой моторики, как писал физиолог И.Павлов «руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Живопись с помощью пальцев вызывает тактильные ощущения, оказывает арт-терапевтический эффект: снижает тревожность, повышает и стабилизирует на высоком уровне психоэмоциональное состояние. Дети также любят такие изобразительные техники как монотипия, «пуантилизм», коллаж, отпечаток, напыление и т. д. Занятия различными видами творчества способствуют социальной адаптации детей, позволяют детям с сенсорными нарушениями раскрыть потенциальные возможности развития личности.

Для более высокой результативности и успешной творческой деятельности на уроках изобразительного искусства использую прослушивание музыкальных произведений во время практической работы учащихся, в некоторых случаях во время проведения физкультминуток. Музыка, несомненно, оказывает влияние на школьников. Это сильное средство, которое может глубоко влиять на наше настроение, вызывать воспоминания и различные переживания. Многие музыкальные произведения дают терапевтический эффект (Шопен, Штраус – для снятия тревоги; Бетховен - для снятия раздражительности, Брамс – оказывает успокаивающее воздействие). Музыка помогает детям открыть для себя окружающий мир, увидеть и понять красоту искусства, красоту жизни.

Прекрасный эффект в коррекционной работе дает ароматерапия, т. к. обоняние играет важную роль в жизни человека. Ароматерапия позволит достичь гармонии и равновесия на физическом, психическом и духовном уровне. Для детей младшего школьного возраста использую фруктовые ароматы.

Литература:

1. Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках.- СПб, 2006.

2. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1996.

3. Титов С.В. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях. – Волгоград, 2006.

4. Тупоногов Б.К. Теоретические основы тифлопедагогики. — М.: АПК и ПР

Краткое описание материала

Специфика коррекционной работы на уроках изобразительного искусства со слабовидящими детьми в младших классах

ИЗО, МХК

Другие методич. материалы

DOCX

23.12.2014

589

ИЗО, МХК

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Каткова Ольга Валерьевна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 3938
Подписчики: 4
Всего материалов: 7

3938
просмотров
7
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Каткова Ольга Валерьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.