СПЕЦИФИКА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ: НЕГАТИВНОЕ И ПОЗИТИВНОЕ ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.

СПЕЦИФИКА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ: НЕГАТИВНОЕ И ПОЗИТИВНОЕ ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.

Тимахова Татьяна Александровна

ПДО МАУ ДО  Центр «Интеллект»

Г. Владикавказ РСО - Алания

Семья для ребенка - это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть - здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий - там он свой. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья - это определенный морально - психологический климат ребенка, это пер­вая школа отношений с людьми. Именно в семье складывается представление ребенка о добре и зле, о порядочном, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости... [1,17].

Изначально, как правило, семья зиждется на чувстве любви, определяющем нравственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга. Чувство любви со всей гармонией различных нюансов его проявления сопровождает ребенка, начиная с внутриутробного существования до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему непроходящее ощущение счастья, надежности существования, чувство защищенности от невзгод, а в лице родителей - авторитетных советчиков, помощников, защитников, старших друзей. Однако парадокс заключается в том, что эта изначально позитивная для развития ребенка гамма чувств может стать как позитивным, так и негативным фактором воспитания. Здесь важна мера проявления чувства. Недополучивший родительской любви ребенок вырастает недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям других людей, дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда замкнутым, неприкаянным, чрезмерно застенчивым. Выросший же в атмосфере чрезмерной любви, заласкивания, благоговения и почитания маленький человек рано развивает в себе черты эгоизма и эгоцентризма, изнеженности, избалованности, зазнайства, лицемерия.

Если в семье нет должной гармонии чувств, если вообще ребенок подвержен влиянию безнравственной атмосферы, буйных, а нередко неизменных страстей, эмоциональных отрицательных проявлений в отношениях к самому ребенку, то нередко в таких семьях развитие ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности.

Семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток. Его благотворное и неблаготворное влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне дома: в школе, на работе и т.п. И сидя за школьной партой, ученик мысленно и чувственно невидимыми нитями связан с домом, с множеством волнующих его проблем [1,27].

Однако семья таит в себе определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательных воздействий. Так, наиболее распространенными негативными факторами семейного воспитания, которые приходится учитывать в воспитательном процессе, следует считать:

- неадекватность воздействия факторов материального порядка: избыток (недостаток) вещей, приоритет материального благополучия над реализацией духовных потребностей растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и т.п;

- бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей;

- авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощенство;

- безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;

- отсутствие норм психологического климата в семье;

- фанатизм в любых его проявлениях;

- безграмотность в психолого-педагогических отношениях (отсутствие целенаправленного воспитания, беспринципность, противоречивость в применении методов воспитания, физических наказаний, причинение детям тяжелых нравственных страданий);

- противоправное поведение взрослых.

Исходя из специфики семьи как персональной среды развития личности ребенка, должна быть, выстроена система принципов семейного воспитания:

- дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;

- родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, спобствовать развитию в нем лучшего;

- воспитательное воздействие должно строиться с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;

- личность самих родителей - идеальная модель для подражания детей;

- воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;

- все виды деятельности, организованные с целью развития ребенка, должны быть построены на игре;

- оптимизм - основа стиля и тона общения с детьми в семье [2,117].

Эти принципы могут быть расширены, дополнены, видоизменены. Главное, чтобы они были.

Литература:

1. Бодалев А.А. Столин В.В. Семья в психологической консультации.

2. Гарбузов В.И. Воспитание ребенка. Москва 1997.