Спецификация
контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной (годовой)
аттестации
МАТЕМАТИКА
Спецификация
контрольно-измерительных
материалов
по
математике в 3 классе
(ОС
«Школа 2100»)
1.
Назначение КИМ
Промежуточная (годовая) аттестация
представляет собой форму объективной оценки качества усвоения учащимися всего
объёма содержания учебного предмета «математика» за
учебный год, с использованием заданий контрольно-измерительных материалов.
Промежуточная (годовая) аттестация проводится в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», ст. 58 «Промежуточная аттестация обучающихся».
Формой
проведения промежуточной (годовой) аттестацией по предмету
«математика» в 3
классе является контрольная работа
2. Документы, определяющие
содержание КИМ
- Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009
г. № 373)
- Основная
образовательная программа начального общего образования БОУ «Средняя
общеобразовательная школа № …»
- Рабочая программа по математике
3. Структура КИМ
Работа состоит восьми заданий базового и трёх заданий повышенного
уровней. В основе КИМ лежит контрольная работа (годовая) по курсу «Математика»
авторов С.А. Козлова, А.Г. Рубин
4. Распределение заданий
КИМ по содержанию, проверяемым умениям Распределение заданий по уровням
сложности.
4.1.
Распределение заданий КИМ по содержанию и проверяемым умениям
|
№
задания
|
Тема
курса
|
Количество
заданий
|
|
1
|
Нумерация
чисел в пределах 1000.
|
2
|
|
2
|
Внетабличное
умножение и деление.
|
1
|
|
3
|
Арифметические
действия над числами в пределах 1000
(Сложение
и вычитание в пределах 1000;
Умножение
и деление чисел в пределах 1000 )
|
6
|
|
4
|
Доли.
|
1
|
|
Итого
|
|
10
|
4.2. Распределение
заданий по планируемым результатам и уровню сложности
|
№
задания
|
Планируемые
результаты обучения
|
Уровень
сложности
|
Число
баллов
|
|
|
Нумерация
чисел в пределах 1000.
|
|
|
|
1.А
|
устанавливать
закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность,
и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
правилу
|
Б
|
1
|
|
1.Б
|
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных
слагаемых
|
Б
|
1
|
|
2
|
Внетабличное
умножение и деление-
выполнять устно
умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком)
|
Б
|
1
|
|
|
Арифметические
действия над числами в пределах 1000
|
|
|
|
3
|
находить
значения выражений в 2–4 действия
|
Б
|
1
|
|
осознанно следовать алгоритмам письменных вычислений при
-сложении, вычитании;
- умножении и делении трехзначных чисел;
|
Б
|
2
|
|
4
|
использовать при решении учебных задач формулы площади и
периметра прямоугольника (квадрата);
|
Б
|
2
|
|
5.А
|
решать задачи в 1–2 действия на все арифметические
действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи
и другие модели)
|
Б
|
2
|
|
5.Б
|
решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия
арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие
модели)
|
П
|
2
|
|
6.А
|
использовать знание зависимости между компонентами и
результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b
|
Б
|
1
|
|
6.Б
|
использовать знание зависимости между компонентами и
результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b
|
П
|
2
|
|
|
Доли
|
|
|
|
7
|
находить долю от числа, число по доле
|
П
|
2
|
|
|
Итого
|
|
17
|
4.3. Распределение
заданий по уровню сложности и типу заданий
|
Условные
обозначения
|
Уровень
сложности
|
Число
заданий
|
Максимальный
балл
|
Тип
заданий
РО
– развернутый ответ
|
|
Б
|
Базовый
|
8
|
2
|
РО
|
|
П
|
Повышенный
|
3
|
2
|
РО
|
|
|
Итого
|
11
|
|
|
5. Время выполнения
работы
На
выполнение контрольной работы отводится 40 минут.
6. Дополнительные
материалы и оборудование
Дополнительных материалов не требуется.
7.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
|
№
задания
|
Критерии
оценивания
|
Число
баллов
|
|
1.А
|
Верно
установлена числовая последовательность
|
1
|
|
1.Б
|
дaн
пoлный пpaвильный oтвeт:
|
1
|
|
2
|
Верно выполнено
внетабличное умножение и деление
|
1
|
|
3
|
·
Верно установлен порядок
действий в выражении, не нарушен в ходе вычислений
·
Верно выполнены письменные
приёмы
- сложения и вычитания трехзначных чисел;
-
умножения и деления трехзначных чисел;
|
1
1
1
|
|
4
|
Верно использована формула площади прямоугольника для
нахождения неизвестной стороны, получен правильный ответ
|
2
|
|
Верно использована формула площади прямоугольника для
нахождения неизвестной стороны, допущена вычислительная ошибка
|
1
|
|
5.А
|
выполнены
и пояснены все необходимые дeйcтвия и пoлучeн пoлный пpaвильный oтвeт
|
2
|
|
при
решении допущены вычислительные ошибки, приводящие к неверному ответу, но ход
решения правильный, все необходимые рассуждения сделаны;
|
1
|
|
5.Б
|
выполнены
и пояснены все необходимые дeйcтвия и пoлучeн пoлный пpaвильный oтвeт;
|
2
|
|
при
решении допущены вычислительные ошибки, приводящие к неверному ответу, но ход
решения правильный, все необходимые рассуждения сделаны;
|
1
|
|
6.А
|
Верно выполнено
решение уравнения ( выбор действия и результат)
|
1
|
|
6.Б
|
Верно
выполнен ход решения уравнения, получен верный результат
|
2
|
|
Верно
выполнен ход решения уравнения, допущена вычислительная ошибка
|
1
|
|
7
|
Верно найдены доля от числа, число по доле
|
2
|
|
при решении
допущены вычислительные ошибки, приводящие к неверному ответу, но ход решения
правильный
|
1
|
Оценка уровня усвоения
|
Уровень
достижений
|
%
от
максимального балла
|
Тестовый
балл
|
Перевод
баллов в отметку
|
|
Высокий
|
80-100
|
14-17
|
5
|
|
Повышенный
|
65-80
|
11-13
|
4
|
|
Базовый
|
50-65
|
8-10
|
3
|
|
Низкий
|
менее 50
|
менее 8
|
2
|
Приложение
к спецификации
Демонстрационный вариант
Контрольная работа
по математике
3 класс
ИНСТРУКИЯ для УЧАЩИХСЯ
Внимательно читай задания!
В работе тебе встретятся разные задания.
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь,
как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется
время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой
ответ, то зачеркни его и запиши тот ответ, который считаешь верным.
На
выполнение работы отводится 40 минут.
Желаем успеха!
|
1
вариант
1. А) Найди закономерность и вставь
пропущенные числа
705, 704,…, …, 701, …, …, … .
Б) Запиши пятое число в виде суммы
разрядных слагаемых.
2. Вычислите
54:13 32
*3
35:6 18*
6
3. Найди значение выражений, записывая
каждое действие в столбик.
782 - (259 + 523) 762
: 7 + 102 * 8
4. Реши задачу.
Длина прямоугольника равна 6
см, а его площадь равна 24 см².
Найдите ширину этого
прямоугольника.
5. Реши задачу. Ответь на вопросы.
Туристам нужно было пройти 38
км. Первые три часа они шли со
скоростью 6
км/ч.
А) Какое расстояние им осталось
пройти?
Б) Сколько всего времени были в пути
туристы, если двигались со
скоростью 5
км/ч?
6. Реши уравнения
А) у * 9 = 945 Б) 78-
х = 81: 9
7. Найди долю от числа. Запиши только
решение.
Тыква весит 12
кг. Сколько кг составляет 1/3 массы тыквы?
2 вариант
1. А) Найди закономерность и вставь
пропущенные числа
282, 281,…, …, 278, …, …, … .
Б) Запиши шестое число в виде суммы
разрядных слагаемых.
2. Вычислите
51:16 24
*3
49:9
16*4
3. Найди значение выражений
805 - (347 + 458) 882
: 97 + 173 * 4
4. Реши задачу.
Длина прямоугольника равна 7
см, а его площадь равна 21 см².
Найдите ширину этого прямоугольника
5. Реши задачу. Ответь на вопросы.
Всаднику нужно было проскакать 84
км. Первые четыре часа он двигался
со скоростью 15
км/ч,
А) Какое расстояние ему осталось
проскакать?
Б) Сколько времени был в пути всадник,
если скакал со скоростью 12
км/ч?
6. Реши уравнения
А) 8 * х = 856 Б) 67- у
= 72:8
7. Найди число по доле.
1/9 часть отрезка составляет 5
см. Чему равна длина всего отрезка ?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.